染雾《威尼斯的小艇》教学反思 篇一
《威尼斯的小艇》是一部富有启发性的电影，通过讲述一个小男孩与一艘神秘的小船之间的故事，向观众展示了勇气、信念和团队合作的重要性。作为一名教师，观看这部电影后，我深感教育的重要性和我们在课堂上向学生传递这些重要价值观的责任。以下是我对这部电影的教学反思。
首先，这部电影强调了勇气的重要性。在电影中，小男孩驾驶小船穿越威尼斯的水道，面对各种困难和挑战。他没有退缩，而是勇往直前。这种勇气的精神可以激励学生在学习和生活中克服困难和挑战。作为教师，我们应该鼓励学生发展勇气，并在课堂上给予他们充分的支持和鼓励。
其次，电影中的小男孩展示了坚定的信念。尽管其他人对他的行动感到怀疑和困惑，小男孩坚信自己能够完成这个任务。他相信自己的能力，相信自己的直觉。这种坚定的信念是成功的关键。作为教师，我们应该鼓励学生相信自己，并培养他们的自信心。我们可以通过课堂活动和讨论来帮助学生发现自己的潜力，并相信自己可以做到任何事情。
最后，电影中的小男孩通过与其他人合作，实现了他的目标。他与其他船员一起工作，共同面对困难，克服了各种挑战。这体现了团队合作的重要性。作为教师，我们应该教导学生如何与他人合作，培养他们的团队意识和合作能力。我们可以通过小组活动和团队项目来鼓励学生相互合作，并学会倾听和尊重他人的意见。
总的来说，《威尼斯的小艇》这部电影给我留下了深刻的印象。它提醒我教育的重要性和我们作为教师的责任。通过教授学生勇气、信念和团队合作的重要性，我们可以帮助他们在学习和生活中取得成功。我将继续努力，将这些重要价值观融入到我的教学中，为学生的成长和发展做出贡献。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇二
《威尼斯的小艇》是一部令人深思的电影，通过讲述一个小男孩与一艘小船之间的故事，向观众传递了许多重要的教育价值观。作为一名教师，观看这部电影后，我反思了自己在课堂上的教学方法和教育目标。以下是我对这部电影的教学反思。
首先，这部电影强调了个体的独立思考和创造力的重要性。小男孩通过自己的判断和决策，驾驶小船穿越威尼斯的水道。他没有依赖他人的指导，而是凭借自己的思考和判断力实现了自己的目标。这激励我重新思考我的教学方法，如何培养学生的独立思考和创造力。我意识到，作为教师，我们应该鼓励学生思考问题，并提供他们独立解决问题的机会。
其次，电影中的小男孩展示了坚持不懈的精神。尽管他面临着许多困难和挑战，小男孩从未放弃，始终坚持追求自己的目标。这提醒我作为教师，要教导学生如何克服困难和挫折，培养他们的坚持不懈的精神。我们可以通过课堂上的挑战和困难活动来帮助学生发展这种精神，并鼓励他们不断努力，追求自己的目标。
最后，电影中的小男孩通过与其他人合作，实现了自己的目标。他与其他船员一起工作，共同面对困难，克服了各种挑战。这提醒我作为教师，要教导学生如何与他人合作，培养他们的团队合作能力。我们可以通过小组项目和合作活动来鼓励学生相互合作，并学会倾听和尊重他人的意见。
总的来说，《威尼斯的小艇》这部电影给我带来了很多启示。它使我意识到作为教师，我们有责任教导学生独立思考、坚持不懈和团队合作的重要性。我将继续努力，将这些价值观融入到我的教学中，为学生的全面发展做出贡献。
《威尼斯的小艇》教学反思 篇三
《威尼斯的小艇》教学反思
《威尼斯的小艇》是一篇清新、隽永的散文，全文篇幅虽短，仅五百字左右，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣。那么，怎样在一节课内完成这篇课文的教学，并体现学生的自学能力呢？这就需要在预习上下功夫。如果仅简单地布置几个预习题，学生一定索然无味。于是我就想，何不让学生动动手呢？我就让学生看书，根据自己对课文的理解，找出书中描写小艇样子的句子做一只小艇。这个新颖别致的预习作业 一布置，学生兴趣颇浓，大有跃跃欲试的样子。这样，即使你不叫学生看书，学生也会自觉认真地看书了。
课堂上，当教到“威尼斯小艇的样子”一段时，请几个学生拿出自己动手做的小艇，用课文中有关句子向同学们介绍自己是怎样做的。周密同学说：“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船
在教“船夫的驾船技术”一段时，先让学生找出这段的中心。（船夫的驾驶技术特别好。）然后想想课文围绕中心句从哪几方面写的？（速度极快、操纵自如）在讨论作者是怎样写船夫驾船时操纵自如时，让学生抓住“拐”、“挤”、“穿”这几个动词刻画的特写场面来体会驾船人的身手。然后在理解课文内容的基础上采用引读的方法，我读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作，这样能让学生在脑中再现船夫游刃自如的驾船画面。
“小艇的作用”一段，作者经过细心观察，根据人物的不同特点，抓住每一种人的瞬间行为，再加上作者的联想，如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生默读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填表：
填好表后我对学生说：“平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。
文章的结尾是写威尼斯的夜，为了让学生明确作者这样安排结尾的用意，我让学生讨论一个问题：“课文为什么用宁静的夜结尾？”学生通过讨论回答：“半夜，小艇停泊不动，威尼斯也就沉睡了，由此结尾反衬了艇的作用大，人们的活动离不开小艇。因此，小艇就成了威尼斯重要的交通工具，相当于街头的汽车。”
最后，在分析完课文后我运用电教手段，放一段“威尼斯小艇”的录像，使学生从整体上感知、深化认识，录像那丰富多彩的画面，娓娓动听的解说，以及对威尼斯有多少条河、多少座桥、小艇的又名、形状、作用的详细介绍，使学生不仅领略了意大利著名水上城市威尼斯的风光，还使学生对这座水城的重要交通工具小艇有了更全面的了解……
这堂课上得较成功的地方是，整个教学过程 中，教师没有作烦琐的讲解，也没有琐碎的提问，惜时如金，该读的读，该议的议，该动手的动手，教师起到了启发、引导的作用，学生学到了读书方法，提高了阅读能力，真正做了学习的主人。
