染雾《曹刿论战》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《曹刿论战》教学案例分析
教学目标：
1.了解《曹刿论战》这一历史事件的背景和意义；
2.分析曹刿的战略思维和辩论技巧；
3.培养学生分析问题、辩证思考和辩论能力。
教学内容：
1.历史背景介绍：介绍战国时期的政治局势和曹刿与君臣之间的关系；
2.战争策略分析：分析曹刿的作战策略和思考过程；
3.辩论技巧训练：通过学习曹刿的辩论技巧，培养学生的辩论能力。
教学步骤：
1.导入：通过介绍战国时期的政治局势，引起学生对《曹刿论战》的兴趣；
2.历史背景介绍：讲解战国时期的政治局势和曹刿与君臣之间的关系；
3.战争策略分析：分析曹刿的作战策略和思考过程，引导学生思考战争中的策略和智慧；
4.辩论技巧训练：通过讨论曹刿的辩论技巧，培养学生的辩论能力；
5.课堂活动：分组进行辩论赛，提高学生的辩论水平和团队合作能力；
6.总结：总结《曹刿论战》的教学内容和学生的学习收获。
教学评价：
1.通过介绍历史背景，激发学生对历史事件的兴趣；
2.通过分析曹刿的战略思维和辩论技巧，培养学生的思考能力和辩论能力；
3.通过课堂活动和辩论赛，提高学生的团队合作能力和辩论水平。
教学延伸：
1.组织学生进行更多的历史案例分析，培养学生的历史思维和分析能力；
2.引导学生进行更深入的辩论讨论，拓展学生的思维广度和深度。
《曹刿论战》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《曹刿论战》的战略思维培养
教学目标：
1.理解《曹刿论战》这一历史事件的背景和意义；
2.分析曹刿的战略思维；
3.培养学生的战略思维和解决问题的能力。
教学内容：
1.历史背景介绍：介绍战国时期的政治局势和曹刿与君臣之间的关系；
2.战争策略分析：分析曹刿的作战策略和思考过程；
3.战略思维训练：通过学习曹刿的战略思维，培养学生解决问题的能力。
教学步骤：
1.导入：通过介绍战国时期的政治局势，引发学生对《曹刿论战》的兴趣；
2.历史背景介绍：讲解战国时期的政治局势和曹刿与君臣之间的关系；
3.战争策略分析：分析曹刿的作战策略和思考过程，引导学生思考战争中的战略和智慧；
4.战略思维训练：以曹刿的战略思维为例，培养学生的战略思维和解决问题的能力；
5.案例分析：通过分析其他历史案例，让学生运用战略思维解决问题；
6.小组讨论：分组进行案例分析和讨论，促进学生的思维碰撞和合作能力；
7.总结：总结《曹刿论战》的教学内容和学生的学习收获。
教学评价：
1.通过介绍历史背景，激发学生对历史事件的兴趣；
2.通过分析曹刿的战略思维，培养学生的战略思维和解决问题的能力；
3.通过案例分析和小组讨论，提高学生的思维广度和合作能力。
教学延伸：
1.组织学生进行更多的历史案例分析，培养学生的历史思维和分析能力；
2.引导学生进行更深入的战略思维训练，拓展学生的思维广度和深度。
《曹刿论战》教案 篇三
再齐背，还请学生有感情地背。
4.小结第1段。
（五）课堂小结
运用对话的方法，围绕着“远谋”这条贯穿全文的线索组材。曹刿的“远谋”表现在，他使鲁庄公明白，战争的决胜条件是民心的向背。
（六）课后作业
1.熟读课文。
2.背默第1段，熟记词语的含义及特殊用法。
第二课时
（一）活动导引
1.请学生提问并回答重点语句的含义。
2.背诵第1段。
（二）诵读活动
齐读第2、3段。
（三）交流活动
1.请学生自读第2、3段，结合注释，翻译句子。
2.请学生明确字、词语的含义。
公与之乘：乘，乘一辆战车。
春秋时期，战车是方形的，大约宽3米，驾上马以后，全长也有3米左右，就是说一辆战车大约占9平方米的路面。
车上有三个乘员。指挥战车的指挥人员（主帅或将），一个是右，也叫戎右，即车右，是保护指挥人员的；一个是御，也叫御戎，即御马驾车的.人。
每辆战车后一般跟有15名徒步的士兵。在主帅和各级将领的战车上，插旗安鼓。主帅车上插旗两面，一般将领车上只插一面，用以标志主将和各级将领所在的位置。鼓是铜制的，主帅击鼓，发出攻击的命令，各级将领闻声击响各自车上的鼓。在战鼓齐鸣的号令下，所有战车一起冲上前去，所有的徒步士兵也一起冲上去。
公将鼓之：鼓，击鼓，动词。
齐人三鼓：三鼓，击了三次鼓，文言中数词与名词直接连用，翻译时要将量词补充出来。
3.探讨、交流第2、3段的内容要点。
教师辅助策略：
同桌为一组，交流意见并将文中内容进行概括。
4.齐读第2、3段。
5.背诵第2、3段。（出示背诵提示）
学生活动策略：
按照战斗的进程先试背，再齐背，然后请学生有感情地背。
（四）提高升华
曹刿是个有远谋的人，在长勺之战中表现了他的战略思想和指挥才能；他认为战争胜利要取信于民，得到人民的拥护，战斗中要抓准战机，在“彼竭我盈”时反攻，在“辙乱”“旗靡”时追击。这就是曹刿的战术，是著名的
以少胜多的“长勺之战”的取胜之道。
但是，为什么作者要在战前写“其乡人”对他的劝阻？
学生活动要求：
沉思默想，调动积累，学生间相互提示、补充、丰富。
（五）小结全文
学生活动要求：
能够概括本文主要内容，理清每一段的层次。能够把握文章的主要观点，体会其中蕴涵的道理。
教师辅助策略：
以学生为主体，教师适时引导、及时评价。
（六）课后作业
背默3、4两段。
板书设计
曹刿论战
伐……战前，民心向背
战……战中，抓准战机
克……战后，有勇有谋
