染雾守株待兔教学反思 篇一
近年来，教育界一直在探索如何更好地教育学生，提高他们的学习效果和兴趣。然而，我们是否忽略了一种传统的教学方式——守株待兔？守株待兔是一种以被动等待为主的教学方法，学生只需等待老师传授知识，而不需要主动积极地学习。这篇文章将从不同角度对守株待兔教学进行反思。
首先，守株待兔教学忽视了学生的个体差异。每个学生都有自己的学习方式和节奏，但守株待兔教学却将所有学生都置于同样的被动接受知识的位置。这样一来，学生们可能无法充分发挥自己的潜力，甚至会因为无法跟上教学进度而感到挫败和失望。
其次，守株待兔教学缺乏互动和合作。在守株待兔的课堂中，学生们只能被动地听老师讲解，缺乏与同学们的互动和合作。然而，互动和合作是促进学生思维发展和创造力培养的重要手段。通过与同学们的互动和合作，学生们可以更好地理解和应用所学知识，提高解决问题的能力。
此外，守株待兔教学也容易导致学生的浅尝辄止。在守株待兔的教学模式下，学生们只需要记住老师传授的知识点，而不需要深入思考和理解。这样一来，学生们可能会出现“学而不思则罔”的情况，只是机械地掌握知识，而无法真正将其应用到实际生活中。
最后，守株待兔教学也无法培养学生的自主学习能力。在现实生活中，学习是一种终身的过程，而不仅仅是在学校里进行的。守株待兔的教学方法让学生们养成了依赖老师的习惯，缺乏自主学习的能力。然而，自主学习能力是学生们在面对未知问题时进行自我探索和解决的重要能力，对于他们未来的发展至关重要。
综上所述，守株待兔教学方法存在一些不足之处。我们应该反思并改进这种教学方式，更加注重学生的个体差异，提倡互动和合作，鼓励深入思考和理解，培养学生的自主学习能力。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每个学生都能充分发展自己的潜力，为社会的进步做出贡献。
守株待兔教学反思 篇二
近年来，教育界一直在探索如何更好地教育学生，提高他们的学习效果和兴趣。然而，我们是否忽略了一种传统的教学方式——守株待兔？虽然守株待兔教学方式在现代教育中被批评为被动和无效的教学方式，但我们也可以从中找到一些值得借鉴的地方。这篇文章将从不同角度对守株待兔教学进行反思。
首先，守株待兔教学给学生提供了一个相对轻松的学习环境。在守株待兔的课堂中，学生们不需要主动积极地学习，只需等待老师传授知识。这种被动学习的方式让学生们可以在相对轻松的氛围中学习，减少了他们的学习压力。当然，这并不意味着我们应该完全采用守株待兔的教学方式，但可以在适当的时候给学生提供一些轻松的学习环境，让他们可以更好地放松和调整自己。
其次，守株待兔教学可以帮助学生集中注意力。在守株待兔的课堂中，学生们只需专注地听老师讲解，不需要分心去处理其他事务。这种集中注意力的方式可以提高学生的学习效果，让他们更好地吸收和理解所学知识。当然，我们也应该教会学生主动地调整自己的注意力，但在某些场合下，守株待兔的教学方式仍然有其优势。
最后，守株待兔教学可以帮助学生培养耐心和毅力。在守株待兔的教学方式下，学生们需要等待老师的指导和讲解，这需要他们具备耐心和毅力。而耐心和毅力是学生们在学习和生活中都需要具备的品质，对于他们的未来发展具有重要意义。因此，在适当的时候，我们可以借鉴守株待兔的教学方式，培养学生的耐心和毅力。
综上所述，守株待兔教学方式虽然在现代教育中被批评为被动和无效的教学方式，但我们也可以从中找到一些值得借鉴的地方。我们应该在适当的时候给学生提供一个相对轻松的学习环境，帮助他们集中注意力，并培养他们的耐心和毅力。只有这样，我们才能更好地提高学生的学习效果和兴趣，实现教育的目标。
守株待兔教学反思 篇三
《语文课程标》指出：“语文课程应用心倡导民主、合作探究的学习方式，语文课程就应是开放而有活力的”《守株待兔》课堂教学中，培养学生自主学习的潜力和合作潜力，体现大语文
一、创设自主的学习环境，学生的创新火花在闪耀，自主探究的精神在滋长。
在揭题伊始，我就让学生听故事自主提问，提的问题还真不少：野兔倒底是怎样了，为什么会撞死在树桩旁？种田人只但是是捡了一只兔子，为何那么高兴？种田人真的傻吗？他为什么老守候在树桩旁？
学生提这些问题更能激发他们学习的兴趣，让他们小组讨论，一齐来解决他们想要明白的问题，把学生的学习用心性充分调动起来，他们各抒己见，谈论着自己的看法，把每个学生带进课堂。整堂课中，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读、自悟、主动探究中读懂寓意，受到教育。真正将课堂教学时间还给了学生，让学生获得健康，主动的发展克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
二、注重培养学生的想象和语言训练
想像对孩子来说是一项很重要的潜力，他们也喜欢发挥各种丰富的想象。因此，在本堂课教学过程中让学生大胆地想象：“野兔为什么会跑来撞死在树桩上”“种田人坐在树桩旁想些什么”……以及作业，编故事，学生充分发挥自己的想象，他们的想象力。如：“野兔为什么撞死在树桩上呢？”“有一个猎人在追赶它，跑得不知方向了，撞死”。“和乌龟赛跑，不能再输，光想没看见树桩”。“它的儿女受到了伤害，一时想不开”……
学生的想象力被激发出来，同时，在学生表达的过程中，就是一项很好的语言训练，语文教学在强调学生自主学习的同时，更就应注重学生语言文字的训练。另让学生谈谈自己身边，自己周围有哪些类似“守株待兔”的人和事，真切地关注学生的内心感受。
守株待兔教学反思 篇四
文言文博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓。《守株待兔》是一则寓言故事的文言文，本寓言生动形象，深入浅出地向学生介绍了“不劳动是不会有收获的，不能靠运气过日子”这一道理。
对于三年级的孩子们来说学习文言文是有一定难度的。今年我做为国培2坊主备人之一，经过三次备课两次上课，顺利完成了坊主吴老师交给的任务，现在将这一节课的反思总结如下:
一、激发学生学习的兴趣。
教材中不仅有文言文还有帮助学生理解文言文的大意。在备课时，我充分利用教材中的大意，让学生根据每一句大意去找对应的文言文句子。学生看到这样的要求，高兴劲儿立马就来，太简单了。不一会就高举小手，纷纷发言。学生找出对应的文言句之后，我又让学生在找出古今意思差别大的字词，帮助理解课文。学生们读了白话文大意后，和文言文进行对比，一读就懂，不仅降低了学习的难度，而且常常佩服古人有才，这么多的意思竟然短短几个字就能表达到位，倾诉清楚，激起学习的兴趣。
二、朗读贯穿教学始终。
文言文语言精练，具有音韵美和节奏美，读起来琅琅上口，所以古人称读为‘吟”“咏”。学生在只有在读中，才能更好的.体会到文言文的韵律之美和意蕴之美。在课堂上要求学生一读做到不添字不掉字，通顺流利即可。二读，读出韵律和节奏之美。要想读出韵律和节奏之美，我进行了范读，让学生找出我读的和他们读的不一样的地方，问题一提出，就抓住了学生的心。学生心中一亮:“原来老师不仅读出了节奏，还读出了感情。三读，读出感情。在分析完课文之后，学生已经知道文言文的大意，再次让学生进行朗读，学生把自己想象成文中的角色，根据自己的理解感受去读，在品读中感悟到寓言的内涵和深刻的哲理。
三、理解寓意突破重难点。
明白寓意，联系生活实际谈看法是本节课的重难点。学生在充分的朗读之后，已经知道寓意，但我没有直接说出来告诉学生。而是通过让学生自己说，同桌互说，班内展示等形式讲故事，联系生活实际说启示的方法把寓意说出来。这样一来，教师不仅把课堂还给学生，让学生发挥想象充分的说，提高了学生的语言表达能力，而且把寓言告诉道理牢记于心。
不足之处:
时间分配上有点前松后紧，造成后面讲故事环节展示学生稍微少了点。
守株待兔教学反思 篇五
守株待兔在课堂上给学生展示自我的机会，在上这节课的时候，我让学生分小组来表演这个故事。一是为了活跃课堂气氛，二是为了使学生更加深刻地认识这则故事，在表演的过程中，学生很出色，人物的语言、神态、动作都表现得淋漓尽致。就是连树桩，他们也想出花样来展示，兔子的动作，特点也展示得十分棒，学生在欢乐中度过这堂课，也正因为他们的表演使学堂课显得生机勃勃，成为这一堂课的亮点。
不足之处
拔高要求，总喜欢要学生进行评价。学生评价时，老师应抓住最佳时机给学生予以点拨。大多数时候，教师成了一个洗耳恭听的观众，一味对孩子讲的东西表示认同，似乎是不管你讲什么，只要你能说就行。局面失控，变成了老师被学生牵着走了。
改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
（1）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说有没有妄想过不劳而获的成功，引入课题，释题质疑。
（2）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“丢下”、“全完了”，在简笔画中找出这样的情景。
（3）指导朗读，启发想象。重点引导体会感叹号的语句所表达的不同语气。
（4）突出重点，解决难点。①通过动作表演理解课文；②通过“拾兔”，懂种田人懒惰的原因。
（5）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（6）角色表演。假设情境，创造思维，练说：种田人认识错误后的情境。
