染雾一年级下册《猜字谜》教学设计 篇一
【引言】
猜字谜是一种有趣的游戏，可以培养孩子们的观察力和思维能力。本教学设计旨在通过《猜字谜》这本课本，帮助一年级学生提高他们的词汇量和解决问题的能力。
【课程目标】
1.学生能够理解并运用教材中的字谜。
2.培养学生的观察力和思维能力。
3.提高学生的词汇量和解决问题的能力。
【教学准备】
1.教材《猜字谜》。
2.图片和实物，用于引发学生的兴趣和激发学习动力。
3.黑板或白板，用于记录学生的回答和解释。
4.奖励系统，鼓励学生积极参与。
【教学过程】
步骤一：导入
通过展示一些有趣的字谜图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。例如，展示一个用红色包装纸包裹的东西，问学生“什么东西红红的，包在纸里，大家都喜欢吃？”引导学生猜测答案为“苹果”。
步骤二：引入教材
介绍教材《猜字谜》，告诉学生这本书里有很多有趣的字谜，可以帮助他们提高词汇量和解决问题的能力。鼓励学生积极参与课堂活动。
步骤三：学习字谜
逐个教授教材中的字谜，先给学生展示字谜的图片或实物，引导学生猜测答案，并让他们解释自己的答案。然后，给出正确答案，并解释字谜的含义。
步骤四：巩固练习
将学生分成小组，让他们互相出题和猜答案。每个小组都要在规定的时间内完成一个字谜，并向其他小组提问，其他小组猜测答案。鼓励学生用自己的语言解释答案，培养他们的表达能力。
步骤五：总结
回顾本节课学习的内容，提醒学生猜字谜的技巧和方法，鼓励他们在生活中多尝试猜字谜，锻炼自己的思维能力。
【教学延伸】
鼓励学生自己编写字谜，并与同学分享。可以在班级内举办一个猜字谜比赛，增加学生的参与度和学习兴趣。
一年级下册《猜字谜》教学设计 篇二
【引言】
猜字谜是一种培养学生观察力和思维能力的有趣方式。本教学设计旨在通过《猜字谜》这本课本，帮助一年级学生提高他们的词汇量和解决问题的能力。
【课程目标】
1.学生能够理解并运用教材中的字谜。
2.培养学生的观察力和思维能力。
3.提高学生的词汇量和解决问题的能力。
【教学准备】
1.教材《猜字谜》。
2.图片和实物，用于引发学生的兴趣和激发学习动力。
3.黑板或白板，用于记录学生的回答和解释。
4.奖励系统，鼓励学生积极参与。
【教学过程】
步骤一：导入
通过展示一些有趣的字谜图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。例如，展示一个用红色包装纸包裹的东西，问学生“什么东西红红的，包在纸里，大家都喜欢吃？”引导学生猜测答案为“苹果”。
步骤二：引入教材
介绍教材《猜字谜》，告诉学生这本书里有很多有趣的字谜，可以帮助他们提高词汇量和解决问题的能力。鼓励学生积极参与课堂活动。
步骤三：学习字谜
逐个教授教材中的字谜，先给学生展示字谜的图片或实物，引导学生猜测答案，并让他们解释自己的答案。然后，给出正确答案，并解释字谜的含义。
步骤四：巩固练习
将学生分成小组，让他们互相出题和猜答案。每个小组都要在规定的时间内完成一个字谜，并向其他小组提问，其他小组猜测答案。鼓励学生用自己的语言解释答案，培养他们的表达能力。
步骤五：总结
回顾本节课学习的内容，提醒学生猜字谜的技巧和方法，鼓励他们在生活中多尝试猜字谜，锻炼自己的思维能力。
【教学延伸】
鼓励学生自己编写字谜，并与同学分享。可以在班级内举办一个猜字谜比赛，增加学生的参与度和学习兴趣。
一年级下册《猜字谜》教学设计 篇三
教学目标：
1、认识12个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
3、感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学重点
：认识12个生字，会写7个生字。
教学难点
：感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
教学过程：
一、谈话引入，激发活动兴趣。
同学们，汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一。今天就让我们一起遨游汉字王国，来领略汉字的魅力，感受汉字的有趣和神奇吧。先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜，了解猜谜的基本方法。
1、老师先出几个字谜让大家猜猜，想一想你是怎么猜出来的。
（1）牛过独木桥。（打一字）
（2）功过各一半。（打一字）
（3）天没有地有，我没有他有。（打一字）。
2、师生分析谜面内容，揭示谜底。
3、师总结：猜字谜就要发挥我们的想象：第一个把独木桥想象成一横，这种猜谜方法叫“象形法”。第二个根据谜面的暗示，对原来的字进行分拆，然后重新加以组合，这种方法我们称之为“组合法”。第三个谜底隐含在谜面的某个字中，这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、初读课文，学习生字。
1、学生借助拼音自读课文，不认识的生字多读几遍。
2、教师范读课文。
3、学生一边读一边把“我会认”中的生字在文中找出来，做上标记。
4、出示生字，各种形式认读生字，并尝试组词，全班评价。
5、指导书写生字，重点指导“左”“右”的区别，“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
四、拓展延伸，布置作业。
1、我们了解了一些基本的猜谜方法，也试着运用这些方法学习了课文，大家表现不错。老师也知道大家在课前已经收集了一些字谜。现在，我们就来进行一场小型的猜谜比赛，看哪个小组的同学表现最佳。
2、课后搜集字谜，在家里或在学校里进行猜字谜比赛，看谁猜得快，猜得多。
3、组织学生回想一下，他们是怎样猜出来的？猜谜有什么窍门？同学之间互相交流。
4、尝试背诵谜语。
一年级下册《猜字谜》教学设计 篇四
教学目标：
1、体会猜字谜带来的乐趣。
2、通过学习，增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。
3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养合作精神。
4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重难点：
了解字谜的特点，体会汉字文化的魅力。
课前准备：
分好学习小组，布置学生搜集字谜。
教学过程：
一、提出学习目标
1、导入。
现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。
2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。
(1)学习书上的那些字谜，体会汉字文化的魅力。
(2)认识汉字的字谜现象，探究猜字谜的方法。
(3)多种方式展示搜集到的字谜。
(4)根据汉字的'特点，进行个性创作。
二、展示学习成果
(一)基础知识展示
1、我会读这些字谜的谜面。
2、小组内相互猜字谜。
2、这节课，我知道了谜面的形式多种多样，有文字谜、画谜、协作谜等。
3、我节课，我知道了猜字谜主要有三种方法：组合法、象形法和意会法。
组合法，如：一口咬掉牛尾巴。象形法，如：河边一蜻蜓，天上双雁飞。意会法，如：客满。
(二)活动展示。
设置字谜擂台，进行猜字谜接力赛。
(三)创造性展示(以小组形式全班展示)
1、游历了字谜王国，说说对汉字有什么新的认识。
2、多种方式展示搜集到的字谜。
3、根据汉字的特点，小组为单位创作谜面，全班交流。
三、知识拓展延伸
搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣。
一年级下册《猜字谜》教学设计 篇五
教学目标：
1、知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2、能力目标：学生自主识字，养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3、情感目标：有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点
：识字，写字。
教学难点
：能根据谜面猜出谜底。
教学课时
：1课时。
教学过程：
一、谈话激趣，引入新课
。
师：同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。那么，怎样猜谜语呢？先听老师说说猜谜窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。”
二、初读课文，整体感知。
1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。
2、自读课文，学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形，指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读
，小组竞赛读，评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。
(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。
四、再读谜语，理解谜面
(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面，学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师：想想什么是绿色的?什么是红色的?什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师：想想什么最喜欢及时雨?什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?学生猜出时，教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字：请、情、晴、清。精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景，让大家观察，学习他们互相尊重的优点。让学生通过情景表演，用谜语的话说一说，猜出谜底。
3、朗读谜语，猜谜底。
4、背诵谜语，看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课，你学会了什么呢?
六、扩展活动
1、猜字谜
一口咬断牛尾巴(告)天无它大，人有它大。
(一)收集谜语。
3、自编谜语。
板书设计：
《4猜字谜》第一则:
秋第二则：请清情睛
