染雾《梦想的力量》教学反思 篇一
《梦想的力量》这个主题是我在课堂教学中经常使用的一个话题，我觉得它能够激发学生们的梦想和追求，帮助他们树立正确的人生观和价值观。在教学过程中，我发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中，我过于强调了成功的定义和标准。我讲述了很多成功人士的故事，他们的事迹和成就给学生们留下了深刻的印象，但是我没有告诉他们成功并不是唯一的标准，每个人对成功的定义是不同的。有些学生可能并不追求那些高大上的目标，他们更看重的是内心的平静和快乐。所以，在今后的教学中，我会更加注重引导学生根据自己的情况和兴趣来确定自己的梦想和目标，而不是简单地灌输一些成功的标准。
其次，我发现在教学中，我对于学生们的梦想和追求缺乏关注和支持。课堂上，我会鼓励学生们积极表达自己的梦想，但是在日常的学习和生活中，我并没有给予他们足够的关注和支持。我意识到，一个人的梦想需要得到他人的认同和支持才能够更好地实现。因此，我决定在今后的教学中，加强对学生们梦想的跟进和指导，帮助他们找到实现自己梦想的途径和方法。
最后，我发现在教学中，我没有充分发挥学生们的主体性和创造性。在课堂上，我通常是将一些成功的故事和经历传授给学生，而没有给他们足够的空间和机会去探索和创造。我意识到，每个学生都是独特的，他们应该有机会去发现自己的梦想和追求，并通过自己的努力去实现。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创造性思维和实践能力，让他们通过自己的努力去探索和实现自己的梦想。
总之，《梦想的力量》这个主题是一个非常好的教学话题，它能够激发学生们的梦想和追求。但是，在教学过程中，我也意识到了一些需要改进的地方。通过对自己的教学进行反思，我相信我会更好地引导学生们树立正确的人生观和价值观，帮助他们实现自己的梦想。
《梦想的力量》教学反思 篇二
在教学过程中，我经常使用《梦想的力量》这个主题，我发现它能够激发学生们的梦想和追求，帮助他们树立正确的人生观和价值观。然而，我也发现了一些问题，需要进行反思和改进。
首先，我发现在教学中，我过于强调了成功的定义和标准。我讲述了很多成功人士的故事，他们的事迹和成就给学生们留下了深刻的印象，但是我没有告诉他们成功并不是唯一的标准，每个人对成功的定义是不同的。有些学生可能并不追求那些高大上的目标，他们更看重的是内心的平静和快乐。所以，在今后的教学中，我会更加注重引导学生根据自己的情况和兴趣来确定自己的梦想和目标，而不是简单地灌输一些成功的标准。
其次，我发现在教学中，我对于学生们的梦想和追求缺乏关注和支持。课堂上，我会鼓励学生们积极表达自己的梦想，但是在日常的学习和生活中，我并没有给予他们足够的关注和支持。我意识到，一个人的梦想需要得到他人的认同和支持才能够更好地实现。因此，我决定在今后的教学中，加强对学生们梦想的跟进和指导，帮助他们找到实现自己梦想的途径和方法。
最后，我发现在教学中，我没有充分发挥学生们的主体性和创造性。在课堂上，我通常是将一些成功的故事和经历传授给学生，而没有给他们足够的空间和机会去探索和创造。我意识到，每个学生都是独特的，他们应该有机会去发现自己的梦想和追求，并通过自己的努力去实现。因此，在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创造性思维和实践能力，让他们通过自己的努力去探索和实现自己的梦想。
通过对自己的教学进行反思，我相信我会更好地引导学生们树立正确的人生观和价值观，帮助他们实现自己的梦想。虽然有一些需要改进的地方，但是我相信通过不断地反思和改进，我的教学会变得更加出色。
《梦想的力量》教学反思 篇三
本文是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。加拿大６岁的男孩，要为非洲的孩子修一口井，听起来这肯定是一个梦，一个小孩子的梦，一个无法实现的梦。然而就是这样一个毫无可能实现的梦却变成了现实，而且影响着越来越多的人去关爱和帮助别人。这就梦想的力量！美好善良的梦想，会给人带来希望，能创造出奇迹。
故事充满了浓浓的爱心，善良的小瑞恩令我们倍受感动，故事中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的力量。
设计这篇课文时，我首先考虑到要教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗精神。
教学过程中，我紧紧把握住学生的情感脉络，积极设置平台给学生充分地读书时间，指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话，学生多读不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且越读越有体会。俗话说：“读书百遍，其义自现。”只有多读，学生才会真正读懂语言文字背后的意蕴，有所感悟，有所收获。让他们明白要想美梦成真必须要有顽强的意志，坚持不懈付出艰苦的劳动。在指导学生抓住重点段落进行赏析的基础上，练习有感情的朗读，那么瑞恩的形象在学生的头脑中会更具有立体感，会打下更深的烙印。
《梦想的力量》教学反思 篇四
《梦想的力量》一文是五年级人教保准版下册第四组的课文。本组课文要求“学生抓住感动我们的地方，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法”。整组课文都是情感性很强的文章，具有深厚的人文内涵。《梦想的力量》读起来令人心灵震撼和感动不已。一个6岁的孩子，为了实现“给非洲孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈的努力，终于使梦想成真的经过。体现了瑞恩的一颗善良、坚定执着的、金子般的美好童心。
在课文的备课当中，我将教学的重点设计为“理清作者梦想的实现过程，体会作者的感情”，难点设计为“理解题目的深刻含义”。在教学当中，我抛出了问题“读完课文题目，你最想问什么问题？”并引导学生归纳为三个大问题“什么样的梦想？”“梦想是怎样实现的？”“什么是梦想的力量”。这三个问题中就包含了重难点。让学生提出问题后，让学生自读课文解决能够自我完成的问题。为了让学生能够突破重点，我设计了这样的环节：以文章中富含深意的数字为引线，让学生领悟梦想实现的三个阶梯：70元、2000元、购买钻井机的钱。这个环节让学生根据数字的具体意思，用通顺的话将之串联起来，完成对梦想实现过程的大体了解。此外，我在板书上有意呈现出阶梯性，并在两者之间留下空档，目的是让学生去发现这一步步的理想实现过程中出现了什么“意想不到的事情”。并在此让学生感悟梦想实现的艰难以及作者的坚韧意志、执着的爱心。这些环节都是为难点服务的，从这个阶梯性的板书，我想让学生领悟理想的力量可以变大，而且学生根据文本中对瑞恩理想变化的描述：“挖一口井”到“让所有非洲的人喝上干净的水”感悟到了这点。而在解决重点时，涉及到的瑞恩得到社会的支持，从中让学生感悟梦想那感动人的力量时就有些困难了。此外，学生对这“梦想的力量”的其他体现理解起来就更无所适从了。再利用板书的特点，提及文章的表达方法：设置悬念，层层深入。更是难题了。总感觉整节课，学生上到了一定的高度后，到了领悟更深一点的时候就出现了无法逾越的瓶颈。
这是一篇略读课文，篇幅较长。为了完成教学任务，教学时，我略显仓促，有一种一直在赶的感觉。不仅因为篇幅长，内容深刻，还因为虽然文章语言朴实，但是蕴涵丰富的情感，学生应该多读，这不仅能拉近与文本的距离，读出感情，而且会越读越有体会。可这都在时间的有限中显得很肤浅。看来这取舍问题确实耐人寻味。
《梦想的力量》教学反思 篇五
我想起了叶圣陶曾经说过的话：“就教学而言，精度是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精度是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精度，而忽略了略读，功夫便只做得了一半”。“精读文章只能把它认作例子与出发点，既熟习了例子，只定了出发点，就得推广开来，阅读略读书籍。”这段话叶老精辟地阐述了精度与略读的关系，精度是略读的基础，略读是精读的补充，它们都是阅读的最基本方法，有着各自不同的作用，略读与精度一样重要。
《语文课程标准》也指出：“学会多种阅读方法。”“加强对阅读方法指导，让学生逐步学会精度、略读和刘澜。”这里同样提出略读的要求。其实，在信息时代，略读更能迅速、便捷地获取大量信息，在日常生活中，略读比精读应用更为广泛。为此我们应明确如何把握略读课文，我认为：
１、略读教学是一种教学活动，它承担了更为广泛的任务，不只是让学生在略读实践中获取信息，更重要的是要让学生在不断的实践中学习略读方法，学会略读方法，从而培养学生的略读能力。因此，在略读教学中光让学生略读是不够的，还要受之以法，循法而学。
２、略读课上学生应该有更多的自主阅读的时机，把在精读课上习得的方法加以迁移运用，还应该有更多的交流自己心得的机会。略读课上，学生学得更自主、更放开，教师说得更少、更精到。
３、略读教学作用应该多重：
略读课文一般都排在单元的最后，这样编排的目的除了迁移精度课文习得的阅读方法与人文内涵外，还应该让略读课文发挥总结与延伸的作用。
《梦想的力量》教学反思 篇六
这是一篇读起来令人心灵震撼和感动不已的课文。6岁的加拿大男孩瑞恩·希里杰克为了实现“给非洲的孩子修一口井，好让他们有干净的水喝”这一梦想，而不懈努力，终于使梦想成真的经过，体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的、金子般的美好童心。
课文充满了浓浓的人性美，小瑞恩的善良、富有同情心令我们倍受感动，文中还有许多人在小瑞恩的感召下伸出了热情的`双手，献上了爱心，这同样使我们感受到爱的温暖。
这篇课文我的设计意在教育学生做人要善良、富有同情心、懂得关爱他人，做事要有明确的目标，要想美梦成真，必须要有执著的态度和坚持不懈的奋斗。
这是一篇略读课文，篇幅较长。所以在设计活动单时要注意抓住主线，设计如下：
活动一：初读课文，整体感知
助学提示：自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。思考：课文的主要内容是什么？
学生自主学习
活动二：明晰“梦想之路”
助学提示：想一想，瑞恩的梦想是什么？他是怎样实现自己的梦想的？
先自主学习，再小组合作交流
活动三：感悟“梦想的力量”
助学提示：瑞恩的故事给你带来了什么样的感受？请你谈一谈。
通过这篇课文的教学，我意识到虽然课前做了较充分的准备，但是教学中仍会出现这样或那样的问题，教师应该在具体的教学中不断地准备，随机应变，大胆取舍。
