染雾《可贵的沉默》阅读课文教学反思 篇一
近年来，随着信息技术的迅猛发展，人们的生活越来越喧嚣，沉默的价值也逐渐被忽视。然而，在教育领域，我们应该重新审视沉默的作用。《可贵的沉默》这篇课文通过描述小溪的沉默，揭示了沉默在交流中的价值。在阅读课文教学中，我深刻体会到了沉默的重要性，并积极运用沉默的教学策略。
首先，在课文教学中，通过引导学生分析小溪沉默的原因，我让学生意识到了沉默的多样性。沉默并不只是无声无息的表现，它可能是因为羞怯、思考、观察等原因而产生的。在教学中，我鼓励学生思考为什么小溪选择了沉默，并与他们分享自己的想法。这样的教学方法不仅让学生了解到了沉默的多种表现形式，也培养了他们的思维能力。
其次，我通过阅读课文，引导学生思考沉默的意义，并举出了一些生活中的例子。课文中提到小溪通过沉默表达了对大自然的敬畏之情，这启发了学生思考沉默在人际交往中的作用。在课堂上，我鼓励学生讲述自己的经历，分享他们在与他人交流时选择沉默的原因。通过这样的讨论，学生逐渐认识到沉默可以传递一种含蓄的情感，让人更加真实地表达自己。
最后，在课文教学中，我也注重培养学生的表达能力。通过分析小溪的沉默，我引导学生思考如何通过适当的沉默来传递信息。在课堂上，我给学生提供了一些情景，让他们尝试在不同的情境下运用沉默来表达自己的想法。通过这样的练习，学生逐渐掌握了运用沉默的技巧，并提高了自己的表达能力。
总之，《可贵的沉默》这篇课文给我带来了很多启发。在阅读课文教学中，我通过引导学生分析沉默的原因，思考沉默的意义，并培养他们的表达能力，让他们意识到了沉默的重要性。通过这样的教学方法，学生不仅在阅读中获得了知识，也在交流中得到了成长。因此，我认为在教育中，我们应该重视沉默的作用，让学生学会运用沉默，更好地表达自己。
《可贵的沉默》阅读课文教学反思 篇二
《可贵的沉默》这篇课文通过描述小溪的沉默，探讨了沉默在交流中的价值。在阅读课文教学中，我深刻体会到了沉默的重要性，并运用了沉默的教学策略。通过这样的教学方法，学生不仅在阅读中获得了知识，也在交流中得到了成长。
在课文教学中，我注重培养学生的思考能力。通过引导学生分析小溪沉默的原因，我让他们了解到了沉默的多样性。沉默并不只是无声无息的表现，它可能是因为羞怯、思考、观察等原因而产生的。在教学中，我鼓励学生思考为什么小溪选择了沉默，并与他们分享自己的想法。这样的教学方法不仅让学生了解到了沉默的多种表现形式，也培养了他们的思维能力。
同时，我引导学生思考沉默的意义，并举出了一些生活中的例子。课文中提到小溪通过沉默表达了对大自然的敬畏之情，这启发了学生思考沉默在人际交往中的作用。在课堂上，我鼓励学生讲述自己的经历，分享他们在与他人交流时选择沉默的原因。通过这样的讨论，学生逐渐认识到沉默可以传递一种含蓄的情感，让人更加真实地表达自己。
此外，我也注重培养学生的表达能力。通过分析小溪的沉默，我引导学生思考如何通过适当的沉默来传递信息。在课堂上，我给学生提供了一些情景，让他们尝试在不同的情境下运用沉默来表达自己的想法。通过这样的练习，学生逐渐掌握了运用沉默的技巧，并提高了自己的表达能力。
综上所述，《可贵的沉默》这篇课文给我带来了很多启发。在阅读课文教学中，我通过培养学生的思考能力，引导他们思考沉默的意义，并注重培养他们的表达能力。通过这样的教学方法，学生不仅在阅读中获得了知识，也在交流中得到了成长。因此，我认为在教育中，我们应该重视沉默的作用，让学生学会运用沉默，更好地表达自己。
《可贵的沉默》阅读课文教学反思 篇三
《可贵的沉默》阅读课文教学反思
作为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《可贵的沉默》阅读课文教学反思，希望对大家有所帮助。
《可贵的沉默》是人教版义务教育教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。该课的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，使学生受到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。上完这节课让我充分感受到了创设和谐的学习氛围的魅力。这篇课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义。之所以引人入胜，是因为采用了悬念的手法。
所以在导入的时候，我同样以悬念的手法向学生讲述了一个相类似的故事，学生的学习兴趣被大大的激发。课文浅显易懂，在教学中，我放手让学生自己把课文读懂，在学
一、“让学生自主学习，使学生成为学习的主人！”这是我们新课改中所经常提到的。
但要提醒的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须善于驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课结束之后，我想了很多很多。平时，上课是学生跟着老师的指挥棒走，老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，时时牵着他们鼻子走。今天这节课反而让我感受到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。这很大一个原因就在于我为学生创设了安全的学习氛围，把学习的主动权交还给了学生。
教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中有效地进行学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，有同学举手想回答却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心地让同其它同学一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
二、入情入境，指导朗读。
新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐《感恩的心》和老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。
比如：用欢快、高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读孩子们回报父母的爱的自然段。由此可见：课堂教学中，教师的主导性与学生的主体性，是伴随着语文教学活动的过程进行的。在上述教学活动中，教师创设情境，激发了学生的兴趣，引导学生展开教师、学生、文本之间多向的平等对话，变预设为生成，使课堂更活泼，让真情涌动于意外之时！
三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出发思考问题。
为了让学生理解课文，设计了一些填空，帮助学生。比如最后设计了“这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了（）。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到（）。这一片沉默给了我多大的享受啊！我（）三个填空，让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。
这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透过课文看清自己，只有这样才会达到感悟的真正目的。上完课后我感觉到：同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日”上。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现，不只是停留在为父母过生日这一件事上。
同学们如果联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不合口味；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”，还觉得是父母该做的……等等这些生活小事。让同学们主动去体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就有更深一层含义了。通过这节课的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱。
