染雾一只窝囊的大老虎教学反思三篇 篇一
近年来，我国教育界频频曝出大老虎式的教育腐败案件，这些案件让人痛心疾首。从中我们可以看到，这些涉案的大老虎并非真正的教育家，他们缺乏教育理念，只顾自己的私利，严重损害了教育事业的健康发展。在这篇文章中，我将从一个窝囊的大老虎的教学经历中，反思教育的意义和价值。
这只窝囊的大老虎，名叫张某，曾经是一所著名大学的教授，他在教学上极其消极敷衍，只顾自己的权益而忽略了学生的学习需求。他对待学生的态度冷漠，经常忽视学生的问题，甚至不耐烦地回答。他的课堂也是一团糟，常常拿着PPT照本宣科，从不与学生互动。他从来不关心学生的学业情况，只要考试合格，他就满足了。
然而，这种教学方式却给学生们带来了极大的困扰。学生们对于张某的课程提不起兴趣，学习效果极差。他们只是机械地背诵教材，没有真正理解知识的内涵。而且，由于张某对学生的忽视，许多学生在学习上遇到问题时无法得到及时的帮助和指导，导致他们的学业发展受到阻碍。
这样的教学方式是不能被容忍的。教育的本质是培养人才，是为了让学生得到全面的发展。一个好的教师应该关心学生的学习情况，积极引导他们，激发他们的学习兴趣和潜能。而一个窝囊的大老虎只顾自己的利益，消极敷衍，对学生漠不关心，这种教学方式是对学生的不负责任，也是对教育事业的背叛。
因此，我们应该从这个窝囊的大老虎的教学经历中吸取教训。教师应该有责任心和使命感，要真正关心学生，为他们的学习提供帮助和指导。教育部门要加强对教师的管理和监督，确保教育工作的质量。同时，社会各界也应该加强对教育的关注和支持，共同营造一个良好的教育环境，让每个学生都能够得到优质的教育资源，实现自己的人生价值。
在这里，我们呼吁广大教育工作者要牢记教育的初心，要以学生为中心，为学生的成长和发展负责。同时，我们也要警惕那些窝囊的大老虎，不给他们任何机会破坏我们的教育事业。让我们共同努力，建设一个真正关心学生，注重教育质量的教育体系，为国家培养更多有能力、有担当的人才。
一只窝囊的大老虎教学反思三篇 篇二
近年来，我国教育界频频曝出大老虎式的教育腐败案件，揭露了一些教育行政部门和教师个人的不端行为。这些窝囊的大老虎不仅严重损害了教育事业的声誉，也给学生和家长带来了巨大的伤害。在这篇文章中，我将从一个窝囊的大老虎的教学经历中，反思教育行政部门的监管责任。
这只窝囊的大老虎，名叫李某，曾经是一所中学的校长，他利用职务之便，收受礼金，为学生提供特殊待遇，甚至在招生录取中操纵分数线。他对学校管理漠不关心，对老师的教学质量不加监管，只顾个人的私利。他的行为严重破坏了学校的正常运行，导致学生的学习环境恶化，学校的教育质量下降。
然而，这样的窝囊的大老虎并非孤例，类似的案件在我国各地都有发生。这说明教育行政部门在监管方面存在一定的问题。首先，一些教育行政部门在人员配备上存在不足，导致监管力度不够，容易给窝囊的大老虎提供机会。其次，一些教育行政部门的监管手段和措施不够完善，容易被窝囊的大老虎钻空子。再次，一些教育行政部门存在管理漏洞，容易出现腐败现象。
因此，我们应该从这个窝囊的大老虎的教学经历中吸取教训。教育行政部门要加强对教育工作的监管，确保教育行政工作的公正、公开和透明。要加强对教师和校长的考核和评价，建立科学的激励机制和惩罚机制，从根本上减少腐败现象的发生。同时，也要加强对学校的管理和监督，确保教育资源的合理配置，提高教育质量。
在这里，我们呼吁广大教育行政部门要履行监管责任，加强对教育工作的监管，维护教育事业的公平公正。同时，我们也要警惕那些窝囊的大老虎，不给他们任何机会破坏我们的教育事业。让我们共同努力，建设一个真正关心学生，注重教育质量的教育体系，为国家培养更多有能力、有担当的人才。
一只窝囊的大老虎教学反思三篇 篇三
【#教案# 导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。©准备了以下内容，供大家参考!【篇一】一只窝囊的大老虎教学反思
《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。一、根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。
二、关注内容，感悟形式
透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：1．初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。2．细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。
三、教给方法，学习语言
在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
全文是按排练前老师提出演“虎”的要求，排练时、演出时临阵指导推动情节发展的。我设计了如下教学设计：排练前老师告诉“我”怎样表演—段，写得具体明确，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。指导学生圈出动词，品味用词之准确。再创设情境：老师扮演故事中的老师，学生扮演文中的“我”，进行对话。文中的情境得以再现，学习了如何把表演动作写具体，并为“我”演得如何确定了评判标准。《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级上册的第六单元的一篇精读课文。本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
本课文字兼美，条理清晰、结构完整、描写细致、语言生动有趣，充满了童真童趣，感情真挚深厚，字里行间流露出作者童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
在教授本文的过程中，我通过让学生看视频，了解课文内容，并通过引导让学生把本文归纳为三部分即：期盼参加演出、饰老虎参加演出没有成功、寻找失败根源，让学生从整体上把握文章的内容，并引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的原因。
我在教学中，不断地鼓励学生以不同的方式感受课文内容。课程标准指出：“鼓励学生选择适合自己的学习方式”“珍惜学生独特的感受、理解、体验”。因此，在课中，我有目的地引导学生抓住课文中排练前老师告诉“我”怎样表演—段，写得具体明确，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。指导学生圈出动词，品味用词之准确。再创设情境：老师扮演故事中的老师，学生扮演文中的“我”，进行对话，使得文中的情境再现，通过这样的课堂设计，可以让学生学习如何把表演动作写清楚、写具体，并为“我”到底演的如何做了评判。
在教学中，我还存在很多的不足，我引导学生细读课文，体会“我”的心理变化。本文由于课文篇幅很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，学生们可能看不明白什么样的句子是心理活动，所以回答问题偏离了要达到的目标。
在本文的学习中，对于一些学生不明白的词语，为了节省时间，我都是将意思原汁原味味的告诉学生，剥夺了学生思考的时间，学生对于被动记忆的这些词印象不深刻，效果非常不好。
明白了自己的不足，所以我在教学中先引导学生细读课文，指导学生按照事情发展过程找出描写我的心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。在生字的学习中，课前布置预习作业，预设一些重难点的字词，让学生通过自己的方式查字典或网上或者其它方法，自己学习字词，相信教学的效果会更好。
【篇二】一只窝囊的大老虎教学反思
本课围绕着教学目标，我取得了以下效果：1.首先，我从题目入手，让同学们说一说自己对“窝囊”一词的理解，总结归纳“窝囊”有两个意思，一是因受到委屈或事情不顺利而心中烦闷、难受。二是形容人无能、怯懦，引导学生根据上下文理解窝囊的意思应该取第二种，即一只无能又怯懦的大老虎，在学生们的心目中大老虎一般都是凶猛或威风的动物，为什么题目取了一只窝囊的大老虎，通过问题的出示引起学生的阅读下去的兴趣。
2.其次，让同学们初读课文，用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情的经过结果概括课文，并梳理出概括一件事的方法：即要抓住主要人物、事情、结果，并可以用上课文中的关键词。引导学生学习把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。
3.最后，我在教学中创设情境，当堂引导学生练写心理活动，先让学生清楚地知道心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。通过问题“喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？”这个简单的问题让学生们能清楚地回答出“难过、后悔、快乐、激动、兴奋、得意、美滋滋、垂头丧气、兴高采烈”等表示心情的词语。
【篇三】一只窝囊的大老虎教学反思
一、走进文本，精心解读《一只窝囊的大老虎》是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。课文内容浅显，但耐人寻味。按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。在讲述怎样演老虎时，故事中的老师与演“哥哥”的小朋友有不同意见。那个小朋友一直认为扮老虎要有“豁虎跳”，而老师却认为不一定要“豁虎跳”，二者的矛盾贯穿始终。演老虎的“我”一直按老师的指导排练、演出。正式演出时“砸”了。于是“我”寻求原因。有意思的是作者没有直接道出原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给学生留下阅读的空间。
根据文章的内容、语言特点及四年级的教学重点，确定教学目标为教给学生阅读方法，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图。
二、关注内容，感悟形式
透过语言形式，把握语言内容，在理解内容的基础上，体会语言运用之妙，这是很好的教学经验。据此设计了两个教学过程：1．初读——从语言到内容。按照课文的顺序，指导学生概括为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。引导学生循着怎样演老虎这条贯穿始终的矛盾明线和以“我”排演、演出时“窝囊”的暗线，去探究演出失败的.原因。2．细读、深读一一从内容到语言。这一过程，师生共同对文本进行详细、深入的阅读，层层深入地感悟品味语言，既读懂了故事，也学习了语言的表达方式。
三、教给方法，学习语言
在本文的学习中，我指导学生用查字典的方法学习词语；根据提示划分段落；结合上下文揣摩人物心理；展开合理想象，进入课文情境等方法学习语言，收到很好的效果。
标题是一篇文章的眼睛。读书伊始，指导学生抓住题眼，把握全文，将“一只大老虎”和“一只窝囊的大老虎”两个标题进行对比，使学生既理解了“窝囊”一词的意思，又在“窝囊”这一词的关照下阅读全文。
全文是按排练前老师提出演“虎”的要求，排练
排练前老师告诉“我”怎样表演—段，写得具体明确，作者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。指导学生圈出动词，品味用词之准确。再创设情境：老师扮演故事中的老师，学生扮演文中的“我”，进行对话。文中的情境得以再现，学习了如何把表演动作写具体，并为“我”演得如何确定了评判标准。
