染雾曹冲称象教学反思 篇一
曹冲称象教学反思
曹冲称象是中国古代著名的故事之一，讲述了曹冲年幼时因为聪明才智，在父亲曹操的面前称象的故事。这个故事不仅展示了曹冲的聪明才智，更重要的是它蕴含的教育意义，对于现代教育也有着深远的启示。
首先，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的观察力和思维能力。在故事中，曹冲能够观察到大象的特点，将其巧妙地用语言表达出来。这需要他对于事物的观察力和思维能力都非常敏锐。在现代教育中，我们也应该注重培养孩子的观察力和思维能力，让他们能够主动发现问题，独立思考，解决问题。
其次，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的语言表达能力。曹冲能够用简练而准确的语言描述大象的特点，这需要他具备一定的语言表达能力。在现代社会中，良好的语言表达能力是非常重要的，它不仅能够帮助孩子更好地与人交流，还能够提高他们的思维能力和表达能力。因此，我们应该在教育中注重培养孩子的语言表达能力，让他们能够准确地表达自己的想法和观点。
再次，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的自信心和勇气。在故事中，曹冲年幼却敢于在众人面前称象，展示自己的才智。这需要他具备一定的自信心和勇气。在现实生活中，自信心和勇气也是非常重要的品质，它们能够帮助孩子面对困难和挑战，勇敢地去尝试和实践。因此，我们应该在教育中注重培养孩子的自信心和勇气，让他们能够积极主动地面对生活中的各种问题和挑战。
最后，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的责任心和团队精神。在故事中，曹冲主动承担起称象的任务，并且积极地与父亲和其他人合作完成任务。这需要他具备一定的责任心和团队精神。在现代社会中，责任心和团队精神也是非常重要的品质，它们能够帮助孩子更好地与人合作，解决问题，共同完成任务。因此，我们应该在教育中注重培养孩子的责任心和团队精神，让他们能够主动承担责任，积极与他人合作。
总之，曹冲称象故事是一则寓教于乐的故事，它不仅能够激发孩子的学习兴趣，还能够启发他们的思维能力和品质培养。在现代教育中，我们应该从曹冲称象故事中汲取教育的智慧，注重培养孩子的观察力和思维能力，语言表达能力，自信心和勇气，责任心和团队精神，从而帮助他们成长为全面发展的优秀人才。
曹冲称象教学反思 篇二
曹冲称象教学反思
曹冲称象故事是中国古代的一则寓言故事，讲述了曹冲年幼时因为聪明才智，在父亲曹操的面前称象的故事。这个故事不仅展示了曹冲的聪明才智，更重要的是它蕴含的教育意义，对于现代教育也有着深远的启示。
首先，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的观察力和思维能力。在故事中，曹冲能够观察到大象的特点，将其巧妙地用语言表达出来。这需要他对于事物的观察力和思维能力都非常敏锐。现代社会中，观察力和思维能力对于孩子的发展也非常重要。我们应该通过引导孩子主动观察和思考的方式，培养他们的观察力和思维能力，让他们能够主动发现问题，独立思考，解决问题。
其次，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的创新能力和想象力。在故事中，曹冲用自己独特的方式来称象，展示了他的创新能力和想象力。现代社会中，创新能力和想象力对于孩子的发展也非常重要。我们应该通过提供丰富多样的学习环境和培养创造性思维的方式，培养孩子的创新能力和想象力，让他们能够勇于尝试新事物，创造新的解决方案。
再次，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的合作精神和沟通能力。在故事中，曹冲主动与父亲和其他人合作完成称象的任务。这需要他具备一定的合作精神和沟通能力。现代社会中，合作精神和沟通能力对于孩子的发展也非常重要。我们应该通过鼓励孩子参与集体活动和培养良好的沟通习惯的方式，培养孩子的合作精神和沟通能力，让他们能够与他人和谐相处，共同合作，解决问题。
最后，曹冲称象故事告诉我们要注重培养孩子的自信心和勇气。在故事中，曹冲年幼却敢于在众人面前称象，展示自己的才智。这需要他具备一定的自信心和勇气。现代社会中，自信心和勇气对于孩子的发展也非常重要。我们应该通过鼓励孩子积极参与活动和培养他们的自我认知的方式，培养孩子的自信心和勇气，让他们能够勇敢地表达自己的想法和观点，迎接挑战。
总之，曹冲称象故事是一则具有深刻教育意义的故事，对于现代教育有着重要的启示。我们应该从曹冲称象故事中汲取教育的智慧，注重培养孩子的观察力和思维能力，创新能力和想象力，合作精神和沟通能力，自信心和勇气，从而帮助他们成长为全面发展的优秀人才。
曹冲称象教学反思 篇三
《曹冲称象》教学反思
《曹冲称象》一课是一篇记叙文，主要写曹冲小时候运用巧妙的方法称出一头大象重量的故事。我以小学生耳熟能详的小故事《曹冲称象》为学习材料，创设了一个个生动的学习情境。全文共五个自然段，是按照事情发展的顺序介绍的，教学中我主要让学生自读，多种形式朗读，解决不认识的字，弄清文章的主要意思。透过理解文字语言去理解曹冲称象的办法。
教学中教师指导学生抓住文中几处资料进行比较。（1）官员们和曹冲的比较（2）曹操前后态度的比较（3）官员们称象的办法和曹冲称象的办法的比较。课文第三、四自然段是本课的重难点，我重点指导学生读好这两段。在教学第三自然段时，主要让学生抓住“直摇头”的“直”字来强调曹操对这些办法是不满意的。在教学第四自然段时，用称象课件演示称象的过程，来帮忙学生理解曹冲当时是如何称象的。注意指导学生抓住表示先后顺序的词“先……然后……再……最后”，描述称象的过程，为复述课文作准备。在总结板书时指出曹冲不是神童，他的办法是想出来的。表此刻第一，他认真听别人的议论，从中受到启发。第二，他能够创新。
为了激发学生的创造力，在结尾处我安排了拓展课文这一环节，我想进一步启发学生进行创造性思维。我说：“如果当时你就在现场，你还有什么好办法，能称出大象的重量？”学生的情绪又高涨起来，有的读课文，有的看插图，有的热烈地讨论。一名学生兴奋地站起来，提出了他的新方法：一块石头一般有几百斤重，甚至上千斤。曹冲用石头称象，结果的误差是比较大的。而且石头需要士兵们一块一块地抬到船上，再一块一块地称，真辛苦！我用士兵来代替石头称象。一名士兵的体重只有一百多斤，用士兵代替石头称，误差要小得多。士兵们跑到船上去，不费吹灰之力。最后，只要每个士兵称出自我的体重，全部加起来，就能够明白大象有多重了。这样称不是更快更容易吗？嘿！说得真不错！教室里顿时响起一阵掌声。我毫不吝啬地封给这个学生一个“雅号”——“赛曹冲”。“还能够用粮食代替大象的重量！”“只要是比较沉，又容易计算重量的东西都能够。”“你想得很好，”这时，有个学生站起来说：“老师，我以前见过一种地秤，连汽车的重量都能称出来。我们也能够把大象赶上去。”孩子的答案是对的，只是他没有思考当时还没有地秤这种东西，但是他的思路也是对的，他没有一味地从别人已经想好的思维角度出发，而是想另辟蹊
径。他的这种思考问题的方法就应得到老师的鼓励，这不正是学生发散思维之后得到的成果吗？但是在三国时期，能解决这个问题但是太不一般了。所以我们才说曹冲是聪明的呀！”就这样这节课在同学们的欢声笑语中结束了。
我想，要是当时没有想到这个问题，恐怕学生不会对曹冲是怎样称出大象重量的这个问题掌握得这么牢固。也正是我透过让学生在学习课文的基础上，去探究更多的称重的方法，使学生局限在一点上的思维得到了发散。使他们学会了从不一样的角度上去思考问题的答案，学生答案的丰富超出了我的想像。尽管学生的创新求异有时是不成熟的，或是可笑的，只要能透过正确的方法调动学生去用心的运用大脑思考问题，从那里我也明白了学生其实是有很大潜能的。这些潜能就必须能在教学中被释放出来。我们每一位教育者也要多给予学生掌声与喝彩，少责难与批评，使学生成为勇于尝试，敢于探索，在失败和挫折面前不气馁，并且有用心健康心理的开拓型人才。
本课也有一些不足之处：如：为了帮忙学生进一步了解曹冲秤象的过程，能够让学生结合课文资料，动笔画一画每一步。仿照曹冲秤象的故事，动手做做小试验，把物体化整为零，看看能不能称出重量。
本节课围绕“称象”这一思路去展开教学活动的，学生在阅读、思考、讨论中尝试了自主学习，理解中悟情明理，在思考中发挥想像，求异求新，大部分学生很会。教学重点和难点透过多媒体课件展示，学生一看就懂，既省事又收效好。课堂教学是门艺术，我要不断进取，让自我在课堂上更具生命力。
曹冲称象教学反思 篇四
这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。
低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。
教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自我的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。
曹冲称象教学反思 篇五
曹冲称象教学反思 篇六
这篇课文讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。小小年纪的曹冲想出了用船代替大秤，用石块和大象的同等重量简单地称出了大象的重量。由此可见，曹冲善于观察，善于动脑，真是个聪明的孩子。
年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中我充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，拓展学生思维的空间。
教学这一课时，我设计让学生读书提出问题，再沿着学生的问题来组织教学，学生先默读课文，问：“你有什么总是吗？”学生在充分读书的基础上，提出了很多问题：“曹操为什么要称象？，官员们用什么办法来称象？曹冲用的是什么办法？还有没有更好的办法？”然后老师梳理学生的问题，调整自我的教法，循着学生的问题安排教学思路，逐个解答学生的问题。
