染雾《纪昌学射》教学反思 篇一
近日，我参加了一场由学校组织的《纪昌学射》教学活动。通过这次活动，我深刻认识到了学射的重要性，同时也反思了我在教学过程中存在的问题。
首先，学射是一项需要综合能力的运动。在学射的过程中，不仅需要身体的灵活和力量的控制，还需要精确的眼力和稳定的心态。而在我的教学中，我过于注重基本动作的训练，忽略了综合能力的培养。这导致学生们在射击时缺乏一定的自信心，无法充分发挥自己的潜力。因此，我在今后的教学中，要注重培养学生的综合能力，通过增加练习的难度和多样性，让学生们在学射的过程中提高自己的技巧和信心。
其次，学射是一项需要耐心和毅力的运动。在学射的过程中，学生们需要反复练习，不断调整和改进自己的动作和姿势。然而，在我的教学中，我过于急于求成，对学生们的进步要求过高，导致他们产生了挫败感。因此，我在今后的教学中，要注重培养学生们的耐心和毅力，让他们明白学射是一个需要长期努力和坚持的过程，通过激励和引导，让他们克服困难，坚持下去。
最后，学射是一项需要团队合作的运动。在学射的过程中，学生们需要相互配合，共同完成任务。然而，在我的教学中，我过于注重个人技术的训练，忽略了团队合作的重要性。这导致学生们在实际射击中无法有效地与队友配合，影响了整个团队的成绩。因此，我在今后的教学中，要注重培养学生们的团队意识和合作能力，通过组织团队比赛和合作训练，让他们明白团队合作的重要性，激发他们的合作潜力。
通过这次《纪昌学射》教学活动，我认识到了自己在教学中的不足之处，并进行了反思和总结。今后，我将注重培养学生的综合能力、耐心和毅力以及团队合作能力，提高他们的学射水平，使他们能够在学射中不断进步，取得更好的成绩。
《纪昌学射》教学反思 篇二
最近，我参加了一场由学校组织的《纪昌学射》教学活动。通过这次活动，我对学射的重要性有了更深刻的认识，并对自己在教学中的不足之处进行了反思。
首先，学射是一项需要专注和细致的运动。在学射的过程中，学生们需要保持专注，集中注意力，掌握好每一个动作的细节。然而，在我的教学中，我没有给予学生们足够的指导和细致的讲解，导致他们在练习过程中出现了一些错误和不规范的动作。因此，我在今后的教学中，要注重细节的讲解和示范，让学生们明确每一个动作的要领，提高他们的专注力和细致能力。
其次，学射是一项需要坚持和均衡发展的运动。在学射的过程中，学生们需要坚持不懈地练习，同时要确保身体的均衡发展，避免出现过分侧重某一侧的情况。然而，在我的教学中，我过于注重学生们的技术训练，忽略了身体的均衡发展。这导致学生们在射击时出现了姿势不正确、身体不稳定的问题。因此，我在今后的教学中，要注重学生们的身体训练，包括平衡感的培养和核心力量的训练，使他们能够在学射中保持良好的姿势和稳定的身体。
最后，学射是一项需要自律和自我调节的运动。在学射的过程中，学生们需要自觉地控制情绪和调整心态，以保持良好的表现。然而，在我的教学中，我没有给予学生们足够的心理辅导和指导，导致他们在比赛中出现了心态失控的情况。因此，我在今后的教学中，要注重培养学生们的自律和自我调节能力，通过心理辅导和训练，让他们能够在学射中保持稳定的心态和良好的表现。
通过这次《纪昌学射》教学活动，我认识到了自己在教学中的不足之处，并进行了反思和总结。今后，我将注重细节的讲解和示范、学生们的身体训练、以及心理辅导和训练，提高他们的学射水平，使他们能够在学射中取得更好的成绩。
《纪昌学射》教学反思 篇三
《纪昌学射》是一则寓言故事，文章并没有把笔墨用在纪昌是如何学习射术，而是详细的讲述了纪昌两次练眼力的过程，说明只有练好扎实的基本功，才能取得成功。寓意十分明显。在处理教材时我从以下几方面入手：
一、 凸显“实践”，注重读中感悟
文中两次练眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基础。所以，我在教学中，把重点放在了第一次练眼力上。为了引领孩子感悟纪昌苦练的品质，我带领孩子层层深入地品读句子。一读，让孩子理解“注视”的字面意思。二读，让孩子通过亲身体验与联系自己的实际，体会在纪昌的注视中含有的那种坚持不懈，认真刻苦的品质。三读，通过想象，感悟只有认真刻苦还不够，还要有恒心，有毅力，让学生在品词读句中层深入的感悟纪昌的学习品质。
二、 渗透学习方法，并贯穿课堂始终
首先，初读课文后我给学生提供了概括文章主要内容的句式进行语言训练，目的是渗透给学生概括主要内容的方法和运用。“首先、接着、然后、最后”这些词语把语言组织的更有条理。学完全文后，我再次提供句式进行训练时，就能水到渠成，取得了较好的效果。另外，语言来源于生活，教学中，渗进联系生活的方法。使课堂教学回归生活。学生在课堂中表现得兴趣盎然，对词语的理解和对纪昌的学习品质的理解更加深刻，体现了语文人文性和工具性的统一。本课是一则寓言故事。所以在教学中我重点指导学生领会联想和想象在文章中所起的作用。用激发想象的方法帮助学生深刻理解文章内容，力求把联想和想象内化成学生的一种能力。采用由扶到放的方法，引领学生运用学习方法在学习第一次练眼力的过程中，我适时的向孩子们渗透学习语文的方法，并放手让孩子尝试运用这些方法学习第二次练眼力。给人以渔，不如授人以渔。我想通过自己的教学逐步培养学生自主学习的能力。对学生在课堂运用的各种学习方法适时给予肯定和提炼，力求学习方法从学生中来再到学习中去。让学生逐步学会运用各种方法来理解文章内容。
三、 故事链接，激发学生学习寓言的兴趣
古人云：学起于思，思源于疑。开头设计的故事导入，目的是引导学生通过质疑—理解，变演绎为探究。让学生兴趣盎然的去主动读通、读懂文本。体会主人公的品质。就今天的课堂效果来看，学生对寓言的学习热情还是比较高涨的。由于本课容量比较小，所以在学完本课后，我又加入了《纪晶贯虱》的故事作为拓展阅读。目的有两个，一是让孩子们深入体会打好基本功后的重要性；二是将对学生学习方法的培养由课内延伸至课外，真正达到学以致用的目的。
总之，这节课我力求做到充分尊重学生。发挥学生的主体性，学生通过实践还有一些不足之处，对有些学习方法的处理可能还不够准确和到位。在今后的教学实践中，我将继续研究和探索。
《纪昌学射》教学反思 篇四
《纪昌学射》这则寓言篇幅短小、内容浅显，但人物个性鲜明，给我们塑造了一个勤学苦练的纪昌。特别是文章中描写纪昌练眼力的句子，描写生动，突出表现了纪昌的品质。这部分内容既是故事情节的重点，也是语言表达上的重点，应该说是人文精神与语言表达的结合点。
本单元要求学生能简单复述课文主要内容，我决定以本课为例，重点训练学生概括课文主要内容的能力。在自由读课文之前，我就提出要求边读边思考这则寓言主要讲了什么内容。我知道班上概括主要内容所存在的一些问题，很多同学都是基本上把课文读一遍，没有详略没有概括，这是很让我头疼的问题。于是，我在黑板上列出课文的提纲，引导学生按照顺序将内容说完整。纪昌向射箭高手飞卫学习射箭，飞卫让他先……后……最后……终于成了……有了这个提纲，学生在概括的时候有了一定的方向性，我让学生自由说一说，再指名说，同桌互说，用多种方式让孩子说，并一再强调这是按故事的起因、经过、结果来概括课文主要内容的，大家一定要记住并好好地使用这种方法。训练之后，大部分学生能够说出课文的主要内容。
《纪昌学射》教学反思 篇五
《纪昌学射》是四年级下册“故事长廊”专题中的一篇寓言故事。之所以选择这篇文章不仅仅是因为比赛对课文类型的限制，还因为长久以来上公开课都选精读课文一节课不能体现完整性，还有如果选略读课文，驾驭起来好像更加困难。千挑万选，选中了这篇简单的寓言故事。上课当天还庆幸选了这样稍微简单点的文本，因为好几位老师选了一课时的文章最后教学任务都没有完成。
这次磨课一共三次，周一到周三每天上一次，每天改一次，从来没有过的压力。到公开课的展示，自我感觉还是第三次试教最成功，当然是因学生的水平和自己的引导而言的。下面就真是上课的一节谈谈自己的几点感想和思考。
1、对课文重点的把握。从纪昌练习眼力的过程中感受人物的品质。对第一次练眼力的句子中重点词语的理解和引读拓展还是可圈可点的，这个环节的成功与否直接关系到学生刹那间迸发出的对人物品质的描述词语，引导成功了，学生就能在黑板上留下你想要得到的答案，这点来看，还是成功的，可好像又有点过头，因为学生对人物品质的理解太深了，以致于后面寓意的表述中又有许多孩子朝着人物品质的方面去说了，当然这也是可以的。
2、对课堂提问方式的思考。第二次上课，黄英给我的建议我觉得可以改，值得改，确实我的教学模式有问题语言表达学生不能理解之嫌，当天回家我就改了，而且参照词语手册上的题目。之前是“从2、3段中画出相关句子，并用笔写一写你感受到了一个怎样的纪昌？写下评价的词语。”这么长的一个问题，学生可能会对怎样和评价的要求都不明确，这样学生怎么答？后来我翻阅词语手册才知道四年级学生对于品质这类高贵的词还是能理解的，索性就换成“优秀品质”了，第二天的试教还是证明改的成功的。
3、一堂课怎样才算精彩？试了四次真可以用轻、重、缓、急来形容。教师的引导是我们能控制的，学生的理解会跟着教师走，再走的过程中是轻了、重了，还是慢了快了这是能够体现老师对学生思维的驾驭能力的。公开课上对于这篇寓言的寓意就出现了对学生思维驾驭不够的漏洞。因为前面感悟纪昌坚韧、有毅力、有恒心练眼力太重了，浓墨重彩，所以导致学生的印象太深刻，带动他们的思维往这方面领悟寓意，可是这不完整啊，故事往往要告诉我们一个道理，对寓意的理解确切与否也是这一节课上的好坏的关键。
一次磨课的经历可以引发我们的许多思考，对文本的思考，对自己的思考，对学生的思考，最困难的最需要研究的还是学生是如何思考的，这才是我今后要认真思考的。
《纪昌学射》教学反思 篇六
《纪昌学射》这则寓言讲的是纪昌学习射箭，飞卫告诉他先要下功夫练眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标，不能眨一眨”；二是“练得能够把极小的东西，看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力，飞卫才开始教他开弓放箭。后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事阐明了无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手。当然，从另一个角度看，还可以体会到学习者的恒心和毅力对学习结果的重要作用。
“学源于思，思源于疑”。好的问题能一石激起千层浪，能激起学生思维的火花，能激发学生去探索问题，解决问题兴趣。我们都知道课题是课文的眼睛，所以在教学时我抓住课题，让学生根据课题质疑，课上学生也能够抓住文眼提出了好几个问题，如：纪昌向谁学习射箭？纪昌是怎样学习射箭的？从问题入手，对学习这篇课文达到事半功倍的作用。也达到了预期的效果。
