染雾《山谷中的谜底》教学设计 篇一
第一篇内容
引言：
《山谷中的谜底》是一本适合初中生阅读的科幻小说，通过讲述一个神秘的山谷中发生的故事，引发了人们对未知世界的好奇心。本文将设计一堂以这本小说为基础的阅读课，旨在培养学生的阅读能力和思辨能力。
一、教学目标：
1. 帮助学生理解小说的主要情节和人物形象；
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力；
3. 提高学生的写作能力，让他们能够用自己的语言表达对小说的理解和感受。
二、教学重点：
1. 学生对小说主要情节和人物形象的理解；
2. 学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养；
3. 学生对小说的个人感受和思考的表达能力。
三、教学过程：
1. 导入：通过引发学生对未知世界的好奇心，引出小说的主题和情节。
2. 阅读训练：分组阅读小说的不同章节，然后小组内讨论并整理出每个章节的主要情节和人物形象。
3. 集体讨论：每个小组派一名代表，向全班介绍他们整理出的情节和人物形象。其他同学可以提问和补充。
4. 深入分析：引导学生思考小说中的主题和思想，让他们进行深入的分析和讨论。
5. 写作练习：让学生写一篇读后感，表达他们对小说的理解和感受。
6. 作品分享：学生可以选择朗读自己的读后感，或将其发表在班级的阅读分享会上。
四、教学评价：
1. 针对学生的小组讨论和个人写作，给予适当的评价和指导；
2. 通过学生的朗读和分享，评估他们对小说的理解和表达能力。
五、教学延伸：
1. 邀请一位作家或文学爱好者来班级，与学生分享他们对《山谷中的谜底》的理解和感受；
2. 组织学生参观图书馆或书店，让他们自主选择其他科幻小说阅读，进一步培养阅读兴趣和能力。
结语：
通过这堂《山谷中的谜底》阅读课，学生将不仅仅是读完了一本小说，更是培养了自己的阅读能力、思辨能力和写作能力。希望学生通过这样的阅读体验，能够对科幻小说和文学有更深入的理解和欣赏。
《山谷中的谜底》教学设计 篇二
第二篇内容
引言：
《山谷中的谜底》是一本引人入胜的科幻小说，适合初中生阅读。本文将设计一堂以这本小说为基础的阅读课，旨在通过小说中的情节和人物形象，培养学生的阅读能力、思维能力和创造力。
一、教学目标：
1. 帮助学生理解小说中的情节和人物形象；
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力；
3. 激发学生的创造力和想象力，鼓励他们进行创作。
二、教学重点：
1. 学生对小说情节和人物形象的理解；
2. 学生的阅读理解能力和批判性思维能力的培养；
3. 学生的创造力和想象力的发展。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示小说封面和简要介绍，激发学生对小说的兴趣和好奇心。
2. 阅读训练：分组阅读小说的不同章节，然后小组内讨论并整理出每个章节的主要情节和人物形象。
3. 创作活动：让学生选择一个他们喜欢的情节或人物，进行创作。可以是绘画、写作、剧本创作等形式。
4. 分享展示：让学生展示自己的创作，可以是班级内的展示，也可以是校内的展览或表演。
5. 合作评价：让学生互相评价和反馈，以促进他们的创作能力和思维能力的进一步发展。
四、教学评价：
1. 针对学生的小组讨论和个人创作，给予适当的评价和指导；
2. 通过学生的展示和分享，评估他们对小说的理解和创作能力。
五、教学延伸：
1. 组织学生参观艺术展览，鼓励他们欣赏和研究其他艺术形式的创作；
2. 邀请一位插画师或作家来班级，与学生分享他们对科幻小说的理解和创作经验。
结语：
通过这样的阅读课，学生将不仅仅是读完了一本小说，更是培养了自己的阅读能力、思维能力和创造力。希望学生通过这样的阅读体验，能够对科幻小说和文学有更深入的理解和欣赏，并能够将这种创造力应用到自己的生活中。
《山谷中的谜底》教学设计 篇三
[教学目标]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。
3、培养学生良好的阅读习惯，鼓励个性化的体验和表达方式。
4、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
[教学重点与难点]
有感情地朗读课文，理解课文内容，初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
[课程资源的开发与利用]
山谷雪松图、录音机、课文朗读磁带、朗读配乐
[课前活动]
1、猜谜。
2、过渡：猜谜语还是比较简单的，同学们经过思考，大都能揭开谜底。但世界上也有许多谜却并不那么容易解开。
[教学过程]
一、导入新课
1、在加拿大魁北克的一个山谷中就有一个谜，（板书：山谷中的谜）这山谷中的谜是什么？谜底又是什么呢？（板书：底）
2、今天这堂课，我们就一起来学习《山谷中的谜底》这篇课文。
二、初读课文，整体感知
1、课前，大家都已经预习过了。接下来，请同学们再快速地阅读一遍，然后来说说这山谷中的谜是什么？谜底又是什么？
2、学生读。
3、交流。
⑴山谷中的谜是什么呢？
指名说（出示图）
再请一个同学说，其他同学一边看图一边听他说。
⑵那么，谜底又是什么呢？
指名说（出示谜底）
三、自主探究、精读感悟
1、山谷中的谜我们知道了，谜底也揭开了，那是不是我们这篇课文就学完了？还要学些什么？
指名说。
2、咱们先来看看谜底是怎么被揭开的。在课文的第几自然段？
⑴大家好好地读读这一段，我们比比谁读得仔细，能字字入目。在你感受特别深的地方，多读几遍，做些记号。
⑵交流，随机指导朗读。
3、这雪松给大家留下了深刻的印象。瞧！他们傲立于风雪之中，是那样的苍翠挺拔，让我们再一次去感受它吧，可以看着图，也可以轻轻闭上眼睛，一边听一边在脑海中想象。
⑴听课文录音。
⑵刚才，在你脑海中出现的雪松是什么样儿的？
指名说。
4、同学们说得真好，相信大家一定能够把这段话读好。
自由练读。
指名读。教师适当点拨。
齐读（配乐）
5、刚开始读这段话，雪松在书上，再读，它仿佛出现在我们眼前，而现在，我听出来了，你们已经把它读在了心里。你想对雪松说些什么吗？把你想说的话写下来，有灵感的也可以写写小诗。
⑴学生自己写。
⑵在小组中互相读读，把自己写的意思读出来，多读几遍，发现问题自己改，也可以请教别人。
⑶交流。
四、总结提问，延伸课外
正如同学们说的那样，雪松不仅能顽强地与大风雪抗争，而且能够适时地弯曲和反弹，始终保持自己的苍翠与挺拔。我们所看到的不仅仅是一种生存的技巧，它还是一种智慧、一种胸怀。这对于我们会有些什么启示呢？那两位旅行者又会从中明白些什么呢？请同学们继续思考，我们下一节课再来交流。
《山谷中的谜底》教学设计 篇四
教学目标：
1、能有感情地朗读课文。
2、理解雪松独特的.本领，感悟雪松是真正的强者和智者形象。
3、联系生活实际，理解“有时弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。学习既要敢于抗争，也要学会退让的道理。
教学重点：
读懂课文，了解雪松在逆境中生存的原因。
教学难点：
理解第二个旅行者的话及课末一句话的含义。
教学准备：
多媒体课件。
教学程序：
一、积累导入：
1、师：同学们，我们先来看一组词，谁来读一读？
出示：大义凛然义正词严威武不屈宁折不弯
师：你读得很正确。这些词的意思谁能通过朗读表达出来？
再指名读，要读出慷慨激昂。
2、师：这位同学读得豪迈、坚定。从这些词我们感受到面对困难坚强不屈、正面抗争的精神。其实，面对困难还有另一种方式，这就是《山谷中的谜底》所告诉我们的。
3、齐读课题，板书课题。
二、导学感悟，解读“弯曲”。
1、师：通过上节课的学习，我们已经知道了魁北克的山谷是一条南北走向的山谷，（师板画）在山谷中存在着这样一个奇异的景观，我们一起读谜面。
出示谜面，齐读
2、那谜底是什么呢？谁来读？
出示谜底：东坡雪大，其他那些树，因为没有雪松这个本领，树枝被积雪压断了，渐渐地丧失了生机，而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏、女贞之类的树种，也都存活了下来。
3、齐读，思考：形成这一奇异现象的原因是什么？
4、交流：
（1）特殊的风向，东坡雪大，西坡雪小；（标出“风向”，简略讲解）
（2）雪松有这样的本领。
5、师：那么，加拿大魁北克省山谷中的这些雪松到底有什么独特的本领？面对巨大的风雪，其他树木都丧失了生机，可它却依然保持着苍翠挺拔的身姿？
（出示读书要求：请大家认真读读第三自然段，仔细琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么？用“－－”划出相关语句。）
6、交流：
出示：“当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落，待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。。”
7、师：有人说雪松在积雪来临时，应该迎难而上，怎能向困难低头？雪松是弱者，你同意这种说法吗？
（自读第三自然段，抓重点词语和句子。）
8、开展辩论，突破重点：
9、指导感情朗读：（配乐：风声）
①面对着暴风雪一次次的侵袭，雪松就这样，(引读)——
②风还在刮着，雪依旧下着，柏村倒下了，柘树倒下了，而雪松弯曲、反弹，再弯曲、再反弹……它仿佛是这个静穆的世界里最后的斗士．在恶劣的生存环境下，奏出了生命的最强音，雪松就这样，(再读)
9、师：这就是雪松，面对肆虐的风雪，用一时的弯曲获得了新生，这是充满智慧的弯曲，这是充满力量的弯曲，让我们再次把谜底告诉大家（齐读）
10、面对这一谜底的揭开，你想到了什么？(可以从雪松、旅行者、杂树等方面谈看法）
三、联系生活，学会“弯曲”
1、师：同学们说的真好，是啊，从这一课普通的雪松身上，我们看到了许多，也想到了许多，这两位旅行者也从雪松身上得到了启示。
出示：“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”
2、齐读，思考填空：
3、雪松弯曲一下，不是，而是。
4、由此，你能联想到生活中的例子吗?（学生交流）
5、古往今来，从自然界到人类，这样的例子还真不少，我们更深刻地认识到了：
“对于外界的压力，……以求反弹的机会。”
四、总结延伸：
1、师：的确，大自然中，无论是动物、植物还是人类，面对逆境和压力，首先要敢于和它作斗争，同时也要学会忍让，恰当的以退为进，同样可以生存和更好地发展。记住：
出示：这种弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展。
（男读、女读、齐声读）
2、布置课后作业：
推荐阅读《十万个为什么》。
