染雾《春天的手》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《春天的手》
教案目标：
1. 通过阅读《春天的手》这篇文章，让学生了解春天的特点和春天的生活。
2. 培养学生对自然的观察和感受能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教案内容：
1. 导入活动：教师播放一段春天的视频，并让学生观看。然后，教师与学生一起讨论春天的特点和春天的生活。
2. 阅读活动：教师发放《春天的手》这篇文章给学生阅读。学生可以自己阅读，也可以与同伴合作阅读。学生阅读完毕后，教师可以提问一些问题，例如文章中提到的春天的特点和春天的生活是什么？学生可以根据文章中的内容回答。
3. 感受活动：学生思考并回答以下问题：你喜欢春天吗？为什么？在春天你最喜欢做什么？学生可以书面回答这些问题，也可以进行小组讨论。
4. 写作活动：学生根据自己对春天的感受和观察，写一篇关于春天的短文。学生可以描述春天的景色、春天的气味、春天的活动等等。学生可以与同伴分享自己的作品。
5. 总结活动：教师与学生一起回顾本节课的内容，并提出一些问题供学生思考，例如：你觉得春天有什么特别的地方？你觉得春天的手是什么意思？
6. 拓展活动：教师可以布置一些拓展任务，例如学生可以采集春天的样本，如春天的花朵、春天的昆虫等等。学生还可以用自己的方式表达对春天的喜爱，例如绘画、摄影等。
教案评估：
教师可以通过观察学生的参与度、回答问题的准确度和写作的质量来评估学生的学习情况。教师还可以提供反馈和指导，帮助学生进一步提高。
《春天的手》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《春天的手》
教案目标：
1. 通过阅读《春天的手》这篇文章，让学生了解春天的象征意义和春天的美好。
2. 培养学生对文学作品的理解和欣赏能力。
3. 提高学生的写作能力和创造力。
教案内容：
1. 导入活动：教师播放一段春天的音乐，让学生听音乐并表达对春天的感觉和想象。
2. 阅读活动：教师发放《春天的手》这篇文章给学生阅读。学生可以自己阅读，也可以与同伴合作阅读。学生阅读完毕后，教师可以提问一些问题，例如文章中的春天的手是什么意思？学生可以根据文章中的描述和自己的理解回答。
3. 欣赏活动：教师与学生一起欣赏一些描写春天的诗歌或文学作品，例如《春天》、《春天的故事》等。学生可以对这些作品进行理解和欣赏，并表达自己的感受和想法。
4. 创作活动：学生根据自己对春天的理解和想象，写一首描写春天的诗歌。学生可以用自己独特的方式来表达对春天的赞美和喜爱。学生可以与同伴分享自己的作品。
5. 总结活动：教师与学生一起回顾本节课的内容，并提出一些问题供学生思考，例如：你觉得春天有什么象征意义？你觉得《春天的手》是怎样描写春天的？
6. 拓展活动：教师可以布置一些拓展任务，例如学生可以选择一个春天的主题，制作一个春天的展板或海报。学生还可以通过亲身体验春天的美好，例如到花园或公园欣赏春天的花朵和景色。
教案评估：
教师可以通过观察学生的参与度、回答问题的准确度和创作的质量来评估学生的学习情况。教师还可以提供反馈和指导，帮助学生进一步提高。
《春天的手》教案 篇三
《春天的手》教案
作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《春天的手》教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标：
1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。
2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。
3、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。
4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法；学习有感情地朗读诗歌。
教学重难点：
课文最后两句是难点，“掠、拂”的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。
教学准备：
自制多媒体课件、生字卡片。
一、课题引入，质疑
《春天在哪里》歌曲导入
小朋友，今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌，一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想，你有什么问题要问？
生读课题
生质疑
二、开放课堂，感受春天的美
我们就带着这些问题去问问春天吧。（带孩子到操场的榕树下）
小朋友，仔细观察周围的花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化？你听到了什么声音？
四人小组交流后指名说
站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢？
指名说
那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧？
三、初读课文，随文识字
老师读课文（一小节），并出示该小节的生字（一类字），指导认读
识记生字，说说你是如何记住这些生字的'？（四人小组交流后指名说）
四、再读课文，感受语言文字的美。
指名读课文，师正音。
四人小组比赛读后全班齐读。
自由读课文，喜欢哪一句就读哪一句。
指名读，并说说理由。
（结合朗读指导，并通过动作表演，理解“抚、摸、掠、拂、拍、拉”的意思）
重点理解最后一句。师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高！不但要长身体，还要长智慧。珍惜时间，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春天的手。
听音乐（春天里的各种声响），学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么？
男女同学比赛读（有感情朗读）
全班齐读
五、识字写字
出示生字“春、乐、树、拍”，请学生注意观察，四人小组交流，说说生字的笔画笔顺，偏旁结构及书写时该注意什么。
指名说，教师相机指导。（讲解一个字就让学生写一个字）
展示评比
六、作业设置
背诵一篇有关春天的诗歌
把美丽的春天画下来
教学反思：
英国科学家洛克说：“儿童学习任何事情，最合适的时间是他们兴致高的时候。”据此，我让孩子走进自
通过这次教学，我得到了启发，即将活动穿插于教学：
首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。
第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。
第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。第四，活跃教学气氛。
《春天的手》一首自由体诗歌，句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象，句式不整齐，学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中，我让学生扮演“春天”，边读边做动作，帮助学生理解诗意，指导感情朗读。
本堂课注重与其他学科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，对孩子进行说话能力的训练，质疑能力的培养，激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩，气氛活跃。
