染雾《白鹅》教学设计 篇一
教学目标：
1. 帮助学生了解白鹅的外貌特征和习性。
2. 培养学生观察和描述的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
教学重点：
1. 学习和掌握与白鹅相关的词汇和短语。
2. 阅读并理解关于白鹅的文章。
3. 进行口头表达，描述白鹅的外貌特征和习性。
教学准备：
1. 白鹅的图片、视频或实物样本。
2. 与白鹅相关的词汇卡片或图片。
3. 关于白鹅的简短文章或故事。
4. 学生练习口头表达的活动材料。
教学过程：
Step 1: 引入
利用图片、视频或实物样本向学生展示白鹅，并引导他们观察和描述白鹅的外貌特征。教师可以提问一些问题，如“白鹅的身体是什么颜色的？”“它们有多长的脖子？”等等。
Step 2: 学习词汇
教师将与白鹅相关的词汇卡片或图片分发给学生，让他们学习和掌握这些词汇。教师可以进行图片和词汇的配对练习，让学生熟悉这些词汇的意思。
Step 3: 阅读理解
教师分发关于白鹅的简短文章或故事给学生阅读。学生可以个别阅读或小组合作阅读，并回答一些与文章内容相关的问题，以检查他们的理解程度。
Step 4: 口头表达
教师组织学生进行口头表达练习，让他们描述白鹅的外貌特征和习性。学生可以结合之前学习的词汇和文章内容，进行描述。教师可以提供一些问题或提示，如“白鹅的身体是什么颜色的？”“它们生活在哪里？”等等。
Step 5: 练习活动
教师可以设计一些与白鹅相关的练习活动，如填空题、连线题等，以巩固学生对白鹅的了解。活动可以根据学生的水平进行调整，以保证每个学生都能参与。
Step 6: 总结
教师可以帮助学生总结本节课所学的知识和技能，回顾白鹅的外貌特征和习性，并对学生的表现给予积极评价。
《白鹅》教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生理解《白鹅》这个故事所传达的主题和价值观。
2. 培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 提高学生的写作能力和表达能力。
教学重点：
1. 阅读和理解《白鹅》这个故事。
2. 分析故事中的主题和价值观。
3. 进行写作练习，表达个人的观点和感受。
教学准备：
1. 《白鹅》这个故事的文本或故事书。
2. 学生练习写作的活动材料。
教学过程：
Step 1: 引入
教师向学生介绍《白鹅》这个故事的背景，并提出问题，如“你们听说过《白鹅》这个故事吗？”“你们对这个故事有什么期待？”等等，以引起学生的兴趣。
Step 2: 阅读理解
教师分发《白鹅》这个故事的文本或故事书给学生阅读。学生可以个别阅读或小组合作阅读，并回答一些与故事内容相关的问题，以检查他们的理解程度。
Step 3: 讨论主题和价值观
教师组织学生进行讨论，分析《白鹅》这个故事所传达的主题和价值观。教师可以提出一些问题，如“你认为这个故事的主题是什么？”“故事中的哪些价值观对你来说很重要？”等等，以激发学生的思考和表达。
Step 4: 写作练习
教师要求学生进行写作练习，让他们表达自己对《白鹅》这个故事的观点和感受。学生可以写一篇短文或写一封信，分享自己的想法和体会。教师可以提供一些写作的指导和提示，以帮助学生展开思路。
Step 5: 分享和讨论
教师组织学生分享他们的写作作品，并进行讨论。学生可以互相交流和借鉴，共同进步。教师可以提供一些建设性的反馈和意见，以帮助学生提高写作能力和表达能力。
Step 6: 总结
教师可以帮助学生总结本节课所学的知识和技能，回顾《白鹅》这个故事所传达的主题和价值观，并对学生的表现给予积极评价。
《白鹅》教学设计 篇三
《白鹅》教学设计
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要准备好教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编整理的《白鹅》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
本周五，我校要承办“区小学语文学科带头人教研协作组成立暨理想课堂展示活动”，我校区级教学能手江明中老师承担一节阅读教学课，内容是人教版四年级的《白鹅》。昨天下午，我在友谊小学听了他的试教，现将教学设计和评析简单整理如下。
教学目标
1、能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。
2、能应用想象、对比、抓重点词语的方法了解白鹅的特点，并能体会作者运用对比、拟人，明贬实褒等方法所表达的对白鹅的喜爱之情
3、引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。
重点难点
重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。
难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的.喜爱之情。
教学过程：
一、课前谈话
今天我想和大家聊聊我们身边的小动物。你属什么？可以组成什么成语？我属什么？组成成语？【四年级学生一般只相差两岁，所以属相也不多，连老师总共才三四个属相，小动物与成语积累联系起来，是一个不错的创意】
今天这节课也与小动物有关，板书白鹅，读课题。
二、检查预习，整体感知
1、出示三组词语：
A供养不周、大模大样、窥伺、净角；
指名读——正音，齐读；【这些词语的字音是难点，建议加注上拼音，降低难度】
B步调急速步调从容
局促不安大模大样；
C厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫狂吠厉声叫骂昂首大叫
【在学生预习的基础上，从此与教学入手，也是一种方法。词语的出示分成三组，各有侧重，可以提高教学效率。】
2、这些词语有一定的难度，让我们回到课文中再读，边思考：丰子恺先生笔下的白鹅是什么形象？（学生自由读课文，教师巡视）
3、对这只白鹅有什么印象？（学生回答：高傲；走路大模大样，很富态；脾气很大；娇生惯养；架子很大）
4、丰子恺先生也总结出了特点（出示句子）：好一个高傲的动物！这句话起到什么作用？【这样的写作知识不需要提问】
5、出示第二节句子，起到什么作用？【同样，承上启下的过渡作用也是不需要讲解的】
三、教学课文1—3自然段
1、请大家读读第一自然段。这只鹅初到丰子恺家，怎样表现？（朗读）
除了高傲之外，要可以用什么词语？（骄傲）有没有喜欢的意思？（课件出示：好一个高傲的动物！）
（有些小气；架子大；“高傲”是什么意思？）
2、为什么丰子恺要把高傲送给白鹅，难道丰子恺先生不喜欢这只白鹅吗？学习第三自然段，画出表现“高傲”的词句。
从哪里体会到了它的高傲？这句话中，你想强调哪几个词？为什么？——再读——其他同学想强调哪几个词——再读。
请大家闭上眼睛，插上想象的翅膀。听老师读，请大家把这段话变成一部动画片，说说看到了什么？听到了什么？（教师朗读，学生尽情地想象）——互动交流。
一只手无缚鸡之力的白鹅却如此勇敢——读（出示句子：凡有生客进来……狂吠）
一只随时可能被当作下酒菜的白鹅却如此的忠诚——读（出示中心句）
3、白鹅的步态更是傲慢之极，不信请你读读第4自然段。【上面“叫声”部分重点教学，下面“步态”部分简单教学】
你们从哪里体会到了白鹅步态的高傲？（咬你一口）你想用什么词来形容净角出场？把那种高傲气读出来。
其他小朋友还从哪里体会到它的高傲？（净角出场【插入京剧片段帮助学生理解“净角出场”】）与平时走路有什么两样？用一个词语形容？（摇摇摆摆；大模大样）朗读；
既然是写白鹅，为什么前面还有写鸭子呢？（比较）
男女同学赛读。
通过对比，我们更能读好这一句话：好一个高傲的动物！
四、积累应用
课件出示：我是一只的白鹅。
【听后感想】
第一次听江老师上课，感觉江老师的语文功底很深，不仅板书写得好，而且知识面宽。这是成为一名优秀语文教师的前提。江老师的教学设计总体上合体，内容恰当，分成三个板块：第一板块为初读全文解决词语，第二板块是教学第一段带出第二段，第二版块为“叫声”和“步态”，详略把握得比较得体。教学语言要进一步推恰，克服随意性，作为一名年轻教师，更加要主意锤炼语言，建议用录音笔记录自己的课堂，回家后仔细听听，反思
