染雾小猴子下山教学反思 篇一
在一个大山里，有一只调皮的小猴子。它总是喜欢爬到山顶去玩耍，享受那里的美景。一天，小猴子又一次爬到了山顶，高兴地跳来跳去，却不小心滑倒了。它摔得很疼，腿也扭伤了。小猴子痛得哇哇大叫，但却没有人听到它的呼救。
幸好，一只仁慈的老猴子听到了小猴子的声音，赶紧跑过来帮助它。老猴子把小猴子背到了山下，叮嘱它要小心，并且告诉它下山的技巧。小猴子虽然疼痛，但却认真地听着老猴子的教导。
第二天，小猴子又忍不住想要上山玩耍了。这次，它小心翼翼地按照老猴子的教导，一步一步地下山。虽然动作有些笨拙，但小猴子成功地下到了山脚下。它非常开心，感叹着老猴子的智慧和自己的成长。
通过这次经历，小猴子学到了很多东西。首先，它明白了自己的局限性。小猴子以前总是自以为是，认为自己无所不能。但是在摔倒的瞬间，它意识到自己的脆弱和无助。这让小猴子更加谦虚，懂得了要虚心向他人学习。
其次，小猴子学到了倾听和接受帮助的重要性。在受伤时，小猴子并没有选择独自承受痛苦，而是主动呼救并接受了老猴子的帮助。这让小猴子明白了单打独斗是没有意义的，只有与他人合作才能获得更好的结果。
最重要的是，小猴子学会了从失败中吸取教训。摔倒后，小猴子并没有放弃，而是通过反思自己的错误，从中汲取经验教训。它从老猴子那里学到了正确的下山技巧，并且在实践中不断修正自己的动作，最终成功下山。这让小猴子明白了失败是成长的机会，只有不断尝试和改进，才能取得真正的进步。
小猴子下山的经历给了它很多启示和反思。它明白了自己的局限性，学会了倾听和接受帮助，以及从失败中吸取教训。这些教训将伴随着小猴子一生，帮助它成为一只成熟而有智慧的猴子。
小猴子下山教学反思 篇二
在一个大山里，有一只调皮的小猴子。它总是喜欢爬到山顶去玩耍，享受那里的美景。一天，小猴子又一次爬到了山顶，高兴地跳来跳去，却不小心滑倒了。它摔得很疼，腿也扭伤了。小猴子痛得哇哇大叫，但却没有人听到它的呼救。
幸好，一只仁慈的老猴子听到了小猴子的声音，赶紧跑过来帮助它。老猴子把小猴子背到了山下，叮嘱它要小心，并且告诉它下山的技巧。小猴子虽然疼痛，但却认真地听着老猴子的教导。
第二天，小猴子又忍不住想要上山玩耍了。这次，它小心翼翼地按照老猴子的教导，一步一步地下山。虽然动作有些笨拙，但小猴子成功地下到了山脚下。它非常开心，感叹着老猴子的智慧和自己的成长。
通过这次经历，小猴子学到了很多东西。首先，它明白了自己的局限性。小猴子以前总是自以为是，认为自己无所不能。但是在摔倒的瞬间，它意识到自己的脆弱和无助。这让小猴子更加谦虚，懂得了要虚心向他人学习。
其次，小猴子学到了倾听和接受帮助的重要性。在受伤时，小猴子并没有选择独自承受痛苦，而是主动呼救并接受了老猴子的帮助。这让小猴子明白了单打独斗是没有意义的，只有与他人合作才能获得更好的结果。
最重要的是，小猴子学会了从失败中吸取教训。摔倒后，小猴子并没有放弃，而是通过反思自己的错误，从中汲取经验教训。它从老猴子那里学到了正确的下山技巧，并且在实践中不断修正自己的动作，最终成功下山。这让小猴子明白了失败是成长的机会，只有不断尝试和改进，才能取得真正的进步。
小猴子下山的经历给了它很多启示和反思。它明白了自己的局限性，学会了倾听和接受帮助，以及从失败中吸取教训。这些教训将伴随着小猴子一生，帮助它成为一只成熟而有智慧的猴子。
小猴子下山教学反思 篇三
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一只猴子下山，先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应该像小猴子一样，要一心一意的道理。
一、由扶到放，培养自学能力
课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。在第一自然段中重点教学“又（）又（）”的词语，通过朗读“又大又多的玉米”和“玉米又大又大”让学生体会词语的灵活运用。通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语。通过朗读，边演小猴子的动作、神态，体会小猴子高兴的心情。这样由细节到整体学习课文第一自然段，为学生学习二至四自然段打下扎实的基础。
二、迁移运用，加强语言文字训练
本课的课文语言结构相似，这为语言训练提供了一个很好的点。让学生在学习中积累运用很重要。通过“小猴子走到（），他看见（），非常高兴，就（）。”的'句式反复让学生用自己积累的词语来说完整，从而为他们说一个完整的故事做铺垫。在学习中，还不断总结、提醒学生学习方法，让他们学会迁移运用，培养他们的语文能力。
三、续编故事，培养表达能力
爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，而且是知识进化的源泉。”一年级小学生内心充满想像，他们拥有自己丰富、天真的思想。在教学结束的时候，抛出一个问题：“小猴子第二次下山会是怎样的呢？”引导学生展开丰富的想象，续编故事。学生表现出异样的兴奋，小手举得高高的，都想把自己编的故事分享给大家。这样既培养学生创新能力，又发展语言表达能力。
当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，缺乏针对性，教学机智缺乏。今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。
小猴子下山教学反思 篇四
《小猴子下山》是一年级下册第七单元的一篇文章。这是一篇童话故事，主要讲了一直小猴子下山先掰了一个玉米，看见桃子就扔掉玉米，看见西瓜就扔掉桃子，看见兔子就扔掉西瓜，最后一无所获。这个故事告诉我们做事不应像小猴子那样，要一心一意才行。
本节课我采用多种形式创设情境，将学生带到一个生动有趣的童话故事中。教学时为了将学生引入情境，把握顺紧紧抓住本文关键词，随文识字的同时，理清文章脉络。如，围绕故事情节按顺序贴图片；围绕小猴子所见，积累“又～又～”式的词语，同时又出现很多图片让学生练习说一说“又~又~”的短语；围绕小猴子所做，通过做做动作，让学生理解“掰”、“扛”表示小猴子动作的词语，体会动词妙用等，这些教学方法不仅让学生轻松抓住本课重点，突破难点，而且将随文识字与积累语言巧妙结合，有效地提高语文由扶到放，培养自学能力教学的实效性。课文前4个自然段结构相似，在教学中，重点指导第一自然段，然后出示一张课文内容的表格，要求学生合作学习，老师执笔完成相关内容，通过由指导到扶再到放，培养学生的学习能力。当然在教学过程中我还存在着较多问题：评价语言过于平淡，对学生的评价与没有进行有效的指导，缺乏针对性；设计表格的这一环节在课堂生成上对于本班学生来说稍有难度，说明课前对学生的学情
分析不到位。学生在进行说话训练时，没有注意引导学生把话说完整，这也暴露了我教学中的一个问题。
今后我不断学习，努力提高自己的课堂教学水平。
