染雾纸船和风筝教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解纸船和风筝的基本原理及制作方法。
2. 学生能够动手制作纸船和风筝，并体验其中的乐趣。
3. 学生能够通过制作纸船和风筝，培养动手能力和创造力。
教学内容：
1. 纸船的原理和制作方法
2. 风筝的原理和制作方法
教学步骤：
一、导入
1. 引导学生回忆上一堂课学到的关于浮力和重力的知识。
2. 引入本节课的主题，纸船和风筝。
二、学习纸船的原理和制作方法
1. 通过图片和视频讲解纸船的原理，引导学生理解船体的设计对浮力的影响。
2. 分组实验，让学生自行设计纸船，并进行测试，观察船体的浮力和稳定性。
3. 学生交流分享设计过程和实验结果，引导学生总结纸船制作的要点和技巧。
三、学习风筝的原理和制作方法
1. 通过图片和视频讲解风筝的原理，引导学生理解风筝能够利用气流产生升力。
2. 分组实验，让学生自行设计风筝，并进行测试，观察风筝的升力和飞行稳定性。
3. 学生交流分享设计过程和实验结果，引导学生总结风筝制作的要点和技巧。
四、总结与拓展
1. 引导学生总结纸船和风筝的制作过程和原理。
2. 鼓励学生思考如何改进纸船和风筝的设计，提出自己的想法和建议。
3. 分组展示学生的纸船和风筝作品，并互相欣赏。
教学评价：
1. 学生参与度：教师通过引入问题、实验和分享讨论的方式，充分调动学生的积极性，保证学生的参与度。
2. 学生掌握程度：通过实践操作和交流分享，学生能够理解纸船和风筝的原理，并能够制作出符合要求的作品。
3. 教学效果评估：观察学生的实验操作和交流分享，评估学生对纸船和风筝制作方法的掌握程度。通过学生的作品展示，评估学生对纸船和风筝设计的创造力和动手能力的培养程度。
纸船和风筝教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解纸船和风筝的历史和文化背景。
2. 学生能够欣赏纸船和风筝的艺术价值，并体验其中的美感。
3. 学生能够通过制作纸船和风筝，培养对传统文化的尊重和热爱。
教学内容：
1. 纸船和风筝的历史和文化背景
2. 纸船和风筝的艺术价值和技巧
教学步骤：
一、导入
1. 引导学生回忆上一堂课学到的关于纸船和风筝的基本知识。
2. 引入本节课的主题，纸船和风筝的历史和文化背景。
二、学习纸船的历史和文化背景
1. 通过图片和视频展示不同国家和地区的纸船文化，引导学生了解纸船在不同文化中的重要性和意义。
2. 分组讨论，让学生分享自己对纸船文化的理解和感受。
三、学习风筝的历史和文化背景
1. 通过图片和视频展示不同国家和地区的风筝文化，引导学生了解风筝在不同文化中的重要性和意义。
2. 分组讨论，让学生分享自己对风筝文化的理解和感受。
四、学习纸船和风筝的艺术价值和技巧
1. 通过图片和视频展示纸船和风筝的艺术品，引导学生欣赏其中的美感和创意。
2. 分组实践，让学生尝试制作具有艺术特色的纸船和风筝，并分享自己的设计和创作过程。
五、总结与拓展
1. 引导学生总结纸船和风筝的历史、文化和艺术价值。
2. 鼓励学生思考如何将纸船和风筝与当代艺术相结合，提出自己的想法和建议。
3. 分组展示学生的艺术纸船和风筝作品，并互相欣赏。
教学评价：
1. 学生参与度：教师通过展示和讨论的方式，激发学生对纸船和风筝文化的兴趣，保证学生的参与度。
2. 学生掌握程度：通过观察学生的讨论和实践操作，评估学生对纸船和风筝历史和文化的理解和掌握程度。
3. 教学效果评估：观察学生的艺术作品展示，评估学生对纸船和风筝艺术价值和技巧的理解和应用能力。通过学生的分享和讨论，评估学生对传统文化的尊重和热爱程度。
纸船和风筝教学设计 篇三
教学目标：
1、认识8个生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、能区别“飘”与“漂”的不同
教学过程：
一、导入
同学们，今天老师给同学带来了两件小礼物。你们看，第
一份礼物是什么？（出示纸船并板书）折得多漂亮！我把它贴在黑板上。还有一份在这里呢，是一只微型的风筝。（出示风筝并板书）。这就是今天我们要学习的课文，谁能来读一读题目？（指名读）读得多准确。“筝”和“风”交朋友的时候读轻声，自己一个人的时候读一声。（全班齐读课题）
这纸船和风筝大家喜欢吗？老师将会把它们送给今天最认真上课的同学。看谁能得到它们。其实，这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！
二、初读课文
1、想读吗？那就快打开书本92页，读一读吧！读的时候，要注意读准字音，遇到不认识的字圈一圈，想办法记住它。
（学生自由读课文）
我看到你们读得可认真了，看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！我们的词宝宝也站出来为大家鼓掌呢！谁会读？先自己读一读吧。（自由读——指名读——开火车读）
2、生词大家都认识了，我把生词中的字宝宝单独请出来，你还能读吗？（出示生字卡片，齐读——开火车读）
3、同学们认得真不错，下面我们来一个比赛。请同学把你们做的生字卡片拿出来，边读边摆开在桌面。老师读，你们找出生字，并大声读出来。看谁找得又快又准。
4、看来这样难不到同学。老师再换个方法看能不能把你们考住。请看这里有四个句子（出示句子：
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了了。）
你们能把它们读好吗？（自由读——指名读——齐读，随机对比“扎”与“抓”的异同）
三、学习课文
（一）学习1——6自然段
1、同学们，说得很好。连小熊和小松鼠都给你们引出来了。大家看，小熊是什么样的表情啊。这么乐是不是乐坏了。小熊意外地收到了一只纸船，他怎么能不乐坏了呢！小朋友，我们一起来读一读这一段吧。（齐读第三自然段）
2、我看到xx同学，可真乐坏了，表情都出来了，请他来读读。
3、你们再看看松鼠的表情又怎样？对了，谁来读读这一段。（指名读第五自然段）你看它呀，嘴都合不拢了。该怎样读？（指名读）
4、小朋友，下面咱们把幸福和快乐送给你们的小伙伴吧。选择你喜欢的一段，读给你的同桌听，把祝福送出去。
5、送祝福的小朋友乐坏了，收祝福的小朋友也乐坏了。大家都乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁最幸福，最快乐！（配乐齐读1——6自然段）
（二）学习7——11自然段
1、就是这纸船和风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可有一天这快乐却没了。究竟发生了什么事了？请听老师读。
（配乐朗诵7——11自然段）
2、小朋友，听了老师的朗读，你有什么感受？好，现在请你们自己去读一读课文，边读边体会自己的感受，使你感受最深的地方，多读几次。（自由读）
3、你觉得哪里最使你感到难过呢？
4、当老师读到：山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。这一句时，真的非常伤心、难过。
5、你们看这句里有两个词语（出示卡片）谁能站起来大声读。你们看这两个“飘、漂”有什么不同？那我们可以说“飘荡”的什么和“漂流”的什么？为什么风筝用这个“飘”，而纸船却用这个“漂”呢？
6、听完了，我感觉风筝飘起来了，纸船也走起来了。（看课件）可是，这么美的东西，再也看不到了。来，读一读
（出示：再也看不到飘荡的风筝
再也看不到漂流的纸船）
7、我们难过极了，一起来读一读整一句吧。
8、你们这句话读得非常好，感情多深哪！再也看不到风筝了，小熊很难过，他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，松鼠再也受不了啦，就
放了一只纸船，在纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”就因为松鼠的这种真诚使美丽的风筝又飞起来了。多美啊！我们再一起来读读这一部分吧。（配乐，师生配合读）
四、课外延伸
不知不觉大家都被感动了，特别是最后一句“松鼠把一只只纸船，放到了小溪里”，此时此刻他每放一只纸船心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？下面请你们跟同桌一起交流一下吧。（配乐）
纸船和风筝教学设计 篇四
学习目标：
1. 认识8个生字，会写8个字。
2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：
1. 自制多媒体课件。
2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。
课前交流：
学生介绍自己或好朋友。
教学过程：
导入本课
1. 同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2. 这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
检查预习情况
1. 检查生字。
2. 检查生词。
理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3. 如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4. 通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读 纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
1. 师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”
1. 体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
1. 学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
1. 让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”
1. 师生一起读课文最后一个自然段。
课堂延伸
1. 小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。
2. 你们的生活中有没有类似这种事情？
教师总结
写字练习
讲解、多媒体演示“幸福”两个字的写法。
五、课堂总结。
课件:
纸船和风筝教学设计 篇五
【设计理念】
１、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
２、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
３、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、
【教学目标】
１、认识８个生字，会写８个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学流程】
一、谈话导入
１、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）
２、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
二、创设情境
１、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
２、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？
三、阅读、识字、探究、感悟
１、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。（学生根据要求独立读课文）
明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯
２、读带有拼音的字：
坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝
（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读３遍。）
（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。）
３、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：
（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到５颗星）
比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
４、认读本课的生词。
５、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）
６、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。）
打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，学生自己能读懂的教师就不再多讲，充分让学生自读，自悟，让学生学会主动学习。
７、读了课文，你们有没有不明的地方？
（自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。）
质疑是思维的火花，质疑应该从低年级开始培养。
８、练习分角色读课文。
（以４人小组的形式练习，再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰演读。）
四、拓展与巩固
１、你能说出还有哪些有趣的事？
２、每个小组确定一个代表，大家听他朗读后，给他出出主意，帮他把课文读好。然后各组代表在全班朗读，比比谁读得最好。
３、总结谈话。
五、作业设计
努力把课文读得更好，朗读全文给家长听。
纸船和风筝教学设计 篇六
第二课时
一、复习导入
1、开火车读词语
山顶 山脚 小溪 风筝 纸船 松果
草莓 纸条 幸福 快乐 漂流 飘荡
2、选择喜欢的词语说句子。
3、指名读读课文。
二、指导书写
1、出示要写的字，学生认读。
2、学生观察，提醒写好字注意什么？
抓：关键是“爪”的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。右边不要写成“瓜”。
祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。
3、教师示范，学生认真观察。
4、学生先书空，后描红、临写。
5、展示，评议。
三、赠送“幸福”，感情升华
1、纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，并相互得到了对方的祝福，使他们拥有了幸福！今天，老师发现同学们不仅上课听讲认真，积极发言，而且书写也很漂亮，老师也想把祝福送给你们，祝你们越来越优秀。同学们你想把祝福送给谁，想对他说些什么？把你的祝福写在祝福卡上吧。（播放《友谊天长地久》）
2、出示句式：我想把祝福送给 ，祝他（她） 。
我想问一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么样？
有了朋友的祝福，我们的生活更加美好，更加幸福。课下，把你的祝福卡送给自己的好朋友。
四、作业
1、写生字词。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
