染雾《兰兰过桥》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵课文《兰兰过桥》。
2. 学生能够根据课文内容进行表演和角色扮演。
3. 学生能够在理解课文的基础上进行创作，编写自己的过桥故事。
教学重点：
1. 学生能够准确理解课文内容，掌握课文中的词汇和句子。
2. 学生能够通过角色扮演和表演，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过创作，培养想象力和创造力。
教学准备：
1. 课文《兰兰过桥》的录音或视频。
2. 《兰兰过桥》的图片或幻灯片。
3. 学生用于创作的纸和笔。
教学过程：
Step 1 引入课文
1. 准备《兰兰过桥》的录音或视频，播放给学生听。
2. 利用图片或幻灯片展示课文中的关键词汇和句子，引导学生理解课文内容。
Step 2 角色扮演
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，如兰兰、老虎、狮子等。
2. 学生根据课文内容进行表演，可以使用道具和服装来增加趣味性。
3. 让每个小组进行表演，其他学生可以观看并给予反馈。
Step 3 创作过桥故事
1. 给学生一些自由时间，让他们思考如何改编《兰兰过桥》的故事情节。
2. 学生可以选择添加新的角色、改变桥上的障碍物或增加情节等。
3. 学生用纸和笔进行创作，写下自己的故事。
Step 4 分享和展示
1. 让学生分组分享自己编写的故事，并互相评价。
2. 鼓励学生用口头或书面形式，将自己的故事分享给全班。
Step 5 反思和总结
1. 和学生一起回顾整个教学过程，让他们分享自己的收获和体会。
2. 引导学生总结课文中的重要词汇和句子，巩固所学内容。
《兰兰过桥》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵课文《兰兰过桥》。
2. 学生能够通过分组合作，演绎课文内容，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过角色扮演和创作，培养想象力和创造力。
教学重点：
1. 学生能够准确理解课文内容，掌握课文中的词汇和句子。
2. 学生能够通过角色扮演，提高口语表达能力。
3. 学生能够通过创作，培养想象力和创造力。
教学准备：
1. 课文《兰兰过桥》的录音或视频。
2. 《兰兰过桥》的图片或幻灯片。
3. 学生用于创作的纸和笔。
教学过程：
Step 1 引入课文
1. 准备《兰兰过桥》的录音或视频，播放给学生听。
2. 利用图片或幻灯片展示课文中的关键词汇和句子，引导学生理解课文内容。
Step 2 角色扮演
1. 将学生分成小组，每个小组选择一个角色进行扮演，如兰兰、老虎、狮子等。
2. 学生根据课文内容进行表演，可以使用道具和服装来增加趣味性。
3. 让每个小组进行表演，其他学生可以观看并给予反馈。
Step 3 创作过桥故事
1. 给学生一些自由时间，让他们思考如何改编《兰兰过桥》的故事情节。
2. 学生可以选择添加新的角色、改变桥上的障碍物或增加情节等。
3. 学生用纸和笔进行创作，写下自己的故事。
Step 4 分享和展示
1. 让学生分组分享自己编写的故事，并互相评价。
2. 鼓励学生用口头或书面形式，将自己的故事分享给全班。
Step 5 反思和总结
1. 和学生一起回顾整个教学过程，让他们分享自己的收获和体会。
2. 引导学生总结课文中的重要词汇和句子，巩固所学内容。
《兰兰过桥》教学设计 篇三
【教学目标】
１、认识“梁、程”等１２个生字。会写“兰、各”等６个字。
２、正确流利、有感情地朗读课文。
３、简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学重点、难点
】 重点：识字、写字；难点：如何理解这些神奇的桥？
【教学具准备
】 课件、生字卡片。
【教学安排
】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
小朋友们，你看到过桥吗？向大家介绍一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小朋友要向我们介绍的桥可与小朋友们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）
（从学生的生活经验切入，加强了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）
二、初读课文，学习生字
１、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。
２、小组内互读课文，互相纠正字音。
３、出示生字，多种形式读。
４、去掉拼音读生字。
５、交流识字方法。说说用什么好办法能记住这些字？
（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）
三、细读课文，感知内容
１、指名分自然段读课文。
２、小组内读文，说说兰兰都过了什么桥？
３、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。
（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）
四、指导写字
１、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
２、说说生字在田字格里的位置。
３、教师范写，学生练习。
４、同桌互相评价。
（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）
第二课时
一、复习导入
出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。
二、精读课文、感悟内容
１、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有什么特点？
２、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？
（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）
３、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？
（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）
三、拓展延伸
１、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
２、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎样的桥？画一画，画好后向同学们介绍。
（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）
四、指导写字
１、出示“带、急”引导认读。
２、观察，说说生字在田字格里的位置。
３、教师范写，学生练习。
《兰兰过桥》教学设计 篇四
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学课时（2课时）
第一课时学习生字新词，初读课文，感知课文大意。
第二课时通过阅读认识两种特色桥，想象未来的桥。
教学过程
第一课时
一、导入新课激发兴趣
1、板书“桥”小朋友，这是什么字呀！看到这个桥你想到了什么？（各种各样的桥）
2、小结过渡：是呀，桥在我们的生活中是多么重要呀，它连接着河的两岸，如果没有了桥将对我们的生活带不很大的不便。根据不同的地方，不同的需要许多桥梁工程师设计出了不同的桥。有个小朋友兰兰的爷爷就是一位桥梁工程师。今天我们将一起跟着兰兰和爷爷去看一看神奇的桥。出示课题兰兰过桥齐读课题
二、初读课文
1、自己读一读课文，遇到不会读的字词可以拼一拼，读准每一个字的字音。把课文读通顺。
2、选一个你喜欢的小节读给大家听一听。让大家帮你纠正字音。
3、同桌二人你读一个自然段，他读一个自然段，互相帮助纠正字音。
4、读了课文你知道兰兰过了哪几座桥吗？根据回答板书：潜水桥塑料桥
5、课文共有几个小节，哪几个小节地讲潜水桥？哪几个小节在讲塑料桥？找出来和同桌合作读一读。
三、自主识字
1、读了这么多遍的课文，你认识课文中的生字了吗？让我们一起来看一看。出示卡片，谁来当个小老师来带大家读。
2、没有拼音行吗？试一试。
3、这些生字，其中哪几个你已经知道了，请你来当小老师教大家。教师点拨。
4、读生字。开火车读一读。
四、书写生字
1、老师范写，师生共同突破重难点。
2、学生书空。学生练习，互相评价。
第二课时
一、创设情景导入新课
小朋友，你喜欢科学家吗？上节课我们已经认识了一位桥梁专家爷爷，是谁的爷爷？(兰兰)今天，我们继续跟随兰兰和爷爷去学习第32课。咱们一起来读一读课题。
1、上节课咱们在这一课中又认识了许多的生字词语宝宝。我们先跟他们打生招呼吧！
课件出示词语：桥梁工程师波浪特别结实玻璃砖惊奇划过去采野花又薄又结实轻巧又平又稳
指名读，一起读。又薄又结实又平又稳小朋友，你看到这两个词发现他们长得象吗？哪儿象？用又（）又（）也来说一说。
2、跟词语宝宝打完了招呼，小朋友，你回忆一下。课文中的兰兰跟随着爷爷走过了哪几座桥呀？板书（潜水桥塑料桥）在你的印象中，这是两座怎样的桥？（神奇）
二、学习课文
1、你对哪一座桥最感兴趣？（潜水桥）好，我们就先去潜水桥吧！
2、学习潜水桥
1）课文中哪些自然段描写了潜水桥？（1—4）
2）用你喜欢的方式读一读这四个小节。可以和同桌读，也可以自己读，可以小声读，也可以大声读。读完之后想一想潜水桥神奇在哪儿？把你觉得描写潜水桥最神奇的句子划下来。
3）交流感兴趣的句子
潜水桥神奇在哪儿？你划了哪句话告诉大家好吗？
a、小节：兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
a)你为什么觉得神奇？（我觉得很有意思）
b)如果你是兰兰或者说你也在这座潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，你会有什么感觉？有点困难的话老师可以帮助你，出示句式“当我透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，仿佛觉得（），各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去我会说（）。”
c)真是一种神奇的感觉，小朋友你有过这样的感觉吗？难怪兰兰会怎么样地站在桥上？（惊奇）你知道什么是惊奇吗？你能用你的朗读来表现这种惊奇吗？指名读—齐读
b、潜水桥真够神奇的，让我们觉得自己仿佛是一条生活在水底世界里的一条小鱼了，感觉到轮船从头顶驶过的神奇。真有意思！那么为什么会这样呢？这是一座怎样的桥呢？
c、这座桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。
a)谁来读读这句话。读这句话，句中的哪个词最让你感兴趣？最吸引你的目光？（结实特别玻璃砖）
b)什么是结实？在你的眼中什么东西是很结实的？（石头钢铁……）这里说是结实的什么？
c)砖？你见过吗？用什么做的？（用泥烧制成的）可以用来做什么？（造房子）
d)这种玻璃砖有什么与众不同吗？特别结实？“特别”你能为特别找个近义词吗？为什么潜水桥上用的玻璃砖要特别的结实？（因为这是一条波浪滚滚的大河。）可能学生会说因为在水里。可以这样引导：这是在一个小池塘里吗？这是在一条小河里吗？
e)波浪滚滚的大河说明什么？水很深，水很急。如果没有这么特别结实的玻璃砖会怎么样？
f)指导朗读：谁能用你的朗读来表达这座桥的结实吗？
g)在兰兰的眼中这是一座多么结实多么漂亮的桥呀，很像什么？（一幢长长的房子）
过渡：建在水中的桥——潜水桥真是神奇！小朋友喜欢吗？可你知道吗？要建造这样的潜水桥难度有多大吗？这需要高超的技术，更需要精密的计算。也许你觉得不可思议，但我们的桥梁设计专家却能做到。这是智慧的火花，这是科学的精华。兰兰还认识了一座什么桥？（塑料桥）这又是一座怎样的桥呢？他又神奇在哪儿？让我们一起去看一看吧！
3、学习塑料桥
1）和你的好朋友一起去讨论一下，这是一座怎样的桥？和好朋友先读一读课文的第5-9自然段。然后说一说这座桥神奇在哪儿？找一找课文中的句子，词语。
2）交流说说神奇的地方。重点是指导好朗读。
这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
从这又薄又结实，上你知道了什么？说明这桥很轻。不是那种笨重型的桥，是吗？这么轻，搭在小河上，你敢过去吗？（又平又稳）
还有更神奇的吗？
随机板书（又薄又结实轻巧又平又稳方便）
三、拓展延伸
过渡：是呀，爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。让我们认识了结实又透明的潜水桥，又让我们知道了轻巧又方便的塑料桥。
1、小朋友们，你还想了解更多的桥吗？让我们一起去欣赏一下吧！
课件播放一组有关桥的图片。
看了之后，你想说什么？
2、现在让我们也来当一当小小桥梁专家，也来设计一座神奇的未来桥好吗？谁先来当桥梁小专家？（四人小组讨论交流）
3、未来会是什么样？未来的桥又会发生哪些变化？谁也不知道。但我们可以展开想象的翅膀大胆地设计，也许有一天你设计的桥会出现在我们的眼前，也许你也将成为智慧王国一名杰出的科学家。回家把这座你设计的未来的桥写下来或画下来。大胆地展示给大家，好好地珍藏下来。
三、板书设计
兰兰过桥
潜水桥特别结实
神奇
塑料桥轻巧方便
《兰兰过桥》教学设计 篇五
【教学目标】
１、学会本课１２个生字和生字组成的词，会读７个二类字。
２、正确理解课文内容，了解两种桥的用处及特点，激发学生热爱科学的感情。
３、正确、流利地朗读课文。
【教学重点
】学会本课的１２个生字。
【教学难点
】理解课文内容，了解两种桥的用处及特点。
【教学准备
】课件。
【教学过程】
一、导入新课
同学们你们都见过哪些桥？今天我们就来学习《兰兰过桥》，看看这篇课文向我们介绍了哪几种桥？
二、出示课件，范读全文
三、观察图画
１、出示课件：图上画了什么？他们在什么地方看到了什么？
２、出示课件：图上有谁？他们在干什么？
四、学习第一自然段
１、轻声读第一自然段，讨论：这一段一共有几句话？从这几句话中你读懂了什么？
２、还有什么地方不明白的吗？
过渡：爷爷带着兰兰去玩，遇到一条大河，一直向大河里开去，结果怎么样呢？
五、学习第二、三自然段
１、指名读课文，思考：爷爷把车开到哪里去了？兰兰睁开眼睛看到了什么？读后指名回答。
２、指导朗读。想想兰兰睁开眼睛看到这座架在水里的桥会是怎样的心情呢？谁能带着惊讶、好奇的语气来读这段话？
３、这座架在水底的桥叫什么桥？请画上“△”。它是用什么材料造成的？请用“━”画出来。这座桥像什么？请用“┅”画出来。
４、指导朗读。兰兰是怎样知道这座桥的名称、构造、样子的？请模仿爷爷的语气向兰兰介绍这座桥。
５、这段课文中有一个比喻句，把潜水桥比作什么？
６、出示课件，完成填空。
六、学习第四自然段
１、出示课件：兰兰惊奇地站在潜水桥上看见了什么？讨论：为什么站在潜水桥上可以看见水底的鱼和桥上驶过的船呢？出示课件。
２、兰兰看见的鱼和船多吗？是从哪些词看出来的？
３、指导朗读。兰兰能在水底看见这么多的鱼和各种各样的船来来往往，她的心情怎么样？她会怎么想？
４、同学们都说得很好。请一个同学读一读这一段，读出惊奇，高兴的语气。
５、男女同学赛读。
过渡：兰兰过了潜水桥，又来到了哪里？
七、学习第五、六、七、八自然段
１、指名女生读，思考：兰兰和爷爷又来到了哪里？遇到了什么困难？怎么解决的？
２、出示课件：小组讨论：你喜欢这座桥吗？为什么？
３、指导朗读。请同学们带着喜欢的感情来读一读这一段。
八、学习第九自然段
１、齐读第九自然段。
２、说说为什么爷爷是一位会变魔术的桥梁专家？
九、拓展思维，出示课件
十、总结谈话
现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，随时随地的建桥，从而看出了我们祖国科学技术的发达。希望我们每个同学从小爱科学、学科学，长大以后，建造出更多、更新、更奇的桥。
《兰兰过桥》教学设计 篇六
第一课时
（一）导入新课
1．同学们，你们都见过什么样的桥？（指名答）
2．今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
（二）初读课文
1．老师范读课文。
2．学生借助拼音自己朗读课文，要求读准生字的音。
3．四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4．出示生字卡片，检测生字的读音。
（三）初步学习课文，了解课文大致结构
1．指名分自然段朗读课文。
2．兰兰跟爷爷过了几种桥？（潜水桥、塑料桥）
3．课文的哪些段写的是潜水桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）
4．课文的哪些段写的是塑料桥？谁愿意读一读？（请举手的同学齐读）
5．再读全文。我们知道了潜水桥和塑料桥这两种神奇的桥，现在我们再来把全文读一遍。
第二课时
（一）朗读课文，熟悉课文内容
学生自读课文，想一想兰兰过了哪两种桥。
（二）朗读感悟
1．学习课文第一至四自然段。
（1）你喜欢哪一种桥？（指名说）请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
（2）思考：潜水桥有什么特点？（四人小组讨论）
（3）兰兰在潜水桥里都看到了什么？（图文结合回答）
2．学习课文第六至九自然段。
（1）朗读第六至九自然段，思考：你从这几个自然段中知道了什么桥？
（2）兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？读出课文中的句子。过了桥后，把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
（3）说一说塑料桥有什么特点。（轻巧，带着方便）
3．学习第十自然段。
（1）齐读第十自然段。
（2）爷爷真会变魔术吗？（是科技的力量）
（三）朗读全文
（四）识记生字
第三课时
（一）复习课文
1．朗读全文。
2．说说课文中兰兰过了哪两种桥，潜水桥和塑料桥各有什么特点。
（二）识记、书写生字
1．读生字词。
桥梁工程师波浪特别玻璃砖
划过去采野花很薄轻巧又平又稳
2．指导书写。
（三）实践活动：未来的桥
可参考“教学建议”第三部分。
