染雾藏戏教学反思 篇一
藏戏是一种古老而独特的藏族传统艺术形式，它融合了音乐、舞蹈、戏剧和文化等多个元素，呈现出丰富多样的藏族文化内涵。然而，在进行藏戏教学的过程中，我们需要进行一定的反思，以不断提高教学质量和效果。
首先，教学内容的选择需要更加注重实用性和可操作性。传统的藏戏教学往往注重理论知识的传授，忽视了学生的实际操作能力的培养。因此，在教学过程中，我们应该根据学生的实际情况和兴趣爱好，有针对性地选择教学内容，注重培养学生的实际操作能力。
其次，教学方法的选择需要更加灵活多样。传统的教学方法往往以教师为中心，注重知识的灌输和传递，忽视了学生的主体地位和参与性。因此，在教学过程中，我们应该采用更加灵活多样的教学方法，如小组合作学习、案例分析等，激发学生的学习兴趣和积极性。
再次，教学评价的方式需要更加科学合理。传统的教学评价往往以考试成绩为唯一标准，忽视了学生的全面素质和能力的培养。因此，在教学过程中，我们应该采用更加科学合理的评价方式，如课堂表现评价、作品展示评价等，全面评价学生的学习情况和能力水平。
最后，教学环境的创设需要更加注重艺术氛围的营造。传统的教学环境往往单调乏味，缺乏艺术氛围的营造。因此，在教学过程中，我们应该注重创设艺术氛围，如展览、演出等，激发学生的艺术灵感和创造力。
总之，藏戏教学需要进行反思，以不断提高教学质量和效果。在教学内容的选择、教学方法的选择、教学评价的方式和教学环境的创设等方面，我们都需要进行改进和完善，使藏戏教学更加符合学生的实际需求和发展规律。只有这样，才能真正发挥藏戏教学的作用，传承和发展藏族传统文化。
藏戏教学反思 篇二
藏戏作为一种传统的藏族艺术形式，具有丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。然而，在进行藏戏教学的过程中，我们需要进行一定的反思，以不断提高教学质量和效果。
首先，我们应该注重培养学生的艺术鉴赏能力。藏戏作为一种艺术形式，不仅需要学生具备一定的表演技巧，还需要他们具备对艺术作品进行欣赏和评价的能力。因此，在进行藏戏教学的过程中，我们应该注重培养学生对藏戏作品的鉴赏能力，让他们能够深入理解藏戏的艺术内涵和审美价值。
其次，我们应该注重培养学生的创造力和表现力。藏戏作为一种戏剧形式，需要学生具备一定的创造力和表现力。因此，在进行藏戏教学的过程中，我们应该注重培养学生的创造力和表现力，让他们能够自由发挥，展示自己的艺术才华。
再次，我们应该注重培养学生的团队合作能力。藏戏的表演需要多人协作，需要学生具备良好的团队合作能力。因此，在进行藏戏教学的过程中，我们应该注重培养学生的团队合作能力，让他们能够在团队中相互配合，共同完成一台精彩的藏戏表演。
最后，我们应该注重培养学生的文化自信心。藏戏作为一种传统的藏族艺术形式，具有深厚的文化底蕴和独特的文化特色。因此，在进行藏戏教学的过程中，我们应该注重培养学生的文化自信心，让他们对藏戏充满自豪感和自信心，为传承和发展藏族传统文化做出积极的贡献。
总之，藏戏教学需要进行反思，以不断提高教学质量和效果。在培养学生的艺术鉴赏能力、创造力和表现力、团队合作能力和文化自信心等方面，我们都需要进行改进和完善，使藏戏教学更加符合学生的实际需求和发展规律。只有这样，才能真正发挥藏戏教学的作用，传承和发展藏族传统文化。
藏戏教学反思 篇三
《藏戏》是人教版小学六年级下册第二组的一篇阅读课文，这篇文章是介绍不同地区、不同民族自己独特的民风民俗。我感觉学生在学这篇文章资料时，就应十分感兴趣。课前我认真备课，明确教学目标。《藏戏》一文的教学目标为：
1、读读记记有关词语。
2、默读课文，了解藏戏的形。成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述，积累语言，领悟表达方法。
因为这篇文章极具民族特色，所以我课前也作了一些准备，指导学生搜集相关的资料没。采用了富感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后请学生介绍自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后学生根据课文资料进行质疑，然后透过合作交流解决问题，最后赏析文章，读一读，谈一谈感受，学生对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。尤其是藏戏的特点这一部分，这部分资料是写藏戏中的面具的，不同的色彩代表不同的主角，代表不同的感情色彩，代表必须的价值决定和是非观念，让他们领略到藏戏的独特魅力，在充分地读这部分的基础上，简单理解了这部分资料。
本节课也存在很多不足，教师对知识拓展的还不够，应借此向学生多介绍一些我国不同地方的戏种、特点，从中感悟祖国文化的灿烂和魅力，没还有质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的课堂中逐步完善。
藏戏教学反思 篇四
《藏戏》一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事”。紧接着介绍藏戏的重要特征──“面具”的特点及作用。然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述；开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得特别爽，而学生学得也特别轻松。
在初读课文之后，我让学生结合预习情况，说说藏戏的特点。大部分学生都能找出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一部戏可以演出三五天”。紧接着，我让学生根据藏戏特点在课文中找出相应的具体描写这三个特点的自然段。在找的过程中，我随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是学生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的价值判断和是非观念。再通过分角色读、引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。学生在充分地读这部分的基础上，轻松理解了这部分内容。最后，我让学生读读课文4—7自然段，说说这几个自然段写什么？学生很快就能明白这是写藏戏的形成。
就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了藏戏的形成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章准确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所希望的吗？
藏戏教学反思 篇五
《藏戏》这篇文章以生动传神的语言，具体描写了有着悠久历史的藏戏形成过程以及鲜明的特色，表现了藏戏强烈的民族特色和不可抗拒的艺术魅力。
细读文章，开篇利用一组排比句，综述了藏戏的特点，接着详细描写了形成过程，紧接着介绍藏戏的主要特征，最后总结全文，藏戏这种民族戏剧艺术靠师传身授得以传承和发展的。
源于是自读课文，我采用一读扫清字词障碍，二读理清文章脉络，三读体会写作特点的方法进行教学。在前两个教学环节中，孩子们采用自读，小组合作的方式，顺利完成了预设。关键的、难点也是写作方法的体会。这时候，我问孩子，这一课的哪些写法让你启发不小？当问题抛出后，有孩子从整体入手，告诉大家，全篇文章从多个方面向我们介绍了藏戏，有孩子向我提出了课文开篇的三个反问句式。并用改成陈述句的形式，对我强调，作者之所以这样写说明“戴面具演出、没有舞台，一部戏可以演三五天，演出时间长”的特点，让人读来不置可否，说服性极强。听着他的诉说，我有些许欣慰。孩子进入六年级，习得的方法终于有用了。还有孩子朗读了他认为应该积累的好词佳句，我见缝插针穿插了“随心所欲”和“为所欲为”的区分。
一节课完成了预期任务，但本课值得思考解决的问题是：
1、合作中，怎样做到每个人在原有基础上都有提高？而不是个别的木然，个别的口若悬河。
2、学生抓关键词，关键句重点品悟的能力还需不断训练中强化。
藏戏教学反思 篇六
《课程标准》中指出认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。《藏戏》是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总分总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：戴着面具演出演出时没有舞台一部戏可以演出三五天。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传身授传承和发展。
读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱乐观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！
本课除了有了人名，地名生僻词以外，文章通俗易懂。于是我设计了本课的教学目标：
1、能饶有兴趣地流利朗读课文。
2、了解藏戏的形成及其特色。
3、学习作者生动形象的描述和准确地说明方法。
4、积累语言。
教学过程我也设计得非常简单：
1、朗读课文，勾画出难读的字词，多读几遍；勾画出不理解的词语或者句子，多读几遍，尝试着理解。
2、默读课文，找出文中介绍藏戏形成的自然段，然后用自己的话讲述这个故事。
3、藏戏有哪几个特点，你从哪里知道的？反复朗读具体描写藏戏特点的自然段，读出你的感情！你想对藏戏艺人们说些什么？请写下来。
4、比较本文和《北京的春节》在写法上有什么不同。
总之，本文在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把本课的知识点不露痕迹地融合在教学过程中，是我们教者要认真考虑的。
