秋天的怀念教学反思(优秀5篇)

时间:2011-08-01 03:16:13
染雾
分享
WORD下载 PDF下载 投诉

秋天的怀念教学反思 篇一

秋天,是一个美丽的季节。树叶逐渐变黄,微风吹过,落叶翩翩而下,给人一种宁静和怀旧的感觉。对于我来说,秋天也是一个教学反思的季节。每当秋天到来,我都会陷入对过去教学经验的思考和反思中。

回想起过去的一学年,我反思了自己的教学方法、教学内容以及学生的学习情况。通过这个反思的过程,我发现了自己的不足和需要改进的地方。

首先,我发现我在教学方法上存在一些问题。有时候,我过于注重传授知识,而忽视了培养学生的思维能力和创新能力。我意识到,教学不应该只是灌输知识,更应该是引导学生主动思考和探索。所以,在新的学年里,我决定采用更多的探究式教学方法,让学生通过实践和讨论来主动学习。

其次,我反思了自己的教学内容。我发现在过去的一学年里,我有时候过于关注教材内容,而忽视了学生的个性和兴趣。每个学生都有自己的特点和潜力,我应该根据学生的差异性来调整教学内容,让每个学生都能找到学习的动力和乐趣。所以,在新的学年里,我将更加注重培养学生的兴趣和创造力,让他们在学习中能够发现自己的优势和潜力。

最后,我反思了学生的学习情况。我发现有些学生在学习上存在困难,他们需要更多的帮助和支持。我意识到,作为一名教师,我的责任不仅仅是传授知识,更重要的是关心和帮助每个学生的成长。所以,在新的学年里,我将更加关注学生的学习情况,及时发现问题,给予他们适当的帮助和指导。

通过这次教学反思,我意识到自己的不足和需要改进的地方。我相信只有不断反思和改进,才能够提高自己的教学水平,更好地为学生服务。我期待着新的学年的到来,我将以全新的姿态和热情投入到教学中,为学生的成长和发展尽一份力量。

秋天的怀念教学反思 篇二

秋天,是一年四季中最美的季节之一。秋天的阳光明媚,空气清新,给人一种宁静和怀旧的感觉。对于我来说,秋天也是一个教学反思的季节,每当秋天到来,我都会回顾过去的教学经验,总结教学中的得失。

回想起过去的一学年,我反思了自己的教学方法、教学内容以及学生的学习情况。通过这个反思的过程,我发现了自己的不足和需要改进的地方。

首先,我意识到自己在教学方法上存在一些问题。有时候,我过于注重知识的灌输,而忽视了学生的主动思考和探索。我认识到,教学不应该只是传授知识,更应该是引导学生主动学习和思考。所以,在新的学年里,我决定采用更多的探究式教学方法,让学生通过实践和讨论来主动学习。

其次,我反思了自己的教学内容。我发现在过去的一学年里,我有时候过于关注教材内容,而忽视了学生的个性和兴趣。每个学生都有自己独特的特点和潜力,我应该根据学生的差异性来调整教学内容,让每个学生都能找到学习的动力和乐趣。所以,在新的学年里,我将更加注重培养学生的兴趣和创造力,让他们在学习中能够发现自己的优势和潜力。

最后,我反思了学生的学习情况。我发现有些学生在学习上存在困难,他们需要更多的帮助和支持。我意识到,作为一名教师,我的责任不仅仅是传授知识,更重要的是关心和帮助每个学生的成长。所以,在新的学年里,我将更加关注学生的学习情况,及时发现问题,给予他们适当的帮助和指导。

通过这次教学反思,我认识到自己的不足和需要改进的地方。我相信只有不断反思和改进,才能提高自己的教学水平,更好地为学生服务。我期待着新的学年的到来,我将以全新的姿态和热情投入到教学中,为学生的成长和发展尽一份力量。

秋天的怀念教学反思 篇三

  《秋天的怀念》是著名作家史铁生在母亲逝世后所写的一篇回忆性散文。文中讲述了自己双腿瘫痪后,几乎丧失了生活的勇气,是身患重病的母亲用体贴入微、深沉无私的爱,使自己明白了生命的意义,重新燃起生活的信心。在上这节课之前,我从网上观看了窦桂梅老师将这节课的视频,我被窦老师这种语文课堂所感染,在她的课堂上,孩子们受着爱的教育,用自己的感情朗读着,孩子们就是在与文本对话。我认真的听着,认真的记着,我想让我的课堂也能有这种效果,所以,在整理好教案后,我上了这节课,我带着自己的感情上了这节课。反思执教的过程,我认为成功之处有以下几点:

  一、了解背景,走近作者,体会内心。

  课前,我布置学生从书籍、网络中,了解史铁生的相关资料。上课伊始,我让学生交流史铁生的有关资料,当学生得知作者瘫痪才21岁时,我马上让学生揣测一下:当一个人的花样年华都要在轮椅上度过时,会产生什么想法呢?孩子们马上体会到作者有死的念头不足为奇。言语中,孩子们流露出对作者的惋惜与同情。从而为下文感受母爱埋下了情感铺垫。

  二、走进文本,感受母爱。

  《秋天的怀念》一文主要是通过对母亲的动作、语言、神态的细致描写来刻画形象的。于是,教学本文时,我就从这些细微处入手,引导学生体会“扑”“抓”“忍”动作背后母亲的心情,让学生感受到母亲对作者那种深沉的爱。抓住“央求”“喜出望外”“高兴”“敏感”等词语,让学生反复品读,分析母亲心情变化的原因,从而感受到母爱是小心翼翼,母爱是善解人意,母爱是一种担心,母爱是一种坚持,母爱是一种力量……于是学生终于明白,原来母爱就是平凡中的伟大。在课上,我学窦老师让孩子们把自己的感情送进去,再读,通过多次朗读,孩子们也融进了文本,感情也自然流露。

  三、走出文本,学会感恩。

  本文的情感目标是让学生体会到母亲的无私和伟大,从而激发他们感恩之心。课文的结尾我安排了这样一个说话的环节,让学生以《妈妈,我想对您说》为题,表达自己对母亲的感激之情。在学生们一字一句的倾诉中,课文的情感目标得到了深化。

  我知道,我自己的教学水平还不够高,驾驭课堂的能力远没有名师那样好,但我在努力,也许我永远不会成为名师,但我不会放松对自己的要求。这节课还有很多不足之处,在以后的教学中,我会更加认真琢磨,用心去教。

秋天的怀念教学反思 篇四

  《秋天的怀念》是当代著名作家史铁生的散文名篇,这是作家用凝重的情感笔触,用深邃的人生思考凝练成的感人文字,真人、真事、真情感。作家回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事,一个个平凡的细节中诠释着母爱的真谛,正是这份伟大而无私的母爱,才让儿子在以后的不完满人生里勇敢而坚强地活了下去。

  今天我执教的是第一课时,我从教材特点、学生年段特点出发进行设计。在教学中,着力体现以下的设计理念:

  1、凸显语文的学科特点实现工具性与人文性的统一。人文性的根应该深深地扎在语言文字里。为此,在教学中,我引导学生读文、解字、品词、析句,等等类似的设计都意在引导学生凭借语言文字,披文入情。这样的设计让课堂处处充满语文因素,让学生充分地获得丰富的语文素养。在这样的语文学习实践中,学生获得了人文情感的熏陶与濡染,实现了作者、编者、教者、学生的“四心”交融。

  2、立足课文的整体,强化各领域的整合,达成识字、阅读、表达等的综合效益。高年段的识字教学应有别于低、中年段。生字“瘫痪、捶”等的教学体现了由字理识字至字理析词再到字理阅读的过程。在这样的过程中,汉字的音、形、义与具体的语言环境,与鲜活的语言实践紧密联系在一起,增强了学生对字词的整体感悟能力,并为学生进一步潜心会文打下坚实的基础。

  3、充分发挥教师的主导作用,和学生的主体地位。在指导学生练字的过程中,教师的主导作用非常重要,要起到良好的示范作用。也就是教师写字的'基本功一定要扎实,要严谨,以身示范。这节课我从课题的书写到难字的指导书写,都做到了用心、细心、悉心。我想一个语文教师做到这一点是非常重要的,一定要持之以恒。

  4、重视学法指导,教方法比教知识更重要。新课程强调,在使用教材时要体现用教材教而不是教教材的教材观。我认为阅读课中的每篇课文,都是我们利用它进行学法指导,进行听、说、读、写能力的训练,培养语感的一个凭借。有了这样的认识,我充分利用教材的优势,对学生进行各项语文能力的训练。

  首先我教给学生联系上下文理解词语的方法。然后我让学生运用前后联系的方

法理解课文内容理解重点句子的意思。再次我还教给学生用抓中心事件法概括课文的主要内容的方法等。

  当然,教学是一门遗憾的艺术,课前准备再充分,但由于自身素质不高,也有许多不尽人意的地方。

  1、由于教师声音太小,有时本该有激情的地方教师没能调动感染学生的情绪,使课堂教学的高潮没能达到。

  2、教师在对学生的评价时,评价语不够真诚、针对性不强。不能充分调动学生参与学习的热情,导致学生参与面不广。

  在今后的教学中,我将继续探索,努力学习提高自己的课堂驾驭能力,提高自己专业素养。

秋天的怀念教学反思 篇五

  上完《秋天的怀念》,心里有点沉重。看到听课的老师们和同学们,有人红了眼圈。

  《秋天的怀念》是作家史铁生先生对已故母亲的回忆,表现了史铁生对母亲深切的怀念,以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨。娓娓叙来,感人至深,催人泪下。我想是史铁生对母亲的怀念,对生命的敬畏感动了我们,让我们想起了自己的母亲。课堂的重心在于品味词句,感悟真情,接受一次爱和生命的洗礼。

  孩子们表现得很棒!从课堂的氛围,发言的积极,还有语言组织的连贯性,对生命的思考,都看得出孩子们平常的积累。一双双明亮的眼睛闪动着泪光,连贯的语言,智慧的火花在课堂中碰撞。“只要树根不曾枯死,你一样能发出新芽!”孩子们把课外阅读中读到的句子引入了课堂。“只要你坚强乐观,残缺的生命一样的焕发生命的光彩!”孩子们站在朋友的角度劝慰瘫痪后的史铁生。“我要像红色的菊花一样活的潇潇洒洒”!“要像白色的菊花一样纯洁善良”。“做一个对社会有用的人才算是好好儿活”。“健康快乐就是好好儿活”!这是孩子们讨论后发表的对“好好儿活”的理解。恰当的时候我总结:菊花有不同的颜色和姿态,但只要在秋天尽情地努力的开放,花儿的一生就是灿烂的!人生也是如此,不管你以什么样的姿态活着,只要你是乐观的,坚强的,你的人生就是精彩的!……教室里鸦雀无声。这时候就应该回过去好好读读这句描写菊花的句子,但我给忘了。

  对自己是越来越不满意了。太在意时间,怕超时,所以在该着重指导朗读的时候没敢花太多时间,在抽读齐读之后便急急地奔向下一个环节。我忘记了指导朗读一直是我的强项。通过各种不同的方式朗读,鼓励,领悟,孩子的朗读应该上到一个层次。而本节课,自己都感觉朗读的时间不够充分。怕超时,在孩子们还想侃侃而谈的时候,便收回了话题。一节课都在赶时间,怕讲不完所准备的内容。导致有些句子体会不够,深入不够。

  总以为多一点幻灯片会更直观。结果上课时总惦记着什么时候该出示幻灯片,什么时候该把孩子引向幻灯片的内容,反而禁锢了孩子的思维。孩子们说得不那么尽兴了,而我,怕时间不够用,也没再引导孩子们去深入理解母亲的语言和神态。

  有些地方借鉴得不够自然。母亲扑过来,抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩,一块儿好好儿活,好好儿活……”这句话读完我便急着抓出动词:扑、抓、忍,然后问了几个比较突然的问题:扑下去的是什么?抓住的仅仅是母亲的手吗?忍住些什么?(这里的设计借鉴了窦桂梅老师的设计)这个地方显得有点生硬。

  写菊花的那一段引导孩子们说和读也都不太到位。孩子们只蜻蜓点水似的说到一些。回顾课文题目《秋天的怀念》,作者在怀念什么?“怀念母亲”。“怀念和母亲一起度过的日子。”“怀念母亲说的那句‘好好儿活’……”接着孩子们这句“好好儿活”,我总结“这句‘好好儿活’照亮了我一生,影响了我一生,成就了我一生啊……”压根儿就没想到还很有必要去回顾一下为什么是“秋天的”怀念?这个秋天里,母亲身患重病离我而去;这个秋天里菊花开的泼泼洒洒;这个秋天里,有母亲未了的心愿;这个秋天里,有太多太多的回忆……

  在我娓娓道来的一字一句中,老师和同学们被我感染。尽管我的过渡或总结的语言很生动,但孩子们的朗读却缺少了那么一点震撼人心的力量,那就来自于对文本的理解不够深入,我指导得不够到位。

  感谢所有听课和评课的老师们!

  路漫漫其修远兮,我将上下而求索!

秋天的怀念教学反思(优秀5篇)

手机扫码分享

Top