染雾四年级语文一个豆荚里的五粒豆教学反思 篇一
在四年级语文教学中，一个豆荚里的五粒豆是一篇非常经典的文章。这篇文章以孩子们常见的五种豆子为载体，通过描述它们的特点和用途，引发了孩子们对生活中各种事物的思考。作为语文老师，我对这篇文章的教学反思主要有以下几点。
首先，通过一个豆荚里的五粒豆这篇文章，我给孩子们提供了一个触发思考的契机。在课堂上，我引导孩子们仔细观察这五种豆子的特点，通过比较它们的形状、颜色、大小等，让孩子们更好地理解文章中的描述。同时，我也鼓励孩子们主动思考，为什么这五种豆子被称为“五粒豆”，它们各自的特点和用途是什么等等。通过这样的思考，孩子们的思维能力得到了锻炼和提升。
其次，我在教学中注重培养孩子们的观察力和细致入微的思维。在学习这篇文章时，我让孩子们分组观察豆子，然后用自己的话来描述它们的特点。通过这样的活动，不仅锻炼了孩子们的观察力，还提高了他们的表达能力和思维逻辑能力。同时，我也通过与孩子们的互动交流，引导他们注意细节，培养他们细致入微的思维方式。
再次，我在教学中注重培养孩子们的想象力和创造力。在学习这篇文章时，我鼓励孩子们发散思维，想象这五种豆子可以用来做什么，可以带来怎样的乐趣和收获。有些孩子提出了用这五种豆子做成手链、画画等创意，这激发了他们的创造力，也让他们对这篇文章产生了更深的理解和体会。
此外，在教学中，我注重与孩子们的互动交流。我鼓励孩子们积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。通过与孩子们的互动，我了解到他们对这篇文章的理解和体会，也可以及时纠正他们的错误理解，帮助他们更好地掌握文章的内容。
总的来说，四年级语文一个豆荚里的五粒豆是一篇很好的教学素材。通过教学这篇文章，我不仅培养了孩子们的观察力和思维能力，还激发了他们的想象力和创造力。在今后的教学中，我会继续注重培养孩子们的综合能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。四年级语文一个豆荚里的五粒豆教学反思 篇二
在四年级语文教学中，一个豆荚里的五粒豆是一篇经典的散文。这篇文章通过描述五种豆子的特点和用途，引发了孩子们对生活中各种事物的思考。作为语文老师，我对这篇文章的教学反思主要有以下几点。
首先，我在教学中注重培养学生的观察力和细致入微的思维。在学习这篇文章时，我让学生仔细观察这五种豆子的形状、颜色、大小等特点，然后写出自己的观察结果。通过这样的活动，不仅锻炼了学生的观察力，还提高了他们的表达能力和思维逻辑能力。同时，我也通过与学生的互动交流，引导他们注意细节，培养他们细致入微的思维方式。
其次，我注重培养学生的想象力和创造力。在学习这篇文章时，我鼓励学生发散思维，想象这五种豆子可以用来做什么，可以带来怎样的乐趣和收获。有些学生提出了用这五种豆子做成手链、画画等创意，这激发了他们的创造力，也让他们对这篇文章产生了更深的理解和体会。
再次，在教学中，我注重与学生的互动交流。我鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和想法。通过与学生的互动，我了解到他们对这篇文章的理解和体会，也可以及时纠正他们的错误理解，帮助他们更好地掌握文章的内容。
此外，我也注重与学生的情感交流。在学习这篇文章时，我鼓励学生表达自己对豆子的喜爱和惊奇之情，让他们通过自己的情感体验来更好地理解和感受文章。通过情感交流，我希望能够拉近与学生的距离，让他们在学习语文的过程中感受到快乐和成长。
总的来说，四年级语文一个豆荚里的五粒豆是一篇很好的教学素材。通过教学这篇文章，我不仅培养了学生的观察力和思维能力，还激发了他们的想象力和创造力。在今后的教学中，我会继续注重培养学生的综合能力，帮助他们更好地理解和运用语文知识。
四年级语文一个豆荚里的五粒豆教学反思 篇三
转眼间，开学已经一个月了。在这个学期的初始，对于刚刚担任班主任和语文老师的我来学，新的职责新的主脚多少是有点怯懦，有些手头无措的。在教师节那天，学校贴心的为我们这些新老师安排了教学指导。接下来，我将对我的这节课进行反思。
《一个豆荚里的五粒豆》是四年级上册第二单元的一篇童话故事，课文主要讲了一个豆荚里有五粒豌豆，它们每粒都有自己的志向，一粒想飞到广阔世界里去，一粒想飞进太阳里去，另外两粒想飞得更高更远，还有一粒对世界没什么奢求，随遇而安。而这其中也只有这最后一粒随遇而安的豌豆活得最有意义，它创造了生命的奇迹，拯救了一个发育不全，多病的女孩。而其他有远大志向的四粒豌豆有的掉进了臭水沟里被泡的大大的，有的被鸽子吃掉了。通过这篇课文，作者想告诉我们的是：人生的意义不在于你索取了什么，而在于你为别人付出了什么。
而我在这节课围绕这教学目标让学生认识了12个生字，让学生抓住重点词语理解课文内容，并且分角色朗读，体会童话魅力。在这节课结束后我对我这节课进行了反思，因为在这节课中明显能感受到孩子们的学习兴趣没有被激发出来，通过时校长的.指导后，我意识到是自己的问题是在于心中无课标。
例如，在讲课的过程中，我布置学生一个学习任务：五分钟的时间用自己喜欢的方式读课文，首先在备课中，我自身没有去计算这一千多字的童话故事四年级的孩子应花费多长时间，在时校长的指导下我才明白就因我对课标的学习不够，所以才导致我的课堂没有明确的目标，我的教学过程才充满了不足。所以，通过此次教学指导，我深深的认识到课标的重要性。也意识到如果想要把学教好，心中必须要有课标！课标就像我们新老师的“导航”，它会给我们这些新老师指路，所以在今后的教学上，我一定会结合课标有目标的去设计自己的课堂，有方向的引领孩子学习。
四年级语文一个豆荚里的五粒豆教学反思 篇四
今天教第二单元第一课的第一课时，整体下来，感觉自己教的还挺成功。这个成功从两方面体现，一是教材的把握和教学设计，二是自己的课堂状态。
这个单元的核心要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，本单元安排了四篇课文，第一二篇是引导学生从多角度去提出问题，第三篇是学习批注，第四篇是运用方法，自己实践。前两篇的角度各有侧重点，第一篇是部分与全文去提问的角度，第二篇是内容、写法、启示角度，而第一篇的导语还要求激发学生提问意识。
今天的第一课时，我把目标放在了识字写字、激发兴趣和整体感知课文内容上，环节分为“识字写字，扫清障碍”，“质疑题目，整体感知”。识字板块按偏旁分类（80%是左右结
构）认识的左右结构的字，剩下的“苔”昨天学过，复习一下就可以，“囚”是会意字。从最终效果看，学生是掌握了的。写字板块没来得及进行，打算后面补一下。
后面一部分先聚焦题目进行发问，课前学生预习了课文，以为他们会问写“这五粒豆身上发生了什么事”，“五粒豆的结局”这种“高质量”问题。但大家除了预设的，还问了“为什么是一个豆荚？为什么是五粒豆？什么颜色？”这种奇形怪状的问题，当时我很纠结，这种不主流的问题是应该及时斩断，还是选择尊重。一念之间，我想到激发学生提问意识也是目标之一，所以我板书了所有学生的问题。下一步让他们选择一个问题，带着问题去读，最后为了表示尊重所有同学的意见，同时也培养提问意识，我板书了所有学生的问题。最终让他们根据板书来我“讲这篇课文讲了一些什么故事”（整体感知）。学生很容易就答出了。课堂最后，我们总结提出问题的作用，感受提问的奇妙。学生说:就是对题目提了问而已，没想到最后整篇文章讲了什么都知道了。最后我用“为学患无疑，疑则有进”来结束课文。
以上是教材解读课、堂流程和效果，我感觉都还挺好，我的授课方面也有了进步：缓解紧凑不松散，态度认真不随意，只谈学习不闲扯，普通话也标准些了，感觉很好。
可能存在的问题是预设不充分，板书有点乱；识字多花了时间，所以写字没进行完；有四五个学生，游离于课堂之外，我也没管他。
四年级语文一个豆荚里的五粒豆教学反思 篇五
这次经过我们语文教研组的共同努力备了《一个豆荚里的五粒豆》这一课，由我来执教，我认为课堂的整体效果和我们预期的有一定的差距，并不是很成功。我分析原因只要有以下几点：
第一：我们在备课的时候对于学生还是有些高估。例如让学生概括一个豆荚里的五粒豆中都发生了什么事？引导抓住主要信息，进行概括。在课上，学生的回答五花八门。如果我们让学生想象如果你是一粒小豌豆，你会怎么说？怎么做呢？也许这样一个小问题就能让学生豁然开朗吧，这和我的经验不足有关，这时候也有点过于着急了，所以有些时候给学生的空间有点少，这和我所研究的问题和相符，我们的问题应该是“桥”，让学生很自然的跟着你去走，并且还能有所创造。
第二：课上的问题过于琐碎。我们在备课时准备的很冲分，但是在理解重点的部分时，我们的问题不够具体，我们在备课时讨论的还不够细致，没有具体到哪一个问题要怎么问，学生的每一种回答我们要怎么去接，起引，这对我来说也是一个挑战了，通过我来执教，我发现自己还存在很多的问题，课上虽说是激情饱满，但是在遇到一些“意外”的时候，还有有点手足无措了，这样我之前问的问题和后来重复的问题就有些不一致了，也让四年级的孩子有点茫然了。
第三：朗读指导少。朗读的形式也少，在课堂的开始有些浪费了时间，所以在理解重点的时候读的少，说的多，学生的自主理解部分也有点欠缺，课堂学生的主题地位就不够显着了，我有时又有点像在演独角戏，四年级我们不能过多的去理解，还是应该在读上去指导，我们研究的第二个问题就是，朗读，不能只是老师的简单指令，的确，我们不能本末倒置，要让学生在这个过程中有所收获，我认为我们在以后的教学中都应该如此，想法设法的去读，每次读都要有明确的目的，让学生部觉得枯燥。这样朗读就是学生喜爱的课堂程序了，而不是老师简单的发令。
第四：“高帽子”没戴好。我们研究的主题之一就是怎么给学生戴“高帽子”，在备课时我们也准备了很多“高帽子”，但是在执教过程中我送出的很少，还有很多“高帽子”留在了我这，适时的表扬，能够让学生有荣誉感，更有学习的动力，想得到“帽子”的同学在课堂中的表现要比其他同学积极。在以后的教学中我们应该多准备，并且要多送“高帽子”。
最后，我们教学的重难点在这堂课的教学中都有所体现，只是有的还不够完美，这也就需要我们在今后的教学中不断的努力，不断的探索，让我们的语文阅读教学成为学生的最爱，让学生在语文的课堂上得到成长。
