染雾雷雨教学反思 篇一
在雷雨教学中，我深刻地意识到了自己在教学中的不足之处。首先，我没有充分了解学生的学习需求和背景知识，导致教学内容与学生现有的知识水平不匹配，难以引起学生的兴趣和参与度。其次，我在教学过程中缺乏足够的互动和讨论，过多地依赖讲解和传授知识，使得学生缺乏思考和探索的机会。最后，我没有给予学生足够的自主学习空间和时间，过多地干预和指导学生，限制了他们的创造力和想象力的发展。
为了改进教学方法，我决定采取以下措施。首先，我将更加重视学生的参与和反馈。在教学开始前，我会与学生进行沟通，了解他们的学习需求和兴趣，根据这些信息调整教学内容和方式。其次，我将引入更多的互动和探索性学习活动。例如，在讲解剧情时，我会鼓励学生进行小组讨论，提出自己的观点和猜测，培养他们的批判性思维和表达能力。最后，我将给予学生更多的自主学习空间。在安排课后作业时，我会设计一些开放性的问题，鼓励学生进行个人思考和创作，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
通过这些改进，我相信在雷雨教学中可以取得更好的效果。首先，学生的参与度和兴趣会得到提升，他们会更加主动地参与到课堂活动中，积极思考和表达自己的观点。其次，学生的思考能力和创造力会得到锻炼和提高，他们能够独立思考问题、解决问题，培养出批判性思维和创新能力。最后，学生的自主学习能力也会得到增强，他们能够独立完成学习任务，发展出良好的学习习惯和方法。
在未来的教学实践中，我将持续反思和改进自己的教学方法，不断提高教学质量和效果。我相信通过不断的努力和探索，我能够成为一名更好的教师，为学生的学习和成长提供更好的指导和支持。
雷雨教学反思 篇二
雷雨教学给我带来了很多启示和反思。首先，我意识到教学不仅仅是向学生灌输知识，更重要的是培养学生的思考和创造能力。在雷雨教学中，我过于依赖讲解和传授知识，缺乏足够的互动和探索性学习活动。这使得学生缺乏主动思考和探索的机会，限制了他们的创造力和想象力的发展。因此，我决定在今后的教学中注重培养学生的思考和创造能力，引导他们主动思考问题，独立解决问题。
其次，我意识到教学需要关注学生的个体差异和学习需求。在雷雨教学中，我没有充分了解学生的学习背景和知识水平，导致教学内容与学生现有的知识不匹配，难以引起学生的兴趣和参与度。因此，我决定在今后的教学中加强与学生的沟通和交流，了解他们的学习需求和兴趣，根据这些信息调整教学内容和方式，使教学更加贴近学生的实际情况。
最后，我意识到教学需要给予学生足够的自主学习空间和时间。在雷雨教学中，我过多地干预和指导学生，限制了他们的自主学习和探索能力。因此，我决定在今后的教学中给予学生更多的自主学习空间，鼓励他们进行个人思考和创作，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
通过对雷雨教学的反思，我深刻地认识到了自己在教学中存在的不足之处，并制定了相应的改进措施。我相信通过不断的努力和实践，我能够成为一名更好的教师，为学生的学习和成长提供更好的指导和支持。同时，我也希望能够在今后的教学实践中不断总结经验，不断完善自己的教学方法，为学生创造更好的学习环境和条件。
雷雨教学反思 篇三
《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文，本文作者用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨时、雷雨后的自然景象。在教学中，我能采用多媒体课件辅助教学，图文结合，启发学生想象，引导学生感受雷雨的特点，通过多种形式的朗读感悟文章所描绘的画面。
一、图文结合，朗读感悟
本节课我能充分利用课件和文章插图帮助学生学习、理解课文，让学生先直观的感受图片，然后再走进文本，通过朗读深刻体会句子所描绘的意境。例如“满天的乌云黑沉沉的压下来”中黑沉沉一词，学生不易理解，我及时出示乌云密布课件，让学生观察。学生看图才明白黑沉沉是因为云很重、很厚，也就是这句话描述的是马上要下雨的景象。在此基础上，我让学生展开多种朗读、感悟。
二、引导想象，加深体验
结合语言文字展开想象，是语文教学培养学生想象力的重要途径之一。本节课，在学习雷雨前时，我能让学生发挥想象，在这样乌云密布，电闪雷鸣的环境下，除了蜘蛛，、蝉之外，其他的小动物会有怎样的反应？如果你在这样的环境下，会怎么办？学生立刻沸腾起来，思如泉涌，有的说“蜻蜓呆呆的站在那里，不敢飞了，”有的说“蚂蚁飞快地逃进洞里……”在想象画面，交流感受的同时，不仅加深了学生自身的体验，同时为感情朗读做好了铺垫。
三、紧扣字词，训练说话
这篇课文在运用词句方面非常准确、传神，值得细细推敲体会。在教学中我能引导学生抓住关键字词，品词读句，例如：一条彩虹挂在天空，“挂”使用的巧妙，一只蜘蛛逃走了中“逃”的传神之处，学生抓住这些关键词，细细地品读推敲，慢慢的体会文字的优美精妙。随后，在朗读的过程中我让学生用“渐渐的，越来越”说句子，学生的口头表达能力得到了充分的'锻炼。
在本节课的学习中，还存在不足之处，例如在课堂提问时，个别问题的预设有点偏难，使学生一时回答不上，导致课堂不够活跃积极。在今后的教学中，我会力争从学生的生活实际出发，从学生的兴趣入手，让学生在轻松快乐的课堂上学到知识，掌握技能。
雷雨教学反思 篇四
《雷雨》是小学语文课标人教版二年级下册中的一篇文章，课文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，让学生通过学习课文初步感受到了天气的变化和大自然的神奇。
一、在课文开始时，我充分发挥了多媒体的作用。
通过音效，引出课题。让学生亲身感受到雷声和雨声，身临其境，从而引发学生的兴趣、调动其积极性。为后文的学习打好了基础。
二、注重生字词的教学。
根据低年级学生的年龄特征，注意力容易分散，再加上字词教学本身就比较枯燥，因此我采用了自由读、同桌合作读、开火车读、做动作读等多种形式的认字活动。让每位学生都参与其中，气氛也比较高涨，获得的效果也不错。
三、图文结合，朗读感悟。
本教材中安排了两幅插图，在此基础上我又补充了雷雨前的图片，力图用形象的图画帮助学生理解课文。如，在初读课文之后要让这么小的学生说出课文是按照雷雨前、雷雨时、雷雨后的顺序来写的，是很难的。为了突破重点。所以我选择了三幅和课文内容相关的图片打乱了顺序，让学生按照课文描写的顺序重新摆一摆，希望把这种叙事方法潜移默。
化到学生身上。以此来弄清课文的脉络。又如：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。这句话中的“垂下来”一词学生不好理解清楚，容易与掉下来搞混淆，于是我通过放蜘蛛从网上垂下来的视频让学生看，学生就会对“垂”的理解到位，进而体会出课文用词的准确，把这句话读好。
四、体会悟趣，训练词句。
这篇文章在运用词句方面非常准确、传神，值得细细体会。教学中我以各种形式唤起学生对词语的直观理解，体会这些词语的精妙。如：“满天的乌云黑沉沉地压下来”一句中“压”字就用得很妙，满天的乌云是怎样压下来呢？我通过展示图像，然后追问：①从图中看“压”字怎样理解？天上的乌云压地面这么近，人们感受怎样？学生经过训练，不仅会弄清了“压”字具体含义，而且会揣摩出了人们当时的感受。又如“闪电越来越亮，雷声越来越像”，我采用创设语用情境的策略，以运用文本中“越来越”这个描写景物变化开始，理解“越来越”的意思和用法，再让学生用句式说雷雨中，雷雨后看到的景色变化，然后启发学生追溯全文，从而避免逐字逐句的通读全文，做到有详有略，对于第一课时来说，通过这样的方式来初步感知全文似乎是最快捷，也易
于让学生接受，在次基础上去体会词语读懂句子，学生自然会学得有趣，用得正确。
都说课堂是一门遗憾的艺术。在上完本节课时，有许多令人不满意的地方。第一个最大的问题就是——心里素质较差，缺乏调控能力，紧张情绪贯穿师生，贯穿于整堂课。由于没有调动起学生的积极性，使整堂课显得非常沉闷。练习用“越来越____”句式说话时，学生的思路没打开，没有及时地进行引导，教学过渡不够自然。学生在看图片复述课文时，语言不够精炼，随意性较大，使这一环节没有达到我所预设的效果，这主要是教师本身的随机教育能力欠缺的问题。我深知，在教学方面，我还有很多需要努力学习和改进的地方，例如：语言基本功、普通话、字的书写等等。
以上是我在教完本课后的教学反思。我想在以后的教学中，我会更加地努力，慢慢地改进，让我的课堂逐渐变得富有生机和活力！
雷雨教学反思 篇五
今天学习了第18课《雷雨》，尽管窗外还是春寒料峭的春天。
为了让孩子们找找感觉，上课前先放了一段雷雨交加的flash视频，形象的动画加上逼真的声音，应该能唤起孩子们小小记忆中的这样的场面吧！
这一课只有四个生字，还全部包括在了一类字当中，所以只读了几遍就算过，节约出很多时间品读课文。
铺垫之后，大屏幕上出示问题：默读课文，想想这篇课文是按照什么顺序来写的？这个问题有点难度，没有给孩子们太高的期望。很快就有几个孩子举起了手，挨个小声问问探探底。海鲁说：“先写了刮大风，又写了雷声，写了下大大雨，最后写雨停下来了。”加昊的思路跟海鲁大体一样。润泽说：“写了下大雨的景色和下雨后的景色。”林旭说：“写了下雨前的情景、下雨时的情景和下雨后的情景。”让几个孩子起来回答，大家一致认为湛林旭的总结最完整最准备，没想到这个问题解决得这样顺利。
这篇课文内容短小，语言精炼，适合朗读，采用了指名读、开火车读等各种方法，效果都不错，读得有滋不味，能看得出，好多孩子达到了当堂背诵的程度。
通过对比的方法，让孩子们理解了“越来越”的作用，体会到准确用词可以让读者更好地理解课文。
今天大体看了周末孩子们写的《好书推荐》日记，初选出孙祎玮、湛林旭、李震海、王润泽、董珊珊五名同学参加角逐，两名优胜者代表班级参加比赛。这五名同学日记内容写得生动，符合要求，而且都还没参加过学校级别的比赛。一直遵循的理念是：尽可能让更多的孩子去参与、去经历，先不管最后的结果如何，精心准备和层层选拔的过程就是一次很好的锻炼，孩子们，加油吧！
