染雾课文《手指》教学反思 篇一
在教学课文《手指》的过程中，我发现学生们对这篇课文的内容和意义产生了浓厚的兴趣。通过对这篇课文的深入研读和教学实践，我总结出了一些教学反思，希望能够对今后的教学有所帮助。
首先，在教学过程中，我注重了课文的整体理解。我引导学生仔细阅读课文，理解主要人物的情感和思想，并与自己的经历进行联系。我发现，学生通过与文本中的人物进行情感共鸣，能够更好地理解和感受课文的内涵。因此，在今后的教学中，我会继续注重培养学生对文本的整体理解能力，让他们能够更加深入地理解和体味文本中的情感。
其次，在教学过程中，我注重了课文的语言表达和写作技巧。我引导学生学习课文中的精彩句子和表达方式，并进行模仿和创作。我发现，通过对课文语言的学习和运用，学生的写作能力得到了明显提高。因此，在今后的教学中，我会继续注重培养学生的语言表达能力和写作技巧，让他们能够更加自如地运用语言，表达自己的思想和感受。
最后，在教学过程中，我注重了课文的思想内涵和价值观培养。我引导学生思考课文中关于勤奋、坚持和努力的主题，并与他们的生活经验进行联系。我发现，通过对课文思想内涵的深入理解和思考，学生的品格和价值观得到了积极的塑造和培养。因此，在今后的教学中，我会继续注重培养学生的思想品德，让他们能够树立正确的世界观、人生观和价值观。
总结起来，通过对课文《手指》的教学反思，我发现注重整体理解、语言表达和写作技巧、思想内涵和价值观培养是非常重要的。在今后的教学中，我将继续改进自己的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力。相信通过不断的努力和实践，我能够取得更好的教学效果，让学生在课文《手指》中获得更多的启发和成长。
课文《手指》教学反思 篇二
在教学课文《手指》的过程中，我发现学生们对这篇课文的内容和结构产生了浓厚的兴趣。通过对这篇课文的深入研读和教学实践，我总结出了一些教学反思，希望能够对今后的教学有所帮助。
首先，在教学过程中，我注重了课文的内容解析。我引导学生仔细阅读课文，理解其中的细节和含义，并与自己的经历进行联系。我发现，学生通过对课文内容的解析，能够更好地理解课文的主题和观点。因此，在今后的教学中，我会继续注重培养学生对课文内容的解析能力，让他们能够更加深入地理解和把握课文的意义。
其次，在教学过程中，我注重了课文的结构分析和阅读策略。我引导学生学习课文中的段落结构和阅读技巧，并进行实际操作和训练。我发现，通过对课文结构的分析和阅读策略的运用，学生的阅读能力得到了明显提高。因此，在今后的教学中，我会继续注重培养学生的结构分析能力和阅读策略，让他们能够更加熟练地阅读和理解不同类型的文本。
最后，在教学过程中，我注重了课文的情感体验和思考引导。我引导学生思考课文中的情感表达和思考问题，并进行讨论和交流。我发现，通过对课文情感体验和思考的引导，学生的情感和思维能力得到了积极的培养和发展。因此，在今后的教学中，我会继续注重培养学生的情感体验和思考能力，让他们能够更加深入地感受和思考课文中的意义。
总结起来，通过对课文《手指》的教学反思，我发现注重内容解析、结构分析和阅读策略、情感体验和思考引导是非常重要的。在今后的教学中，我将继续改进自己的教学方法和策略，以提高学生的学习兴趣和能力。相信通过不断的努力和实践，我能够取得更好的教学效果，让学生在课文《手指》中获得更多的启发和成长。
课文《手指》教学反思 篇三
《手指》是一篇略读课文。略读课文的教学是以“把握阅读材料为大意”为主要的阅读目的。略读教学不是学习的略读教学，还要学习应用包括细读在内的多种阅读方法。
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情的朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
这篇课文的写作很有特色，文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。但是文章语言通俗易懂，告诉我们的道理也不太难理解，因此我觉得教学这篇课文的难点是体会作者运用什么表达方法表现手指的特点的。
因此在教学中，我先让学生认真朗读课文，通过读拼音，联系上下文理解生字新词。并归纳总结出五根手指的特点，是从哪些句子体会出来的。
在学生自学结束后，全班交流。此时，我重点引导孩子们分析了写大拇指的自然段。在学生归纳出大拇指特点的基础上，我让他们细读了这个自然段。抓住句子“身体爱而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”去体会作者的风趣幽默，把大拇指当成人来形容，不但使文章显得更加生动具体，而且使文章显得活泼。学习“例如拉胡琴，总是其他四指按弦……却轮不上他。”这个句子，学生知道了这是用举例子的说明方法来说明大拇指的用处，而且这里还用了排比的修辞的手法，把大拇指的作用描写的淋漓尽致。总之，我觉得虽然是略读课文，我们教师也应该抓住有效的训练点，让学生进行语言文字训练。
接着，孩子们把学习写大拇指这个自然段的学习方法迁移，自学课文的写食指、中指、无名指和小指的自然段。学生分成小组自学，并在书上进行批注。课文本身有趣，学生的学习趣味也就浓。孩子们的自学讨论热烈而有效。
然后我让学习课文的开头和结尾的两个自然段，谈谈得到了什么启示。孩子们基本都众口一词“团结就是力量”。这时我在想为什么的感悟惊人的一致呢？大概是没有认真思考，人云亦云吧。
最后我和孩子们一起欣赏了阅读链接里的小诗《手》，谈谈收获和体会，并有感情地诵读。
这篇课文教完，我给孩子们布置了这个星期的周记，仿照课文的方法写“五官”。
课文《手指》教学反思 篇四
这是一篇略读课文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
本文作者是丰子恺，学过了他的《白鹅》，“风趣、幽默、生动”是他的语言特点，我带领学生重温了文中的精彩片段，让学生回味作者的语言风格。再找出自己喜欢的句子，反复朗读，体会丰子恺的幽默风趣。
本文的教学重点是理解五根手指的特点，体会作者的表达方法。难点是感悟其中的道理。五根手指的特点比较容易把握，体会表达方法时，我抓住第一自然段和最后一自然段理解。并让学生找出最能反映手指特点的句段重点体会。在学习写大拇指一段时，引导学生体会写法，画出大拇指形状和写“吃苦”的句子，重点体会排比句式的表达作用。
在难点的突破上，我采用情景模拟、亲身体验的方式。尝试不用大拇指来写字、没有食指时玩翻绳游戏……尝试用不同的手指取物、拿东西，试试怎样最方便。在实际操作中学生体会到“相帮扶住、团结共赢”的道理。
课文《手指》教学反思 篇五
《手指》是丰子恺先生的一篇文章，语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。是六年级下册第一单元的最后一篇课文。这篇课文比较简单，学生能够很轻松地了解五根手指的特点。因此，在教学中我把这篇文章的教学定位为“指向习作的教学”。
第一步，在初读课文，了解文章的主要内容之时，指导学生要善于发现文章中的关键句。把握文章的关键句子能够帮助我们了解文章的主要内容。
第二步，出示表格。默读课文，完成“填写五根手指长处和短处”的表格。在这一环节，指导学生提取关键词，学习运用关键词来概括手指的长处和短处。
通过以上两个环节的学习，培养学习把一篇文章读薄的能力。从整体上了解文章。做到心中有数。
第三步，体会作者写法：
1、以第二自然段写大拇指的这一片段为例，指导学生发现作者运用修辞手法等来写作的方法，使文章生动具体。
2、结尾段与第一自然段对比阅读，感悟两个总写的不同。同时也体会到文章详略分明的写作方法。
第四步，学习方法，迁移运用。学习作者总——分——总的结构特点，学习作者运用修辞来具体生动地描写手指的方法，分小组来写五官。孩子们兴致很高，首先可以模仿课文中的写法，其次一个小组写一种器官，学生感觉很简单，所以课堂上在展示时，很多孩子积极地举手发言，而且语言也非常优美。最后布置作业，仿照本文以《五官》为题写一篇文章。结果，交上来的作业，内容及其丰富，甚至有的学生洋洋洒洒千字文，没有不交作业的学生。
通过这次教学，我体会到首先教师在课前要充分备课，了解文本特点，预设科学合理的教学流程。其次，习作教学一直是语文教学中的短板，学生感觉作文难写，教师感觉作文难教，究其原因是教师不知从何讲起，空洞的讲解效果甚微。如果在平时的阅读教学中适当地根据文本特点渗透习作教学的指导，那么，在潜移默化与长期不断地练习中，学生的习作能力肯定会有很大的提高，而且对于习作的畏惧感也会逐渐消失。
课文《手指》教学反思 篇六
《手指》这篇课文的教学目标是了解课文主要内容，学习作者留心生活，善于观察，勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。有感情地朗读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短的道理。
一、教学效果
整体把握，重点感知，体悟表达方法。一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格，各有所长，各有所短；领会作者的写作意图，“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”二是要抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时，他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。
二、成功之处
突破难点，更好体会“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”这个道理，我设计了表演“五指争论”这个环节。四人小组各人分别表演大拇指，食指，中指与无名指、小指，争一争谁的优点多，一番争论下来，请学生谈谈体会。让他们感受到，只看到自己优点是不行的。再让学生互相找找对方的优点，赞一赞，懂得每个人都有优点。阐明“团结就是力量”的人生道理，结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。
三、不足之处
在授课的过程中，语文课堂的听说读写环节比较齐全，学生也都能积极参与学习活动。只是，课堂气氛仍不够热烈，学生发言略显拘谨。在今后的教学中，我应该加强对学生的激励，留给学生能够充分的表现空间。
四、改进措施
1.大力表扬敢于质疑的学生，让学生们能够有意识地提出不一样的问题，拓展思维。
2.体会文本。在把握重点词句的基础上，应该布局全文，不能把眼光放在一小段内容上。
