染雾《蜗牛》教学反思 篇一
在教学过程中，我们常常会遇到一些特别难教的学生，他们学习慢、理解能力弱，常常让教师感到无从下手。然而，电影《蜗牛》给了我很多启示，让我重新审视了自己的教学方式。通过深入观察和思考，我发现了一些改进教学的方法。
首先，我意识到每个学生都有自己的学习节奏和方式。就像电影中的主人公，蜗牛慢悠悠地行走，但却能在终点前完成比其他人更多的任务。因此，我要尊重每个学生的学习进度，给予他们足够的时间去消化和理解知识。不再强调速度和数量，而是注重质量和深度。
其次，我明白到学生的学习能力和动机往往受到外界环境的影响。电影中的主人公在遭遇困境和挫折时，凭借坚强的意志和持久的努力，最终取得了成功。因此，我要不断激发学生的学习动力，给予他们足够的支持和鼓励。同时，我也要创造一个积极的学习氛围，让学生感受到学习的乐趣和成就感。
第三，我意识到教师的示范和引导在学生的学习中起着至关重要的作用。电影中的主人公通过观察和模仿其他动物的行为，逐渐学会了爬楼梯和跳舞等技能。因此，我要借助多媒体和实物，给学生提供生动形象的教学示范。同时，我也要提供足够的引导和支持，帮助学生克服困难，逐步提高他们的学习能力。
最后，我认识到每个学生都有自己的潜力和特长，我们不能仅仅以传统的标准来评判他们的学习成绩。电影中的主人公虽然行动缓慢，但却通过自己的努力和智慧，获得了他人的认可和尊重。因此，我要充分发掘学生的潜力，鼓励他们发挥自己的特长和创造力。同时，我也要尊重每个学生的差异，给予他们平等的机会和待遇。
通过观看电影《蜗牛》，我深刻地认识到教育的本质在于培养学生的个性和能力，而不仅仅是追求高分和升学率。作为教育工作者，我们要像蜗牛一样，坚持不懈地追求进步和成功，帮助每个学生发展成为有价值的人才。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每个学生都能在未来的道路上茁壮成长。
《蜗牛》教学反思 篇二
电影《蜗牛》通过一个普通的蜗牛的故事，向我们展示了坚持、努力和勇气的重要性。在教学中，我们也可以从中汲取一些教训，改进自己的教学方式。
首先，电影中的主人公通过坚持不懈地努力，实现了自己的梦想。在教学中，我们也要鼓励学生坚持不懈地努力学习，不怕困难和挫折。我们要告诉学生，只有付出足够的努力和时间，才能取得好的成绩和进步。
其次，电影中的主人公展现了勇气和决心的重要性。教师要鼓励学生敢于面对困难和挑战，培养他们的勇气和自信心。我们要告诉学生，只有勇于尝试和接受新的挑战，才能不断突破自己的局限，取得更大的成就。
第三，电影中的主人公通过观察和模仿他人的行为，逐渐学会了各种技能。在教学中，我们也要引导学生学会观察和模仿他人的行为。通过观察和模仿，学生可以更好地理解和掌握知识，提高自己的学习能力。
最后，电影中的主人公通过自己的努力和智慧，最终获得了他人的认可和尊重。在教学中，我们要充分发掘学生的潜力，鼓励他们发挥自己的特长和创造力。我们要尊重每个学生的差异，给予他们平等的机会和待遇。
通过观看电影《蜗牛》，我们可以从中汲取很多教育的启示。作为教育工作者，我们要像蜗牛一样，坚持不懈地追求进步和成功，帮助每个学生发展成为有价值的人才。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每个学生都能在未来的道路上茁壮成长。
《蜗牛》教学反思 篇三
《蜗牛》一课采用了观察探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一个和谐、愉悦的环境，学生能够在自主的空间里，全身心地投入到这堂课中来，经历一次科学家的探究活动。认真地去观察，探究、想象，收到了非常好的效果。
我觉得这节课上得很成功。虽然听到下课的铃声，同学们还是无动于衷，都不愿意离开他们喜爱的小蜗牛。直到上课间操了，才依依不舍地离去。当我听到同学们对蜗牛的描述时。非常高兴，例如：邓浩同学写的观察日记：我观察蜗牛的壳是右旋，很硬，它用腹足爬行，爬过的地方会有粘液。头上有四个触角，触角上有眼睛，若要碰到它的触角，它就缩回去了。它的牙很小。不容易看见，尾部越往后越尖。胡修雨同学写道：蜗牛爬行很慢，爬过的地方很粘，因为它的腹部队建设有粘液，它的尾巴是白色的，壳很硬，像个跑道，它的壳是它的小房子，能帮它挡风挡雨。功夫不负有心人。作为一名科学课老师要比其他教师多付出一些辛苦和精力，特别是低年级的课程，要想上好每一节课，都必须在前一天或者前一周的时间做好各项准备工作。只有这样才能保证上好科学课。
为了让同学们能更好地观察蜗牛，在这节的前一周时间里就开始布置收集蜗牛，精心喂养这些小蜗牛，供上课时让每一组同学都观察到蜗牛的身体什么样，怎样运动等。所以在课前十多分时，我就把小蜗牛一个一个地放出来让它们自由自在地爬行，让学生们用足够地时间去观察它。果然收到了意想不到的效果。学生们能够通过观察，探究，讨论、交流，设计观察方案，进行认真细致的观察。用生动的语言把观察到的现象一一描述出来，既培养了学生们的观察能力，同时也锻炼了学生们表达能力，写作能力，想象能力，这正体现了新课程标准的要求，也体现了学科的整合。真正培养了学生们学习科学的乐趣和探究科学的方法。
《蜗牛》教学反思 篇四
1、看图激趣，质疑导入（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）
本文的插图很巧妙。“天头”画着蜗牛高飞蓝天，遥遥领先，把蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓都甩在了后面，显然，蜗牛是胜利者。如果是比赛，冠军应当属于蜗牛，蜗牛捧走金色的大奖杯当之无愧。然而，蜗牛夺取奖杯后怎样呢?蜗牛的翅膀又哪去了呢？在读题质疑后，导入新课，引导读书，顺势合理，激发了孩子的学习兴趣。
2、以读代讲，以读领悟。
这节课注重了品词、品句、品读，以读代讲、以评促读，以读悟情。例：教学第二自然段时，提出问题从哪儿可以看出蜗牛飞行能力强，可以得冠军？学生自读后很快找出了“遥遥领先”、“甩”、“所有”等词。我又让学生读词，再读句子。读后让学生评价，做到生生互评、师生互评，评后再读。通过多种形式的朗读让学生积累丰富的语言，获得积极的情感体验，这样的以读代讲，以评促读，锻炼了学生的评价能力，培养学生学习语文的兴趣。
3、自主识字，突出学生的主体地位。
在识字方面以自主识字，自读自悟的方式来突出学生的主体地位，利用生字卡片，出示词语等检测学生对生字词的掌握情况，给学生多一些自我表现的机会。
《蜗牛》教学反思 篇五
小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的`。
《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。
让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。
学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。同时，在教学中我注重了对学生的环境思想的教育，让学生体会到应保护好小动物，体会到小动物的乐趣。这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也成为了互相学习的合作伙伴。
《蜗牛》教学反思 篇六
《蜗牛》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第二单元第二课。本单元是“动物”单元，目标是引导学生通过寻访小动物，和对几种小动物进行有结构的观察活动，使学生获得对这些小动物丰富的直接认识，发展学生在观察中提出问题，发现观察对象更多的内容的能力和观察对象进行描述、记录的能力，鼓励学生亲近和关注周围的小动物，珍爱生命。
第一课已打开了观察探索小动物之门，寻访了自己身边的小动物，熟悉了身边小动物的栖息之地。《蜗牛》这一课将对蜗牛进行细致观察，不仅观察它的外形，更要关注它的生活。蜗牛对于我们农村的孩子既熟悉又陌生。熟悉是说他们常见到蜗牛，也知道它们喜欢在什么地方栖息，陌生是说他们对蜗牛身体构造并不了解。除此之外，孩子们对于蜗牛靠身体的哪一个部分爬行的，也并不了解。因此，本节课就通过观察、讲解让孩子们进一步地了解蜗牛的身体构造和它的运动。
课前让学生每人准备2只蜗牛，便于课堂上进行观察和教学。可有两位学生没等老师来上课，他已经把蜗牛给弄死了。另一位学生课前拿来玩弄时，不小心蜗牛掉到地上，刚好经过的同学给踩死了。对于以上三位学生，我在课堂上进行了批评教育，并呼唤学生珍爱每一个小动物，不伤害它们。让学生观察蜗牛的构造时，大部分学生都细致观察，并把观察中地发现与身边的同学进行交流讨论。有少数学生就不听指挥了。
有把两只蜗牛面对面放，观察它们是否会打架；有把蜗牛放到女同学的头发上，吓唬女同学的；有用手在蜗牛后面拼命拍桌子，想追赶蜗牛往前爬。当时我都一一对这些行为进行纠正，并引导他们用放大镜去观察蜗牛的身体构造。在画蜗牛图时，大部分学生基本能画出蜗牛的各个部件，虽然不是很美观。粗心的学生画得并不完整。在观察蜗牛的运动和反应时，学生们都比较认真地去做，去观察，也比较积极汇报自己在观察中地发现。
本节课上，学生们
认识了蜗牛的身体构造、运动及它对外界的反应。同时也发展了学生亲近和关注周围环境中的小动物的态度，形成了爱护小动物、珍爱生命，保护生态环境的意识。对于课堂中所出现的问题，在今后教学中应加强防范，加强课堂组织纪律，加以引导，力争更好地完成每节课的教学任务。
