染雾我的长生果教学反思 篇一
近日，我在教学中尝试了一种新颖的教学方法——长生果教学法。这种方法以长生果为教学对象，通过观察、实践和探究，帮助学生提高对长生果的认识和理解。然而，经过一段时间的实践，我不得不承认，这种教学方法在某些方面存在一些不足之处。
首先，长生果教学法虽然能够激发学生的兴趣，但却缺乏系统性。在教学过程中，我带领学生观察和实践，让他们通过亲自动手的方式来认识长生果的特点和变化，这的确能够激发学生的兴趣和积极性。然而，由于没有明确的教学目标和步骤，学生的学习内容和进度往往参差不齐，导致教学效果不尽如人意。
其次，长生果教学法在知识传授方面存在一定的局限性。尽管通过观察和实践，学生能够对长生果有一定的了解，但是这种了解往往停留在感性认识的层面上。学生只能通过自己的观察和实践来获得知识，缺乏系统和全面的学习方式。这种教学方法对于一些抽象和理论性的知识点的传授并不适用，限制了学生的学习深度和广度。
最后，长生果教学法在评估方面存在一些困难。由于这种教学方法注重学生的实践和探究，很难通过传统的考试和测验来评估学生的学习成果。尽管可以通过学生的观察记录和实验报告来评估学生的学习情况，但这种评估方式往往比较主观，难以客观地反映学生的真实水平。
综上所述，长生果教学法虽然在激发学生兴趣方面有所优势，但在系统性、知识传授和评估方面存在一些不足之处。作为一名教师，我需要进一步完善和改进这种教学方法，以提高学生的学习效果和整体素质。通过明确教学目标和步骤，加强知识传授和巩固，以及寻找更科学、客观的评估方式，相信长生果教学法能够取得更好的教学效果。
我的长生果教学反思 篇二
长生果教学法是一种以长生果为教学对象的新颖教学方法。我在教学中尝试了这种方法，并取得了一些积极的效果和反馈。通过观察、实践和探究，学生对长生果的认识和理解得到了提高，学习兴趣和积极性也得到了有效激发。然而，这种教学方法也存在一些不足之处，需要进一步改进和完善。
首先，长生果教学法在激发学生兴趣方面表现出了很大的优势。通过让学生亲自动手观察和实践，他们能够更加主动地参与学习，积极探索和发现。学生们对长生果产生了浓厚的兴趣，他们愿意花费更多的时间和精力来了解和研究长生果，这为教学创造了良好的氛围。
其次，长生果教学法能够培养学生的观察和实践能力。在教学过程中，学生通过观察长生果的特点和变化，培养了自己的观察力和思考能力。同时，他们还通过实践操作，学会了一些基本的实验技巧和科学方法。这种培养学生综合能力的方式对于他们的终身发展具有积极的影响。
最后，长生果教学法能够促进学生的合作和交流。在观察和实践的过程中，学生们需要相互合作，共同解决问题。通过合作和交流，他们能够分享自己的观察结果和实验心得，互相学习和借鉴。这种合作和交流的方式不仅能够提高学生的学习效果，也有助于培养他们的团队合作和社交能力。
综上所述，长生果教学法在激发学生兴趣、培养实践能力和促进合作交流方面具有显著的优势。然而，我们也要看到这种教学方法在系统性、知识传授和评估方面存在一些不足之处。作为一名教师，我需要更加深入地研究和探索长生果教学法的优势和不足，以便进一步改进和完善这种教学方法，提高学生的学习效果和整体素质。
我的长生果教学反思 篇三
《我的“长生果”》一课，是一篇拓展阅读课文，就应让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。不能讲得太多，词语不用我去解释，要让学生联系上下文自己去理解，板书也就应少而精。因此，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。教学中使学生懂得了读书与作文的关系，引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。透过重点段的阅读，让学生明白：作文，要构思新颖，别出心裁；作文，要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在他们的课堂上，热烈讨论，充分表达自己的见解，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，才不甘落后，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，成了他们体验成功的活动，学习就不再是一种负担，而是一种享受。
透过本节课的学习，我发此刻之后的习作练习中，学生能学以至用，习作时能够把握住写出自己的真情实感，能写真实的事情，而不象以前那样自己去编故事，同时还能在打好底稿后进行认真的修改。此刻，班里爱看书的同学增加了，读书以构成了风气，这是一个很大的进步，我感到很欣慰。由此我认识到一篇好的课文，一节好的课，对学生来说是很重要的，每一位老师务必认真上好每一节课。
我的长生果教学反思 篇四
我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，透过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。
我的长生果教学反思 篇五
我们五年级组教研的是第一单元的第四课《我的“长生果”》。我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，透过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。
我的长生果教学反思 篇六
我讲的是《我的“长生果”》一课，教学中使学生懂得了读书与作文的关系，透过重点段的阅读，让学生明白：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心力血的创造，才能够打动人心，获得成功。
这是一篇拓展阅读课文，我先让学生自读自悟，以读为本，读中思考，读中领悟，在文本中读出想象来。本节课，我没有讲得太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己去理解，板书也少而精。注意引导学生结合重点段体会作者对书的情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。正是作者在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来，所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
学生是学习的主人，在课堂上，只有学生认识到自己是学习的主人时，他们主动的学习，自觉地学习，学生做了学习的主人，学习就成了他们的需要，那么课堂教学将是一种途径，或者是一种引导。
