小学二年级音乐教案 篇一
主题:学习音乐的基础知识和节奏感
教学目标:
1. 学生能够理解乐谱中的基本音符和节拍符号;
2. 学生能够通过听觉感知和表达不同的节奏;
3. 学生能够通过简单乐曲的演奏和合唱,培养合作意识和音乐表达能力。
教学准备:
1. 音乐乐谱和音乐播放设备;
2. 手鼓、铃鼓和钢琴等乐器;
3. 彩色纸、剪刀和胶水;
4. 音乐活动的教学辅助材料。
教学过程:
1. 导入(5分钟)
通过播放一段欢快的音乐,引导学生感受音乐的节奏和旋律,激发学生对音乐的兴趣。
2. 学习音符和节拍符号(15分钟)
a. 向学生介绍音乐乐谱中的基本音符,如全音符、二分音符和四分音符,并解释它们的时值和对应的发声。
b. 向学生展示节拍符号,如四分音符和八分音符,并教导学生如何根据节拍符号演奏乐曲。
3. 节奏感训练(20分钟)
a. 通过音乐播放设备播放一段简单的节奏乐曲,引导学生通过拍打手鼓或铃鼓的方式表达节奏。
b. 教师与学生一起合唱简单的歌曲,鼓励学生根据歌曲的节奏进行合唱。
4. 小组活动(15分钟)
a. 将学生分成小组,每个小组选择一首简单的歌曲。
b. 学生利用彩色纸、剪刀和胶水制作简单的乐器,如手拍板或响铃,用于伴奏演奏。
c. 每个小组轮流演奏自选歌曲,其他小组进行合唱。
5. 总结与延伸(5分钟)
回顾今天学习的内容,鼓励学生继续参与音乐活动,培养音乐表达能力和合作意识。
小学二年级音乐教案 篇二
主题:学习音乐的表达和情感体验
教学目标:
1. 学生能够通过音乐表达自己的情感和情绪;
2. 学生能够通过合唱和舞蹈等形式,体验音乐的美妙和魅力;
3. 学生能够通过欣赏不同类型的音乐,培养审美能力和欣赏意识。
教学准备:
1. 音乐播放设备;
2. 音乐乐谱和歌曲歌词;
3. 舞蹈音乐和舞蹈动作指导;
4. 音乐活动的教学辅助材料。
教学过程:
1. 导入(5分钟)
通过播放一段悦耳的音乐,引导学生感受音乐的美妙和魅力,激发学生对音乐的情感和情绪的表达。
2. 音乐表达和情感体验(20分钟)
a. 向学生介绍音乐表达情感的方式,如音乐的速度、音量和音符的连续性等。
b. 播放一段悲伤或快乐的音乐,引导学生闭上眼睛并想象自己身处其中,通过身体语言表达感受。
3. 合唱和舞蹈(20分钟)
a. 教师与学生一起合唱一首简单的歌曲,鼓励学生用自己的声音表达歌曲中的情感。
b. 向学生展示一段简单的舞蹈动作,引导学生跟随音乐的节奏和情感进行舞蹈表演。
4. 音乐欣赏(15分钟)
a. 向学生介绍不同类型的音乐,如古典音乐、流行音乐和民族音乐,并播放一段代表性的音乐。
b. 引导学生聆听音乐,让他们表达对音乐的感受和想象。
5. 总结与延伸(5分钟)
回顾今天学习的内容,鼓励学生继续参与音乐活动,培养音乐表达能力和欣赏意识。同时,鼓励学生通过音乐表达自己的情感和情绪,培养情商和情绪管理能力。
小学二年级音乐教案 篇三
教学目的:
1、通过聆听和演唱,感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。
2、能看柯尔文手势,认唱la、si,借助听琴感受其音高。 3、能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。
教学重点:
聆听音乐,通过编创表演培养学生动作的协调性
教学难点:
1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性
2、调动学生参与的积极性教学方法:音乐动感教学法教具准备:多媒体课件、琴、打击乐器等。课时安排:两课时
第一课时
教学内容:表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》
教学过程:
一、聆听《加伏特舞曲》
1、完整聆听乐曲。提示:乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作?
2.复听乐曲,用手指点划课本上的图形谱,再次体验。
3.再次复听,请学生随着音乐自由动作。师:谁知道这段音乐叫什么名字?请一位同学来告诉我们。师:请大家跟着老师一起来跟着音乐来做。(跟着节奏有规律的拍打身体,老师先用简单的动作带学生律动
A段用一组动作
B段用另一组动作)
二、表演《假如幸福的话拍拍手吧》
1、反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中,教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。
2、教师的范唱可将速度稍放慢一些,让学生听清歌词。提示学生:歌中都唱出了什么?小声默唱,有感情地读歌词,小声填唱歌词。
3.歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习,教师准确范唱,使学生能准确地演唱。
4、在基本熟悉歌曲时,可让学生分小组编创表演动作,每组可编一段歌词,用接龙的方式演唱,并表演动作。师:你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳,看谁唱得认真跳得也好。
三、集体舞基本队形根据教室的大小,站成若干横排,注意间隔距离适中,手拉手。
基本舞步:横步:手拉手左脚起步向左走,立定后,右脚起步向右走侧跟点地步:双手叉腰立正姿势准备,第一拍左脚跟向左侧前方点地,第二拍收回;第三拍右脚跟向右侧前方点地,第四拍收回。蹱趾跳步:双手叉腰立正姿势准备。
第1小节:第一拍左脚跟向左侧前方点地,第二拍左脚收回,脚尖在右脚跟后点地,第三拍右脚跟向右侧前方点地,第四拍收回双脚立正。同时,左脚每拍跳一下,原地跳四下。
第2小节:右脚做相反的动作,右脚原地跳四下。
第一段:第1、2小节:左脚起,-拍一步向左走五步,停两步,双手在左侧拍两下,第八拍脚不动,拉起手。
第3、4小节:右脚起,动作同第1、2小节,方向相反。
第5小节:双手叉腰,第一拍左脚侧跟点地,第二拍收回,第三、四拍右脚做相反动作。
第6、7小节:动作同第5小节。
第8小节:第一拍原地不动,第二、三拍拍两下手。第二段:动作同第一段,只是把拍手改为跺脚。第三段:弱起小节全体向左转体90度(横排队形变成竖排队形)。
第1、2小节:左脚起,向前走五步,停两步,用右手拍前面同学左肩两下。第八拍全体左后转体180度。
第3、4小节:动作同第1、2小节,只是第八拍向左转体90度,全体又变成横排队形。
第5、6、7小节:做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。
第8小节:第一拍原地不动,第二、三拍全体学生向双侧平伸,拍左、右两边同学的肩膀(见图)。第四段:弱起小节,横排单数学生向左转体90度,双数学生向右转体90度,二人相对。
第1、2小节:相对的二人同时挽起对方的左臂,先出左脚成逆时针方向走五步,站到对方的位置上,停两步,握两下手。
第3、4小节:相对的二人同时挽起对方的右臂,出右脚成顺时针方向走五步,回到自己原来的位置,停两步,握两下手。
第5、6、7小节:做蹱趾跳步。
第8小节:第一拍原地不动,第二、三拍握两下手。注意:在每一乐句的弱起小节处停止行走,然后在强拍处准确起步。
四、 课堂小结
第二课时
教学内容:编创与活动、表演《哈里啰》、聆听《霍拉舞曲》。
教学过程:
一、表演《哈里啰》
1、完整地聆听,感受歌曲的情绪、旋律。 提示:听着歌曲拍手的方式拍击节奏,在实践中体验。
2、按节奏读歌词。
3、听着音乐填唱歌词。
4、讨论用什么样的情绪演唱歌曲。
5、编创动作表演歌曲,分小组编创,分别表演给大家看。
6、用锣鼓和碰钟为演唱歌曲伴奏,注意打击乐与歌曲演唱的配合。提示:打击乐的声音是否应比演唱的声音大?让学生自己分辨、控制声音
。二、编创与活动
1、认识la、si唱名
2、结合本课柯尔文手势、结合键盘弹奏音高,让学生生感受、模唱。
3、结合歌曲,让学生模唱歌谱,找出歌中有几处la和si,使学生将对la和si的认识溶入音乐实践活动中。
三、聆听《霍拉舞曲》
1、初听乐曲。提示:乐曲给你怎样的感受?
2、复听,要求学生每人用一张白纸用线条为乐曲画“心电图”,要
能看出音乐的变化、停顿、高低,看哪一个同学找准了乐曲的“脉”,对音乐体会得深刻。
3、再次复听,全体学生用手指动作划动自己对音乐的理解。
小学二年级音乐教案 篇四
一、创设情景,激趣导人
导言:同学们,今天这节课老师带来了一些美丽的图片给大家欣赏一下,和老师一起说说它叫什么名儿好吗?
大家喜不喜欢啊?(喜欢)漂亮吗?(漂亮)它美不美啊?(美)我们用学过的形容词来形容一下?(五彩缤纷、千姿百态、争奇斗艳、万紫千红……)
接下来两张你们可注意啦……问题:你们能说出两张图片的不同之处吗?(课件显示图一一朵花图片二茂密的花)
二、探索尝试
刚才同学们说的真好,用的词汇也很丰富,说明我们同学平时都很注意的积累,热爱生活。花的作用很大,它不仅可以供人们观赏,陶冶情操,还有药用价值。例如我们最常见的月季花。它享有“花中皇后”的美称。它不仅外观美丽大方,花朵还有活血消肿的功效。(欣赏图片)
虽然我们平时都看见过花可你们仔细观察过吗?提问1、谁能告诉老师花是由几部分组成的?
学生回答
课件演示小结:(根、茎、叶花、果实花是由花瓣、花芯、花萼组成的。
2、花和叶子最接近哪种形状?
课件演示小结:(椭圆形、圆形、三角
形……)
我找同学画画好吗?学生上黑板演示,
做出评价。
3、我们来看看刚才这幅画能称得上“茂密”吗?引导同学回答“茂密”是什么
意思?
课件演示小结:数量多前后遮挡(板
书)
把学生的画补充完整组成一幅茂密的花。
4、下面我们欣赏一下教材中画家及小朋友的画他们是如何表现的?(是用前后遮挡的方法)小朋友的作品有的是用线画的,有的是用线和水彩相结合画的。
学生边观察边思考:花有大小、高矮、前后不同的姿态。
5、这么多漂亮的花,我们想不想亲自动手画一幅啊?赶快动手吧,把我们的大自然打扮的更美一些吧
三、学生作业
1、作业要求:用自己喜欢的方式表现一幅《茂密的花》。
2、教师巡视指导
四、评价交流,拓展升华
1、学生互评,师总评。
2、小结:看到这么漂亮的作品,你想对大家说点什么呢?学生回答(保护花草树木,还要爱护环境;我们的学校因为有了鲜艳的花朵,绿色的草地才美丽,所以我们要爱护它)。
老师也想说一句:“愿你们像花儿一样美丽绽放,我们的祖国更加的充满
活力拥有年轻……
展示用贴、画结合形式表现的茂密的花,引导学生谈感受。
谈感受:花给人们带来的美感:
多样的外形
丰富的颜色
不同的姿态
同学之间利用自己带来的花的图片互相介绍花的种类、名称及外形特点。
分析讨论自然界中的花的前后关系。
小学二年级音乐教案 篇五
教材分析:
一、导言:包括了一句格言和一篇短小的散文。阐述了以下三个观点:
1、音乐是人类认知的基本方式。
2、音乐智能是必须具备的一种能力。
3、高质量的人生生活离不开音乐。
二、《草原放牧》
《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。这段旋律是这部协奏曲的主要主题,它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。
三、《第六(悲怆)交响曲》第四乐章
这部交响曲是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最后一部交响曲,也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲”,他把“整个心灵都放进这部交响曲”。通常,交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板,而《第六(悲怆)交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。《第六(悲怆)交响曲》的基本思想是:为克服苦难命运、争取美好幸福的生活,即使是死神来临也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章,也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
教学目标:
一、知识与能力:掌握音乐有哪些基本要素和形式要素;学会运用音乐要素鉴赏音乐。
二、过程与方法:以聆听为主,先直观感受音乐的基本情绪;再发挥联想和想象体验音乐的内容;最后运用对比、分析、讨论从音乐要素角度深入理解音乐作品。
三、情感态度与价值观:培养对音乐的兴趣,享受音乐,感悟人生
教学重点、难点:运用音乐要素听赏《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章 教具准备:电脑、投影仪、多媒体音响
教学过程设计:
新课导入:
同学们,今天的课由“音乐与人生”这个话题开始。古今中外许多文人雅士都以音乐作为他们陶冶情操的首选,可见音乐对丰富人生有着不可替代的作用。在视听媒体高度发达的今天,我们每个人都应该学会如何用音乐装点生活,也应该学会正确深入地鉴赏音乐。
在进入欣赏环节之前,同学们先谈谈你们对音乐与人生的认识,以前是如何欣赏音乐的。
师生交流讨论
好,今天我们就来共同鉴赏两部作品:《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章。希望今天的鉴赏能对同学们今后的音乐鉴赏提供新的视角和思维方式。
板书:音乐与人生《草原放牧》、《第六(悲怆)交响曲》第四乐章
第一环节:
布置聆听任务:我们首先合上课本,闭上眼睛,聆听音乐《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章。听后回答这两部作品总的音乐情绪是什么样的?是欢快的还是忧伤的?
多媒体播放《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章各一遍。
播放完毕找同学回答两部作品总的音乐情绪是什么样的。
教师简介作品:
《草原放牧》是琵琶协奏曲《草原小姐妹》的第一部分。由吴祖强、王燕樵、刘德海合作完成。这段旋律是这部协奏曲的主要主题,它着力刻画小姐妹天真、活泼、乐观、富有朝气的少年形象以及她们勤劳放牧的生活情景。
《第六(悲怆)交响曲》第四乐章是俄国作曲家柴科夫斯基创作的最后一部交响曲,也是他最钟爱的一部作品。是他“最真诚的一部交响曲”,他把“整个心灵都放进这部交响曲”。通常,交响曲的第四乐章都是热烈欢腾的快板,而《第六(悲怆)交响曲》的第四乐章却是一首缓慢的哀歌。其中浸透着“安魂曲”一样的情绪。《第六(悲怆)交响曲》的基本思想是:为克服苦难命运、争取美好幸福的生活,即使是在死神面前也要坚持不懈的斗争。在最富悲剧性的第四乐章,也还是可以使人感到肯定生活的意志和力量。
因此,刚才同学们通过一遍的聆听判断两首乐曲的基本情绪都是正确的:《草原放牧》是欢快明朗的,《第六(悲怆)交响曲》第四乐章是沮丧忧伤的。
第二环节
布置聆听任务:刚才我们只听了一遍就抓住了音乐的基本情绪,下面我们再听一遍,联系老师刚才的简介,课本上的创作背景介绍以及你们相关的的历史知识和文学积累,展开联想和想象,听后交流音乐使你们产生了对哪些情景、情绪、感受、思绪,任何的内容,只要是音乐使你产生的。
多媒体播放《草原放牧》和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章各一遍。
播放完毕就联想与想象的内容展开交流,教师根据学生的实际情况参与交流适当点评。
第三环节
布置聆听任务:同学们,这一遍聆听的同时认真看乐谱,注意观察音乐的旋律发展、力度、速度标记、节奏、音色、和声等方面。
教师引导思考:刚才我们一起交流了我们聆听两部作品时产生的联想与想象内容,会发现内容大致是一致的,并且我们会发现这也基本上是作曲家要我们听众所产生的感觉与体验。那么,音乐是如何做到沟通人心灵这一点的呢?是不是有规律可循呢?答案是肯定的。这种规律就是从音乐构成的要素来进行深入理解分析。这样才是真正意义上
的鉴赏,而不是只停留在音响表面的欣赏了。那么什么是音乐要素呢?
板书:音乐的基本要素:高低、长短、强弱和音色。音乐的形式要素包括节奏、旋律、和声、力度、音色、速度、调式、曲式、织体等
1、首先,从“旋律”与“音程”方面看:
多媒体大屏幕展示《草原放牧》主题,如下
找学生连接五线谱音符符头,得出旋律线,如下
多媒体大屏幕展示《第六(悲怆)交响曲》第四乐章主题,如下
找学生连接五线谱音符符头,得出旋律线,如下
学生对比讨论:观察两段音乐旋律线走向有何不同?由此可得出什么结论? 老师归纳概括:
在音乐作品中旋律具有表情性,是表情达意的主要手段,旋律上行,通常表现激昂向上的情绪;而下行则暗示着松弛和低沉。平行则体现了节奏的作用。 “音乐里面最先存在的, 最能够用各种神奇的魔力把握着人们的情感的,最美的东西,就是旋律”。因此,旋律被认为是音乐的灵魂和基础。
旋律中的同度进行、二度级进和三度小跳被称为窄音程。一般,窄音程给人以平稳、安静、柔和、流畅的感觉;而四、五度以上的大跳音程被称作“宽音程”,常用于表现宽阔、 激昂的情绪,具有活力、开朗、有力、激动等感觉。
2、从“节奏”与“速度”方面看:
对比分析:
播放课前运用Cooledit软件将《草原放牧》减速和将《第六(悲怆)交响曲》第四乐章速度加快的音乐进行对比。看音乐的速度改变是否能改变音乐表现的情绪?
说出《草原放牧》主题和《第六(悲怆)交响曲》第四乐章主题的节奏和速度特点。 老师归纳概括:在很多情况下,紧凑的节奏表现活泼、欢快或激动、紧张等情绪,快速给人情绪激动或精神紧张、呼吸急促之感;而松散的节奏则表现悲伤的、沮丧的、沉闷的、沉思的或婉转的、抒情的情绪,慢速给人慵懒的、忧郁的、沉重压抑的感觉,中速则给人精神舒畅、气息宽广、意蕴宁静之感。
教师总结:综合旋律、音程、节奏、速度等方面来看,《草原放牧》主题旋律线总体呈上升趋势,并且曲折多跳跃变化;音程多四、五度跳跃,甚至八度跳跃;速度是小快板,每分钟108拍,结合着紧凑的节奏。正是这些因素决定了乐曲表现的是欢快、活泼、激昂、宽阔、开朗的情绪。而《第六(悲怆)交响曲》第四乐章的主题旋律线则总体呈下行,并且无大的跳跃;音程多二度、三度下行;速度是柔板,属慢速,每分钟56拍,结合着松散节奏。正是这些因素就决定了乐曲表现的是低落、沮丧、消沉的情绪。
最后,关于《第六(悲怆)交响曲》第四乐章哪里体现了即使是在死神面前也要坚持不懈的斗争,可以使人感到肯定生活的意志和力量这一说法,同学们是否可以从音乐要素中找到答案呢?
学生讨论回答
教师总结:在一直的下行的级进的旋律、慢速松散节奏中偶尔会有“X X.X XX ”的节奏和不断向上推进的音调,将情绪推向高潮:
大屏幕展示
1=D
在整体渐弱的力度中有一个f的强,也有两个ff的很强,
大屏幕展示
1=D
渐慢
ff f
这充分表现了乐曲的感人精神:在悲剧性的体验和不可幸免的死亡的同时,仍然有抗议的激情,仍然有对命运的不屈对美好生活的希望,仍然可以使人感到肯定生活的意志和力量。这便是一部蕴涵着深刻人生体验,具有一定历史认识作用的作品。由于它是柴科夫斯基把自己整个心灵都放进去,最真诚地创作出的,是他最后一部也是最钟爱的一部交响曲的第四乐章,因此可以从这部作品去贴近这位伟大的作曲家的心灵,深刻对他的认识,进而作出对他全面客观正确的评价。从而对我们也有所启迪:我们虽然不可能避免困难甚至是苦难,但不要放弃的是斗争的激情,不能熄灭的是希望的火焰。 第四环节
最后,让我们大家一起看着大屏幕的乐谱,打着节拍齐唱两部作品的主题。 结束语:
同学们,通过这节课的学习,我们从音响感觉体验基本情绪,到展开丰富的联想与想象,到分析音乐要素深入理解音乐,是否能够总结一下我们以后该如何鉴赏一部作品呢?好了,这个就作为课后的思考作业。
小学二年级音乐教案 篇六
设计意图:
1.整堂课“以情景为中心”进行设计教学,以情感为主线开展课堂教学,使学生在情景的演变过程中得到情感的体验。
2.让学生在表演中体会歌曲的特点,通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段,培养学生的音乐审美素养和审美能力。
教学目的
1.指导学生用急吸缓呼的方法按句换气,练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱叙事歌曲《小红帽》。
2.创编表演《小红帽》的过程中,培养学生的想象力和创造能力,从而教育学生懂得尊敬老人是应有的美德。
教学重、难点
1.重点:用急吸缓呼的方法按句换气,练习清晰的咬字吐字,用轻巧的声音演唱歌曲。
2.难点:引导学生创编、表演。
教学准备
音乐、课件、小红帽等
教学过程
一、随着音乐《快乐的一天》律动进教室。(让学生带上小红帽)
二、歌表演《小红帽》
1.导入:《小红帽》的故事听过吗?谁能告诉大家小红帽是怎样的一个孩子?(是一个美丽、善良、尊敬老人的小女孩,而且还非常勇敢),你喜欢她吗?现在就让我们随着小红帽到外婆家去,你会更加喜爱她的。
2.教师有表情地朗诵
(配乐)瞧,小红帽挎着小篮子出发了,她走进了茂密的树林。微风吹来,嗯(老师作闻花状)空气中透出一股淡淡的清香。(课件播放歌曲《小红帽》伴奏第一部分)
提问:
(1)谁能说说小红帽此刻的心情?(课件出示:轻快、高兴地)
(2)这段音乐的速度是中速。(课件出示:中速)
(3)你能用表情、动作来表演小红帽的心情吗?(课件播放歌曲《小红帽》伴奏第一部分,让学生自由做表情和动作)
3.教师有表情地朗诵
(配乐)走着,走着,小红帽碰到了一群活泼可爱的小动物。(课件播放歌曲《小红帽》伴奏第二部分)
提问:
(1)你能说一说森林里有哪些小动物吗?你能模仿它的动作吗?
(2)森林里有这么多活泼可爱的小动物,小红帽的心情又怎样呢?(课件:欢快)
(3)这段音乐的速度是稍快。(课件出示:稍快)
(4)选一种你喜欢的小动物表演一下。(课件播放歌曲《小红帽》伴奏第二部分)
4.教师有表情地朗诵
(配乐)小红帽的外婆家住在又远又僻静的地方,树林里有一只大灰狼经常出没。(课件播放歌曲《小红帽》伴奏第三部分)
提问:
(1)谁能说一说大灰狼是怎样一种动物?(凶狠、残暴……)谁能给大家表演一下大灰狼是怎样凶狠残暴的?(张牙舞爪、身体略前倾下蹲等)
(2)刚才小红帽走在大森林里的音乐还是活泼欢快的,遇到大灰狼后就变得怎样呢?(课件出示:紧张、恐怖)
(3)这段音乐的速度是稍慢。(课件出示:稍慢)
(4)男同学表演狼,女同学表演小红帽。(课件播放歌曲《小红帽》伴奏第三部分)
(5)请小朋友想一想,小红帽遇到大灰狼后会发生什么事情呢?(小红帽被大灰狼吃掉了)那如果你是小红帽,会怎么办呢?(小红帽没有上当受骗,顺利地把那些好吃的东西送到了外婆家。)
5.教师有表情地朗诵
(配乐)小红帽抬头看看天色,心中打定主意当太阳下山前,我一定要赶回家,同妈妈一同进入梦乡。(课件播放歌曲《小红帽》伴奏第四部分)
提问:
(1)这时的音乐又变得怎样了?(课件出示:优美、安静)
(2)这段音乐的速度是稍慢、连贯地。(课件出示:稍慢、连贯地)
(3)想一想,妈妈看到小红帽回家,会对她说些什么呢?
(4)请任意两个小朋友,一个演妈妈,一个演小红帽(课件播放歌曲《小红帽》伴奏第四部分)
6.完整地表演一遍。(课件播放四部分音乐)
三、新歌教学
1.导入:我们刚才表演了小红帽的故事,想不想学《小红帽》这首歌呢?
2.录音(学生打拍子)
3.范唱
4.轻唱
5.最后小红帽战胜了大灰狼,我们都喜欢小红帽,她是一个美丽、善良、尊敬老人的好孩子,大家都要像她那样,做一个人人夸奖的好学生。让我们一起唱着欢乐的歌声、跳着优美的舞蹈来庆祝小红帽获得胜利!
四、律动出教室。
教学反思
《小红帽》一课具有创新意识,突破一般教学模式,教案设计合理,课件制作别具一格,板书美观,情景教学突出。整堂课“以情景为中心”进行教学,以“情感为主线”开展课堂教学,使学生在情景的演变过程中获得情感体验。全课用音乐感染学生,引导学生进行创造性思维训练,教师设问巧妙,以学生为主体,设计丰富的实践活动,让学生在玩中学,学中玩,课堂中充满音乐。通过综合运用欣赏、歌唱、表演等各种手段,培养学生音乐审美素养和审美能力。教学中隐含有对学生的德育教育,逐步培养学生的辨别能力、自我保护意识,并懂得尊敬老人是应有的美德。总的来说,这是一节精彩的唱游课。