染雾小学二年级语文《雷雨》教学反思 篇一
在教学《雷雨》这篇课文时，我选择了多种教学方法，包括课前导入、朗读课文、分析课文、讨论课文和课后巩固等环节。通过这些环节，我发现了一些问题，并进行了反思。
首先，在课前导入环节，我选择了一段相关的视频进行播放，帮助学生预习课文。但是，我发现学生对视频中的情节理解有限，很多学生对于剧情和人物的关系并不清楚。这让我意识到，学生在课前预习时需要更多的帮助，我需要提供更多的背景知识和指导，以便他们更好地理解课文内容。
其次，在朗读课文环节，我发现有些学生朗读不流利，读音不准确，甚至有些生字生词也无法正确读出来。这让我意识到，在朗读环节中，我需要更多地引导学生，帮助他们正确发音和理解词义。我可以采用分组朗读的方式，让学生互相帮助和纠正，提高他们的朗读水平。
另外，在分析课文环节，我发现有些学生对于课文中的难句理解困难，无法准确理解句子的意思。这让我意识到，我在分析课文时需要更多地解释和拆分句子，帮助学生理解句子结构和意义。我可以通过举例子、提问和讨论等方式，引导学生思考和理解。
最后，在课后巩固环节，我发现有些学生对于课文中的情节和人物没有深入的理解，无法回答相关问题。这让我意识到，在课后巩固时，我需要更多地进行复习和梳理，帮助学生巩固课文内容。我可以设计一些小组活动或作业，让学生再次阅读课文并回答问题，巩固他们的理解。
综上所述，通过对小学二年级语文《雷雨》教学的反思，我意识到了自己在教学过程中存在的问题，并找到了相应的解决方法。我将在以后的教学中更加注重课前导入、朗读课文、分析课文、讨论课文和课后巩固等环节的设计和引导，以提高学生的语文素养和理解能力。
小学二年级语文《雷雨》教学反思 篇二
在教学小学二年级语文《雷雨》这篇课文时，我尝试了多种不同的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和理解能力。通过这次教学，我发现了一些问题，并进行了反思。
首先，在课前导入环节，我选择了一段相关的视频进行播放，帮助学生预习课文。但是，我发现学生对于视频中的情节和人物关系理解有限，很多学生无法准确理解视频内容。这让我意识到，我在课前导入时需要提供更多的背景知识和指导，以便学生更好地理解课文内容。
其次，在朗读课文环节，我发现有些学生朗读不流利，读音不准确，甚至有些生字生词也无法正确读出来。这让我意识到，在朗读环节中，我需要更多地进行示范和引导，帮助学生掌握正确的发音和理解词义。我可以采用分组朗读的方式，让学生互相帮助和纠正，提高他们的朗读水平。
另外，在分析课文环节，我发现有些学生对于课文中的难句理解困难，无法准确理解句子的意思。这让我意识到，我在分析课文时需要更多地解释和拆分句子，帮助学生理解句子结构和意义。我可以通过提问和讨论等方式，引导学生思考和理解。
最后，在课后巩固环节，我发现有些学生对于课文中的情节和人物没有深入的理解，无法回答相关问题。这让我意识到，在课后巩固时，我需要进行更多的复习和梳理，帮助学生巩固课文内容。我可以设计一些小组活动或作业，让学生再次阅读课文并回答问题，巩固他们的理解。
综上所述，通过对小学二年级语文《雷雨》教学的反思，我发现了自己在教学过程中存在的问题，并找到了相应的解决方法。我将在以后的教学中更加注重课前导入、朗读课文、分析课文和课后巩固等环节的设计和引导，以提高学生的学习效果和语文素养。
小学二年级语文《雷雨》教学反思 篇三
【#二年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是®整理的小学二年级语文《雷雨》教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学二年级语文《雷雨》教学反思
《雷雨》这篇课文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前，雷雨中，雷雨后的自然现象。在课堂上，我巧妙地运用多媒体课件，引导学生通过各种形式的朗读，较好的完成了教学目标。一、注重了学生读的训练
常言道：读书百遍，其义自见。读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性，体现教师的'主导作用。让学生在多形式和多次数的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富了学生的认知和体验。教学中，我采用了多种形式的读书，如：开火车读，齐读，男女生比赛读，小组读，有感情朗读等，让学生在读书中一遍又一遍地了解了课文内容。在男女生比读中，男生一改往日的拖沓，不认真，涌现出了前所未有的热情，读得很有气势。
二、利用课件，激发了兴趣
“兴趣是的老师”为了能激发学生的兴趣，让学生更好的了解课文，创作了动画课件，当一播放时动画时学生就深深地吸引住了，一个个认真地看着画面，从而它们很容易地了解了课文的内容，对雷雨前天气的变化，用中的情景，雨后的情景都有了感性的认识，也为感情朗读课文打下了基础。
三、放手让学生自主学习，效果甚好
课程标准一再强调，在教学中要突出学生的自主性。在本节课中，处处都有学生自主学习的影子。如学生字这个环节，由于本文篇幅较短，所以我把整课的写字任务安排在第一课时，集中时间和精力。引导观察，分类指导，突出了重点，促进了学生自主写字能力的提高。先教给学生学习的方法，画出生字词及句子，在学生熟练的掌握了本课的词语及句子后，学生自己再去想别的词别的句子，这样一来学生的思维放开来了。交给他们方法，放手让学生自己去翱翔，我们将看到一片蔚蓝的天空！
尽管我非常投入地走进课堂，但是细细回味课堂中的每一环节，一些疏漏还是呈现出来：对学生实际估计不够足、教学机智仍然欠缺等等。这使我深刻意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。
【篇二】小学二年级语文《雷雨》教学反思
《雷雨》是现代文学的戏剧，是戏剧的一颗璀灿明珠。苏教版高中语文必修四模块中，节选的是《雷雨》中鲁侍萍和周朴园相认的一场戏，通过两个人物之间的矛盾冲突，及人物内心的矛盾，尤其是周朴园复杂的内心世界，表现人性中真和假的复杂关系。在教学这篇课文时我作了精心准备，在课堂上取得了较好的效果。下面是我对自己教学的反思。一、成功之处。
1、调动了学生的学习兴趣。首先，通过听故事，分角色朗读等方式吸引了学生的兴趣。学生对于剧中错综复杂的人际关系特别感兴趣，曲折生动的情节更是让他们唏嘘不已。在教学课程中，我又让学生分角色朗读，这样每一个学生都能体验一下演戏的快乐，也很好地体会了剧中人的内心世界。我还放映了《雷雨》演出的录像，更让学生很感兴趣。正因为如此，在教学过程中，学生才具有了很大的积极主动性。
2、保持了紧凑高效的课堂环节。这篇课文我上了两课时，第一课时主要环节有了解作者及写作背景，了解全剧情节，朗读课文，分析课文情节。第二课时主要有复述故事，走近人物，主题探究等环节。这个过程中，每一节课，不同的环节都有能激起课堂波澜的内容。例如，在第一课时中，对于曹禺年轻时事迹的`介绍，激起了学生的兴趣；对于全剧人物及情节的生动描述更是能引人入胜。这些内容让学生在不知不觉中愉快地度过了一节课。在第二课时中，首先是分角色朗读课文，把课堂推向了一个感性的高潮。学生们或悲伤，或愤怒，或阴冷，或温情，把人物淋漓尽致地表现出来了，他们自己也深入地走进了人物的内心世界。学生之所以能很放开地去表现，我想主要是因为老师首先放开了，为他们营造了一个较好的氛围。其次，在分析人物时，“周朴园的对鲁侍萍的感情是真是假”这一个问题把课堂再一次推向了一个理性的高潮。学生们冷静思考，热烈争论，有断地将问题深入，有的学生的思考甚至超出了我准备的范围，很有见地。通过这一环节充分让学生感悟到了人性的真和假。
二、不足之处及再教设想。
在这篇课文的教学过程中，我感觉到一个的不足就是教师对于学生放得还不够多。例如，在第一节课中，关于作者的一些资料，如果让学生课前准备，上课时来一个小的比赛效果应该会更好些。同时又可以激发学生平时看书搜集资料的兴趣。在第二节课中分角色朗读的时候，每个学生的朗读都是固定的。我过后想，可以让学生自由选择角色，还可以反串角色，这样更利于他们体会人物的内心世界。
总之，在以后的教学中，我会创造更多的机会让学生自由地表现自己，注意教师和学生之间的角色关系。
通过《雷雨》的教学，我得到
【篇三】小学二年级语文《雷雨》教学反思
《雷雨》一课按顺序描写了雷雨前、雷雨时、雷雨后的景象详细地写了雷雨的过程。教学时，我融知识能力、情感为一体，上出了一节非常满意的语文课。一、激情导入，激发兴趣
教学伊始，我紧紧抓住一个“雨”字引导学生展开讨论：“同学们，你都知道什么雨？它们有什么特点？”学生说出了“暴风雨、雨夹雪、绵绵小雨、冰雹雨、雷阵雨”等等很多雨和它们的特点。“谁能讲一讲雷阵雨是什么样子？”孩子们纷纷说雷阵雨前电闪雷鸣，雷阵雨很大，雨点打到身上很疼，还有的。说，雷阵雨前有乌云等等。“有一个人他看到雷阵雨，也写了一篇文章叫《雷雨》，请大家听老师读一读。”边听边想，作者是按什么顺序描写雷阵雨的？由一个雨引入，让学生说出了他们身边的多种雨，并说一说特点，一下子调动了学生的积极性，在此过程中也训练了学生的语言表达能力。学生说出了雷阵雨的特点，但不知道怎么写，老师一句有一个人写了一篇雷阵雨的文章，大家看他按什么顺序写的？无疑给学生的写作以引导。
二、初读课文，理清顺序
由于学生没有了解过按什么顺序写，此问题一问学生不知从何而答，此时，我告诉他们是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序写的，之后让学生找一找分别在哪一自然段，学生很快就找出来了。
我又引导学生一部分一部分地学习。
三、指导朗读，想象画面
本课条理清楚，是一篇描写景物的好文章。课堂上，我重点从每一部分写了哪些景物、与朗读训练两方面指导。在学习第一部分时，我问：“同学们，在写雷雨前抓住了哪些景物来写的？”孩子们很快找到并用方框标了出来，这时我并不急于让他们朗读，而是让他们观察课本插图，通过观察图画，学生理解了压、黑沉沉、乱摆的树枝的意思，在脑海中浮现出一幅幅画面，此时再让他们感情朗读已经水到渠成。
四、抓住重点，指导书写
二年级孩子已经基本掌握了写字方法，有了初步的识字能力，所以在课堂上我就针对本课两个最难写的字“垂”“越”进行指导。
五、拓展阅读
风雨雷电，都是自然现象。《雷雨》一课《祖国情》中有描写自然现象的风雨雷电，指导学生阅读，积累好词好句。起到了一篇带多篇的目的。
