染雾《一片树叶》教案 篇一
第一篇内容
标题：《一片树叶》教案：培养学生观察力和想象力的有效教学活动
引言：
《一片树叶》是一本著名的儿童文学作品，通过讲述一片树叶的旅程，引发了人们对自然和生命的思考。本教案旨在通过《一片树叶》这个故事，培养学生的观察力和想象力，帮助他们更好地理解自然界的奥妙。
一、教学目标：
1. 帮助学生理解《一片树叶》的故事情节和主题；
2. 培养学生的观察力，让他们注意到周围的自然景观和生物；
3. 培养学生的想象力，鼓励他们用自己的方式描述树叶的旅程；
4. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学准备：
1. 《一片树叶》这本书的副本；
2. PPT或黑板；
3. 学生的绘画用具。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些美丽的自然景观的图片，引发学生对自然的兴趣和好奇心。
2. 阅读：学生阅读《一片树叶》，并回答一些与故事情节相关的问题，以检查他们的理解程度。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们合作完成以下任务：
a. 观察：要求学生观察校园内的树叶，并记录下他们的形状、颜色和大小。
b. 想象：要求学生以《一片树叶》中的树叶为原型，设计并绘制自己心目中的树叶形状和颜色。
c. 分享：让每个小组展示他们的观察和想象成果，并分享他们对树叶旅程的猜测和想法。
4. 教师点评：教师对学生的观察和想象成果进行点评，引导学生更深入地思考树叶的旅程和生命的奥秘。
5. 写作练习：要求学生以《一片树叶》为题材，写一篇短文，描述自己眼中的树叶旅程，鼓励他们发挥想象力，并运用所学的观察和描写技巧。
6. 分享与反馈：让学生互相阅读和评价彼此的作品，鼓励他们分享自己的观点和感受。
四、教学延伸：
1. 通过观察自然景观和生物，培养学生的观察力，可以延伸到其他科目的学习中，如生物、地理等。
2. 鼓励学生多阅读儿童文学作品，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。
结语：
通过《一片树叶》这个故事，结合观察和想象的教学活动，可以帮助学生更好地理解自然界的奥妙，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的阅读理解能力和表达能力。这样的教学活动不仅有助于学生的综合素养的发展，也能增加他们对自然和生命的敬畏之情。
《一片树叶》教案 篇二
第二篇内容
标题：《一片树叶》教案：启发学生的创造力和思维发散能力
引言：
《一片树叶》是一本富有想象力的儿童文学作品，通过讲述一片树叶的旅程，引发了人们对自然和生命的思考。本教案旨在通过《一片树叶》这个故事，启发学生的创造力和思维发散能力，帮助他们形成多元化的思维模式。
一、教学目标：
1. 帮助学生理解《一片树叶》的故事情节和主题；
2. 启发学生的创造力，鼓励他们在课堂上提出自己的独特想法和观点；
3. 培养学生的思维发散能力，让他们能够从不同的角度思考问题；
4. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
二、教学准备：
1. 《一片树叶》这本书的副本；
2. PPT或黑板；
3. 学生的绘画用具。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一些与《一片树叶》相关的图片，引发学生对故事的兴趣和好奇心。
2. 阅读：学生阅读《一片树叶》，并回答一些与故事情节相关的问题，以检查他们的理解程度。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们合作完成以下任务：
a. 创造：要求学生以《一片树叶》中的树叶为原型，设计并绘制自己独特的树叶形状和颜色。
b. 思考发散：要求学生围绕树叶的旅程展开思考，提出不同的解释和想法，鼓励他们从多个角度思考问题。
c. 分享：让每个小组展示他们的创作和思考成果，并与其他小组分享自己的观点和想法。
4. 教师点评：教师对学生的创作和思考成果进行点评，引导学生更深入地思考树叶的旅程和生命的奥秘。
5. 写作练习：要求学生以《一片树叶》为题材，写一篇短文，描述自己对树叶旅程的独特想法和观点，鼓励他们发挥创造力，并运用所学的观察和描写技巧。
6. 分享与反馈：让学生互相阅读和评价彼此的作品，鼓励他们分享自己的观点和感受。
四、教学延伸：
1. 通过思考发散的讨论和创作活动，培养学生的创造力和思维发散能力，可以延伸到其他科目的学习中，如艺术、科学等。
2. 鼓励学生参与辩论和讨论活动，培养他们的口头表达能力和思维逻辑能力。
结语：
通过《一片树叶》这个故事，结合创造和思考发散的教学活动，可以启发学生的创造力和思维发散能力，帮助他们形成多元化的思维模式。这样的教学活动不仅有助于学生的综合素养的发展，也能增加他们对自然和生命的思考和理解。
《一片树叶》教案 篇三
教学目标
知识与能力
1．准确认读课文下注的词语，并掌握它们的意义。
2．引导学生学习现代诗，了解其特点。
3．朗读诗歌，在反复诵读中体会诗的意境和作者的情感。
过程与方法
两首诗的教学均按照倾听配乐诗、反复诵读、分析探讨艺术特色的程序进行，在第二课中增加了一个诗歌朗诵会，以培养学生对诗歌的兴趣，提高其鉴赏能力。
情感态度价值观
通过对诗歌的学习，体会诗人对故国家园的思念与热爱，培养学生的爱国主义情感。
教学重、难点及教学突破：
重点：体会诗境之美以及作者强烈的感情。
难点：体会作者如何营造意境，如何以物寓情抒发感情。
教学突破：诵读入境，欣赏诗意；联想比较，鉴赏评价。
教学准备
教师准备：1．搜集作者的资料，准备诗歌的配乐朗诵带或录像带。2．了解诗歌朗诵的相关常识。
学生准备:1．预习诗歌，反复朗读，准确认读文中字词。2．自选一首现代诗，作好准备，参加朗诵比赛。
第一课时教学流程设计
教师指导 学生活动
1．导入《长城谣》1．倾听，了解作者生平按醋鞅尘?br>
2、指导朗读，分析诗歌表现手法2．反复诵读，体会诗歌的艺术特色及表现手法
3、导入《一片槐树叶》3．倾听，了解作者资料
一、聆听配乐诗，了解背景
1．导人课文，展示一些与作者或与诗歌相关的图片、幻灯片，播放配乐诗歌，帮助学生建立对其的感性认识。师：上节课我们学习了现代作家艾青的诗歌，这节课我们将共同赏析一首由现代女诗人席慕蓉所作的抒怀诗《长城谣》。首先请听这首诗歌的配乐版
。板书课题。1．观看幻灯片和图片，在配乐中欣赏诗歌，对其形成初步认识。
2．师：对于作者，不知道各位同学有什么了解，有谁愿意给我们简单介绍 一下? 师补充：席慕蓉多写爱情、人生、乡愁，写得极美，清新、易懂、好读，这 也是她拥有大量读者的重要原因。2．跟随教师提问，积极回答问题，就所了解的知识对作者做基本简介，并听取老师补充介绍诗人席慕蓉的生平以及时代背景。 生：席慕蓉是我国著名女诗人。原籍内蒙古查哈尔盟明安旗。蒙古名字全称穆伦席连·勃，意为浩荡大江河。
二、体会诗歌艺术特色及思想感情
1．指导学生有针对性地朗读诗歌，启发学生探寻诗歌的写作手法。1．按教师要求多次朗诵诗歌，体会诗歌韵律节奏，对作者感情初步探悉。
2．抽取同学就所读讲讲自己对这首诗 的印象，诗歌所表现的内容以及要 表达的感情，并对学生的回答做补充说明。2．讲述自己对这首诗歌的感受。
3．师：长城是伟大的中华民族的象征，朗读了全诗后，有谁能告诉大家作者是通过哪些诗句表达了对祖国对故乡的一片深情?抽学生回答，检查学生掌握程度并予以评讲。3．认真思考问题。 生：为什么唱你时总不能成声／写你 不能成篇／而一提起你便有烈火焚起／火中有你万里的身躯。
4．导人课后思考与练习二，分析文中含义深刻的诗句。 4．用心领悟文中含义深刻的诗句。
5．总结诗歌的思想感情及艺术特色，重点探讨体会作者如何营造意境，5．听教师评讲，细细品味这首诗歌的思想感情及艺术特色。
《一片树叶》教案 篇四
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，重点朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
2、通过学习懂得应该怎样爱护树木，明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点：
有感情地朗读小兔、小猴子、小熊的话，体会小动物的心理。
教学难点：
明白“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备：
词语卡片 课件 小动物的卡片
一、由复习导入新课
1、 这节课我们继续学习《一片树叶》，板书课题。
2、 小椿树要考考大家，他的每一片树叶上都有一个词语，看我们能不能准确、响亮地读出
二、细读感悟
过渡：小椿树漂亮吗？喜欢吗？（板书：喜欢）还有谁喜欢小椿树？贴图片（板书：喜欢）
1、师：你是从哪看出来的？（学生以小组为单位学习）
课件出示：自学提示（1）先读一读（2—7自然段）
（2）找一找、用——画出你是从哪句子或词语体会到它喜欢小椿树的。
（3）与同伴说一说。
小组学习后汇报。
生2：小兔子、小猴子、小熊……（根据学生的回答随机学习，课件出示相应的内容并随机板书）
如：小兔子：
生1：从小兔子说的话我知道它喜欢小椿树。
带着你的理解读一读。（评议）
生2：从欣赏可以看出它喜欢小椿树。
你能用欣赏说一句话吗？
生3：从赞叹可以看出它喜欢小椿树。
你能带着赞叹的语气读一读吗？（评议，师可以范读）你从哪听出喜欢了？
生4：从小兔子小心地摘下一片叶子知道它喜欢小椿树。
小猴子：
生1：从它说的话知道它喜欢小椿树。
带着你的感受读一读。（评议）
生2：它只要一片，也说明它喜欢小椿树。
生3：从欢呼看出它喜欢小椿树。
带着欢呼的语气读一读。（师评）
你们高兴时是怎样欢呼的？让我们一起来欢呼吧。
生4：仔细的掐下了一片叶子。
小熊：
生1：从小熊的动作：看了又看，闻了又闻，咂着嘴说。
你什么时候也有过看了又看，闻了又闻的感觉？
生2：从小熊说的话。为了爱护小树，我绝对不采第二片叶子。
生3：这棵小树不只长得好看，还有股醉人的香味。
2、你觉得小兔、小猴、小熊用它们的方式爱护小树对吗？说说为什么？
生：他们虽懂得爱护小树却都伤害了小树
师：对呀！我们不但要懂得爱护树木，还要真正地做到，不要伤害树木。
导语：它们这样做不但没有爱护小树，反而伤害了小树。（板书：伤害）
你觉得应该怎样爱护小树？（小组讨论）
3、你知道还有哪些小动物也来摘树叶了吗？你是怎么知道的？
体会……的作用
小组合作，分角色朗读，深长选择扮演自己喜欢的角色。
4．师：最后小树怎么样了呢？
生读最后一个自然段。 是呀，每一个路过的小家伙，都取下了一片树叶，仅仅过了一天，当小黄牛再来看时，惊得目瞪口呆：小椿树一片叶子也不剩了！
（1） 仅仅——你能换一个词吗？
生1：刚刚
生2：才
（2） 目瞪口呆——你知道目瞪口呆是什么样吗？做一个目瞪口呆的表情。
人还还有哪些面目表情？
5、师：小椿树一片叶子也没有了，这时，它会对小黄牛说些什么？（课件出示一棵光秃秃的小椿树）
生1：他们把我的叶子都摘光了。
生2：他们太狠了。
生3：他们为什么要摘我的叶子呢？
6、让我们再来美美地读一遍课文吧。
（师生分角色读：1、9自然段齐读，）
7、小椿树怎么一片叶子也不剩了？ 每个路过的小动物不是只摘了一片吗？（讨论）
三、拓展延伸
1、 如果这时小兔、小猴、小熊回来看到光秃秃的小椿树，会怎么想，怎么说？
2、 小动物们知道自己错了，让我们把小树叶替小动物们贴上吧。（将刚才摘下的树叶贴上）树叶背面有要写的字。先读一读，将“ 漂、接、伙、呆”露在外面。
四、指导书写。
漂：
1、 怎样能写对？写漂亮？
2、 板演。
3、 学生写，展示，评议。
4、 再写，并与书比较。（自评，互评，最漂亮的画一个笑脸）
五、总结
这节课就要结束了，你有什么话要说？
师总结：
1、学习了这篇课文，你知道谁真正地爱护小树了么？……对，是小黄牛。
2、现在，你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么？
板书设计：
一片树叶
喜欢 伤害
小兔 小心地 摘
小猴 仔细地 掐
小熊 看 闻 捋
小羊
小猪 勿以恶小而为之
勿以善小而不为
《一片树叶》教案 篇五
一、活动目标：
1、欣赏诗歌，感受诗歌中充满关心和爱的情感。
2、理解诗歌内容，能有感情地朗读诗歌。
二、活动准备：
1、诗歌课件(包括风吹的声音、柔和的背景音乐、橡树和红树叶对话的音频)。
2、头饰：红树叶和老橡树。
三、活动过程：
(一)引出诗歌，课件导入。
深秋里，风爷爷吹过了山谷和田野。风呼呼地吹着，一棵老橡树光秃秃地站立着，树上只剩下一片红树叶。(课件展现出秋天的景象，老橡树爷爷满脸忧伤)。老橡树和红树叶对话的声音出现。(背景音乐起，同时伴有风声。课件中播放对话音频)。
(二)欣赏诗歌，帮助幼儿理解并学习诗歌。
1、说一说师：刚才在我们播放的课件里面都出现了什么?小朋友们看了以后有什么感受呢?(请小朋友运用自己的语言自由表达，引导幼儿表达出"寂寞""忧伤""爱"等富有情感的词汇。)
2、听一听师：小朋友们刚才说得都很棒!今天老师就要把它变成一首好听的诗歌，诗歌的名字叫做《一片红树叶》。先来听老师完整地朗读一遍。(柔和的背景音乐起，教师朗读诗歌给孩子完整的概念。)
师：刚才的诗歌，你们喜欢吗?这首诗歌叫做什么名字呢?听完这个诗歌，你们想到了什么画面?(层层深入，提问幼儿，让幼儿描述诗歌在脑海中产生的画面，加深对诗歌的理解。)
3、学一学师：
①听，这是谁来了?风吹过了什么地方?(播放课件中风吹的声音。然后逐渐出现山谷和田野的画面。)
②老橡树发生了什么?(课件上出现光秃秃的老橡树上站着一片红树叶。教师引导幼儿大胆想象情节。)
③老橡树会说什么呢?(幼儿大胆创编对话，最后播放课件中老橡树的音频。)
④小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷什么呢?(幼儿大胆创编对话，最后播放课件中红树叶的音频。)(幼儿看课件完整地学念诗歌。)
4、演一演幼儿分角色戴头饰，轮流扮演红树叶和老橡树。教师和幼儿共同朗诵、表演诗歌。
(齐)秋天的风，吹过了山谷和田野。光秃秃的老橡树上，还站着一片小小的红树叶。老橡树说-(老橡树)再见吧，孩子。等到明天春天，我在听你唱歌......
(齐)小小的红树叶低声地告诉橡树爷爷-(红树叶)再等等吧，等到雪花飘落，冬天正在路上。我们都走了，你有多么寂寞......
(教师在角色扮演之前要提示幼儿有感情地朗读诗歌。表演一遍之后，幼儿交换角色扮演并再一次朗读诗歌。)
(三)自由想象，大胆续编对话。
1、师：小朋友们，你们刚才的表演很精彩。老橡树爷爷和红树叶的感情是什么样的呀?(引导幼儿理解诗歌"爱""舍不得"的情感)
2、师：老橡树舍不得红树叶的离开，他听了小小的红树叶的话以后，会说什么呢?大胆地开动我们的小脑袋，一起来想想接下来红树叶和老橡树会说一些什么悄悄话呢?(幼儿自由表达，续编诗歌对话。教师巡回观察。)
3、设置情景，幼儿自由分组进行情境表演。
师：老师刚才看到有些小朋友在对话的时候加入了优美的动作，非常好看。现在我们一起来用自己的肢体动作来表演出这个故事，好吗?也可以几个小朋友合作，分角色扮演创编成一个小故事哦!
(教师引导幼儿加入自己的表演动作，完整地表演整首诗歌。请幼儿分组上来展示。)
四、活动延伸：
1、回家的时候，把这首诗歌表演爸爸妈妈看，教教他们我们今天学的诗歌《一片红树叶》。
2、幼儿可以在绘画区中将自己脑海中的画面画出来，大胆创作属于你的"一片红树叶"的故事。
活动反思：
1. 讲故事要有技巧，第一遍时要单纯的绘声绘色的讲，不要有自己加进去的语言，故事简洁的语言都是经过思考组织过的。可以让幼儿一个一个进行短句回答，学习几个具体书面短句。
2. 知识不是生硬的灌输给幼儿的，需要通过提问解答，进行理解，加深印象。问题要细致具体，难度适当，使幼儿够得着。
3. 提问时，要大胆，要请幼儿一个接着一个，来回答问题，发表他们的想法，鼓励他们多说多认真听讲，这样可以使知识更加深入，更易被接受，能够调动幼儿的积极性，营造良好的学习的氛围。相比于第一次，这次我已经有一些进步。
4. 幼儿对图片兴趣很好，能够十分认真的观看，并进行理解，在教学时可以适当增加图片、视频、音乐等更加具体有趣的形式。
5. 通过这堂语言故事课，可以看出幼儿对颜色的认知比形状好，因此在平时的活动中可以多多引导幼儿对形状的认知。
6. 小班幼儿的一节课时间应该为15-20分钟，不宜拖长，所以教师在组织语言时要简洁。我在提问时，想让幼儿回答一句完整的句子，以及对形状的描述，这个要求太高。
《一片树叶》教案 篇六
教学目标：
1、学习正确、流利、有感情地朗读课文。并且在读中理解课文内容。
2、通过朗读、表演课文使学生明白应该怎样爱护树木，懂得“勿以恶小而为之”的道理。
3、续编故事。
教学过程：
一、激趣导入
学完了《植树的季节》，很多同学想去种一棵树，让它造福更多的人。这不，我们的好朋友小黄牛就种了一棵树。这棵树会长成参天大树吗？这节课让我们继续学习《一片树叶》这课文。
（板书课题，学生书空）
二、检查复习，巩固旧知。
１、认读词语条。
２、交流朗读。选择自己喜欢的段落，读给同桌听。（要求读准字音，不少字加字，同桌点评）
３、班级展示朗读情况（要求带上自己的感情，准确流利地朗读课文。读后让学生）
三、合作释疑 ，理解文意。
1、学生默读课文，出示问题一：一片树叶讲了一个什么故事？你能用自己的话简单说说吗？
2、生答，教师点评（要交代清楚谁在什么时间做了什么事，结果如何）
3、合作探究，小组讨论交流问题二：小动物们爱护小椿树吗？为什么？
4、汇报交流
学生交流，产生矛盾（有的认为不爱护，有的认为爱护，因为只摘了一片树叶，又没有伤害小椿树），教师点拨。
①老师适时提问：小免子喜爱小椿树吗？从哪里可以看出来？但它是怎么做的呢？让生在反复的朗读中找答案。
②指导朗读 （读出小兔子对小椿树的喜爱赞美之情。）
③根据学生回答得出结论：小兔子的认识与行动不统一。
④换位思考：小椿树看到小兔子这样做，它会说些什么呢？
⑤演一演：小兔子怎样摘到一片叶子（提示：抓住小兔子的特点和语言），在小组内找到表演最好的同学给全班同学演一演，其他同学。
5、小组合作学习其他自然段，说说小猴子小熊还有其他小动物喜欢小椿树吗？（指导小组合作学习的方法：先读文，再讨论，再想像，后表演。）
6、学生汇报交流，。
7、再读课题，思考：小动物们只摘了一片树叶却让小椿树一片树叶也不剩了，你想对小动物们说些什么？
8、学生汇报交流，适时点拨，从而明白：小错不可姑息，否则酿成大错，“勿以恶小而为之”的道理。并让学生结合实际说说生活中像《一片树叶》一样的事情。
四、续编故事，深化认识 。
１、思考：小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么？
2、交流汇报。
3、如果小动物都爱护小椿树，一片树叶也不摘，这棵小椿树的命运又会怎样呢？和家长一起写一写（可布置为课后作业）。
五、课堂。
1.这节课你有什么收获？
2. 课堂（包括自评、互评和老师）
六、布置作业。
1.寻找爱护小树的宣传标语抄写下来。
2.小组内合作表演这个故事。
