染雾《丑小鸭》教案设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 了解并理解安徒生童话《丑小鸭》的故事情节和主题；
2. 培养学生对丑小鸭的同情心和善良心；
3. 培养学生的想象力和创造力；
4. 提高学生的阅读和口语表达能力。
二、教学重点
1. 学习理解故事情节和主题；
2. 能根据故事内容创作自己的故事。
三、教学内容
1. 导入：通过展示一张插图，引起学生对小鸭子的好奇心，激发他们的阅读兴趣；
2. 讲解故事情节：简单讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍小鸭子被其他动物嘲笑和欺负的情节；
3. 讨论主题：组织学生进行小组讨论，谈谈他们对《丑小鸭》这个童话的理解和感受；
4. 分角色阅读：将故事分成几个部分，让学生分角色朗读故事，提高学生的朗读和口语表达能力；
5. 创作故事：要求学生根据《丑小鸭》的主题，创作自己的故事，鼓励学生发挥想象力，培养他们的创造力。
四、教学方法
1. 导入：通过展示插图引起学生的好奇心；
2. 讲解：采用讲解的方式介绍故事情节；
3. 讨论：通过小组讨论的方式让学生表达自己的理解和感受；
4. 分角色阅读：让学生分角色朗读故事，提高他们的朗读和口语表达能力；
5. 创作故事：鼓励学生创作自己的故事，培养他们的想象力和创造力。
五、教学评估
1. 学生在小组讨论中的表现；
2. 学生在分角色阅读中的朗读和口语表达能力；
3. 学生创作故事的内容和表达能力。
六、教学延伸
1. 给学生分发《丑小鸭》的剧本，让他们在小组中进行剧本表演；
2. 让学生画出自己理解中的丑小鸭的形象，展示给整个班级；
3. 鼓励学生从丑小鸭的角度出发，写一篇心情日记。
《丑小鸭》教案设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 了解并理解安徒生童话《丑小鸭》的故事情节和主题；
2. 培养学生对丑小鸭的同情心和善良心；
3. 提高学生的阅读和写作能力；
4. 培养学生的创造力和表达能力。
二、教学重点
1. 学习理解故事情节和主题；
2. 能用自己的语言描述故事情节；
3. 提高学生的写作能力。
三、教学内容
1. 导入：通过展示一段电影片段或动画片段，引起学生对小鸭子的注意和兴趣，激发他们的阅读兴趣；
2. 讲解故事情节：简要讲解《丑小鸭》的故事情节，重点介绍小鸭子被其他动物欺负的情节；
3. 阅读与讨论：让学生阅读故事，然后进行小组讨论，谈谈他们对故事的理解和感受；
4. 作文练习：要求学生写一篇关于丑小鸭的文章，可以从小鸭子的角度出发，也可以从其他角度出发，鼓励学生发挥创造力；
5. 分享与评价：让学生相互分享自己的作文，然后进行评价和讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
四、教学方法
1. 导入：通过展示电影片段或动画片段引起学生的注意和兴趣；
2. 讲解：采用简要讲解的方式介绍故事情节；
3. 阅读与讨论：让学生阅读故事后进行小组讨论，表达自己的理解和感受；
4. 作文练习：要求学生写一篇关于丑小鸭的文章，培养他们的写作能力；
5. 分享与评价：让学生相互分享作文，进行评价和讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
五、教学评估
1. 学生在小组讨论中的表现；
2. 学生的作文内容和表达能力；
3. 学生在分享和评价中的表达能力和思维能力。
六、教学延伸
1. 让学生组织小剧场表演《丑小鸭》，提高他们的表演能力和团队合作能力；
2. 鼓励学生写一篇关于丑小鸭的读后感，培养他们的观察和思考能力；
3. 给学生分发一些相关的绘本，让他们在课余时间进行阅读和欣赏。
《丑小鸭》教案设计 篇三
《丑小鸭》教案设计
教学目标：
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
3、理解只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，也终能实现自己的理想的道理。
教学重点：
1、整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2、体味文章带给我们的深刻启示。
教学难点：
1、理解丑小鸭形象的现实意义。
教学过程：
一、导入
同学们，在你们成长的道路上，可能是阳光洒满心田，一路顺风；也可能是风雨不期而至，充满坎坷。那么在你遇到了意想不到的困难时，在你被别人耻笑轻视时，在你觉得难以面对现状时，你会怎样呢?你是不是以为上苍太不公平了，把所有的惩罚都给了你?其实，只要你不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。(板书课题：丑小鸭)
二、整体感知
1、介绍童话及作者。
2、速读课文，思考：这篇童话讲了一个什么故事？学生简单复述。
3、四人一组讨论：丑小鸭“丑”吗？哪些动物认为它“丑”？用文中内容加以说明。
（在鸡群和鸭群中，丑小鸭处处挨啄，被排挤，被讪笑；包括自己的兄弟姊妹妈妈在内的全体鸡鸭都不欢迎他；连喂食的女佣也用脚踢他。在沼泽地上，野鸭也不喜欢他，他还差点儿被猎狗抓走。在简陋的农家小屋，丑小鸭不断受到鸡和猫的奚落排挤。）
4、为什么周围的动物都认为它丑？（天鹅认为它丑吗？）板书：不被认同、理解
5、当你身处某个环境，“不被认同、理解“，会怎样？学生结合自身体验回答。
那么丑小鸭面对不幸，它又是怎么做的？在文中找出有关句子并回答。板书：永不放弃
三、研读
1、在永不放弃中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子变成了一只天鹅，请找出变成天鹅的段落，并读一读。
2、在“鸭子”前加了很多修饰语，那么，给“天鹅”也加是修饰语，并说说填的理由。
板书：美丽、幸福
3、当它飞向“美与幸福”时，它的心理活动是怎样的？（难过、死亡感）
4、如果它的接近要带来痛苦或生命的终结，你说丑小鸭这样做值得吗？
5、那么朗读这段时应用怎样的语气来读？并请学生读一读。板书：面对……坚定、追求
6、如果改动一下：直接写天鹅告诉它，它是一只美丽的小天鹅，行吗？
（教师明确：只有自己亲自发现，才是真实的，自我发现的才能发现真正的自我。）
板书：自我发现发现自我
从这个角度讲，与其说丑小鸭经过奋斗变成白天鹅，还不如丑小鸭一直不停地在发现自我。因为它本来就是一只天鹅，它在养鸭场里会变成一只天鹅，但它并不一定知道自己就是天鹅。所以丑小鸭的这段经历，是不断地发现自我的`经历。因此，自我发现才能发现真正的自我。）
板书：白天鹅
四、拓展延伸
有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。
1、那么你在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。
2、难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？
补充句子：只要你是一只天鹅蛋，，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
3、假如你进入童话中，迎面遇到了丑小鸭，你跟它述说了生活中的一些不幸（别人的不理解等等），它会跟你说什么？——发现自我！
六、布置作业：
通过对这篇童话的学习。同学们已经了解了丑小鸭，那么就动动笔，联系自己的生活体验，写个小片段吧。题目可以是“我爱丑小鸭…‘丑小鸭与我…‘我也是丑小鸭…‘《丑小鸭》给我的启示”等等。也可以发挥想像力，写写已经变成了白天鹅的丑小鸭又会有怎样的生活。
