染雾小学一年级语文《树和喜鹊》教学反思 篇一
在小学一年级语文课上，我选择了一篇名为《树和喜鹊》的课文进行教学。这篇课文讲述了一只喜鹊在树上建巢、产卵、孵化、抚养幼鸟的过程，充满了生机和温馨。通过这篇课文，我希望学生们能够了解鸟类的生活习性，培养对大自然的热爱和保护意识。
为了激发学生的学习兴趣，我在课前准备中采取了一些策略。首先，我找来了一些关于喜鹊的图片和视频，让学生们先观察和猜测，引发他们的好奇心。接着，我给每个学生发放了一幅《树和喜鹊》的插图，让他们自由发挥，用自己的语言来描述插图中的场景和情节。这样一来，学生们不仅能够主动参与到课堂中来，还能够锻炼他们的观察能力和口语表达能力。
在正式教学环节中，我通过朗读课文、解释生词、讲解重点句子等方式，帮助学生们理解课文的内容。为了增强学生的记忆力，我还设计了一些互动游戏，让学生们分组进行竞赛，比赛谁能记住课文中的关键词和句子。这样一来，学生们不仅能够积极参与到课堂中来，还能够在游戏中巩固所学的知识。
在课后的巩固练习中，我布置了一些与课文相关的练习题，让学生们复习和巩固所学的知识。同时，我还鼓励学生们自己动手制作一本《树和喜鹊》的小书，将课文中的内容用自己的语言和图片来呈现。通过这样的练习，学生们不仅能够加深对课文的理解，还能够培养他们的动手能力和创造力。
总的来说，通过对小学一年级语文《树和喜鹊》的教学，我发现学生们对于自然界的事物充满了好奇和憧憬。他们对于喜鹊的巢穴、孵化过程等内容表现出了浓厚的兴趣。通过这篇课文的教学，我不仅帮助学生们了解了鸟类的生活习性，还培养了他们对大自然的热爱和保护意识。同时，我也深刻体会到了多样化的教学方法对学生学习的积极影响，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
小学一年级语文《树和喜鹊》教学反思 篇二
在小学一年级语文课上，我选择了一篇名为《树和喜鹊》的课文进行教学。这篇课文生动有趣，内容丰富，适合小学一年级学生的认知水平。通过这篇课文的教学，我希望学生们能够增加对大自然的认知，培养对自然界的热爱和保护意识。
为了激发学生的学习兴趣，我在课前准备中采取了一些策略。首先，我给学生们播放了一段有关喜鹊的视频，让他们观察和猜测喜鹊的生活习性。接着，我组织学生们进行小组讨论，让他们自己提出问题和猜测，引发他们的好奇心。这样一来，学生们能够积极参与到课堂中来，增加学习的乐趣。
在正式教学环节中，我通过朗读课文、解释生词、讲解重点句子等方式，帮助学生们理解课文的内容。为了增加学生的参与度，我还设计了一些互动游戏，让学生们分组进行竞赛，比赛谁能记住课文中的关键词和句子。这样一来，学生们能够在游戏中巩固所学的知识，提高记忆力。
在课后的巩固练习中，我布置了一些与课文相关的练习题，让学生们复习和巩固所学的知识。同时，我还鼓励学生们自己动手制作一本《树和喜鹊》的小书，将课文中的内容用自己的语言和图片来呈现。这样一来，学生们不仅能够加深对课文的理解，还能够培养他们的动手能力和创造力。
通过对小学一年级语文《树和喜鹊》的教学，我发现学生们对于自然界的事物充满了好奇和向往。他们对于喜鹊的巢穴、孵化过程等内容表现出了浓厚的兴趣。通过这篇课文的教学，我不仅帮助学生们了解了鸟类的生活习性，还培养了他们对大自然的热爱和保护意识。同时，我也深刻体会到了多样化的教学方法对学生学习的积极影响，激发了他们的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
小学一年级语文《树和喜鹊》教学反思 篇三
【#一年级# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。以下是®整理的小学一年级语文《树和喜鹊》教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《树和喜鹊》教学反思
《树和喜鹊》是本单元的第二课，是儿童文学作家金波的一篇童话。故事非常浅显，却蕴含着深意——有了邻居和朋友，大家一起生活才感受到快乐。本文的语言表达也很有特点，采用了重复的表达方式。依据课标，识字、学词、读好课文是低段语文学习的基本要求，本课采用了随文识字、学词的方法。课文画面感较强，用绘本阅读的方式串联起整篇课文。
一、力求识字方法多样化。
生活中识字认识“单”、猜字谜学习“孤”，加一加的方法认识“都”，通过“都”和“邻”的比较认识“邻”。字理识字法认识“居”，形声字的方法学习“静”，利用图片认识“窝”。
二、落
1、通过第一自然段中，一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、只有，了解孤单的意思。为了能切身感受到树和喜鹊的孤单，我又让学生联系生活实际，谈孤单的感受，这一点反而成为画蛇添足之笔，使得这一部分教学不清晰，臃肿而拖沓。
2、学习第二部分时，我抓住了关键词“邻居”，在学习这个词的时候，也是通过联系前文的方法，但实践证明，效果并不理想。字理识字，学习“居”的时候，就可以学习“邻居”。“居”是居住，邻是相邻、靠近，住得近的人就是邻居。再联系生活说说自己的邻居，甚至还可以拓展一些词——邻国、邻村、邻村，这样才能使“邻居”的教学更扎实一些。也不至于使“居”的学习太突兀、生硬。
三、朗读突出方法——想象画面，体会心情。
本课的画面感比较强，学生比较容易想象到画面，树和喜鹊的心情由孤单到快乐也很贴近儿童的心理。低段的朗读指导离不开老师的示范和引领。在这一点上，我没有及时、适时地发挥好老师的指导作用，一味地体会读有时也很乏力。
【篇二】小学一年级语文《树和喜鹊》教学反思
《树与喜鹊》是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到快乐的过程。让学生知道，只有保护鸟类，多种树，才能改善我们人类生存的环境。开课伊始，我设计了故事导入，目的是让学生了解文章的主要内容，让学生听故事的过程就是梳理思路的过程。让学生当“小老师”来互帮互学生字的设计，调动了学生积极识字的兴趣，培养了学生的合作意识，自信的信心，并在合作学习的过程中体验到了成功的快乐。
在教学过程中我采用自读自悟——质疑问难——小组交流——全班师生交流的方式进行教学。并重点引导学生理解下列语句。让学生联系生活实际理解，“孤单”是什么意思。树和喜鹊为什么会感到孤单？整堂课学生学习很有热情。
【篇三】小学一年级语文《树和喜鹊》教学反思
本节课我上的是部编版一年级下册语文第三单元的一篇童话故事《树和喜鹊》，这篇通话故事向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活，后来这里有了许多树、许多喜鹊。喜鹊们、树们快乐地生活着。随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成群体，由孤独变成快乐。全文共6个自然段，分为三个部分进行亮度和解析，同过读课文内容，学生感悟每个人读需要朋友，有朋友才会快乐的道理，这也是本节课的主要目标。在本课设计上，我将理解课文内容，感悟课文的中心思想为重点，整个教学流程围绕这一点展开。除此之外，本课还有几个知识技能方面的目标，首先是本课的生字，必须熟记，对变调“一”的读音进行巩固，其次是通过读故事理解“孤单”和“邻居”的含义、学会联系上下文理解词语的方法，最后是积累AABB式词语。
课堂是不完美的艺术，经过这节公开课，我收获了许多，经过前辈们的指导更是受益匪浅。在本节课中，我感受到老师应大胆的放手留足时间空间给学生，充分发挥孩子的潜力。在教学技巧上需要更多的学习，更深入的去了解一年级学生的身心发展，设计更适合他们年龄特点的课堂教学，在语言、语速方面更加适配低龄儿童。其次，在理解词语方面，更多的结合学生的生活体验更便于理解，学则用，理解了应立马运用起来，要学以致用。
最后，在挖掘教材方面，同事们给了我新的启迪，不局限于课本教参，放开视野会有更多的方式方法理解课文内容，即使在教学上没有实现，也可以作为很好的素材运用在日后的教学中。当然，教学是一个不断完善的过程，没有只会更好，作为老师就应努力尽可能让每一节课上的更好，带给学生的更好，在思和行之间让自己不断成长。
