赵州桥教学反思 篇一
赵州桥是中国古代的一座著名石拱桥,也是我国古代桥梁工艺的杰出代表。然而,在教学中,赵州桥也给我带来了一些反思。通过反思,我发现了自己在教学中的不足之处,并且寻找到了改进的方法。
首先,我发现自己在传授知识时过于注重理论,而忽视了实践操作的重要性。在讲解赵州桥的建造原理时,我只是简单地介绍了桥梁的结构和设计,而没有给学生们提供实际的建造经验。这样一来,学生们对于桥梁建造的理解就仅仅停留在理论层面上,无法真正理解和掌握其实际操作。
为了改进这一问题,我计划在下一次教学中增加实践环节。我将带领学生们一起设计、建造一座小型的模型桥梁,让他们亲自动手去体验桥梁建造的过程。通过实践操作,学生们能够更好地理解桥梁的结构和设计原理,提高他们的实际操作能力。
其次,我发现自己在教学过程中忽视了学生们的参与和互动。在讲解赵州桥的历史和文化价值时,我只是简单地讲解了一些知识点,而没有给学生们提供参与讨论的机会。这样一来,学生们对于赵州桥的兴趣和理解度都大打折扣。
为了改进这一问题,我计划在下一次教学中增加互动环节。我将组织学生们进行小组讨论,让他们就赵州桥的历史和文化进行深入的交流和探讨。同时,我还将请一位专业人士来给学生们讲解赵州桥的设计和建造过程,以及其对于古代桥梁工艺的影响。通过互动和参与,学生们能够更好地理解和体验赵州桥的历史和文化价值。
最后,我发现自己在教学中缺乏创新和多样化的教学方法。在讲解赵州桥的相关知识时,我只是通过讲解和展示图片来传达知识,缺乏足够的创意和想象力。这样一来,学生们的学习兴趣和参与度都不高,无法真正激发他们的学习热情。
为了改进这一问题,我计划在下一次教学中采用更多的多媒体教学方法。我将准备一些视频和动画片段,通过视觉和听觉的方式来展示赵州桥的建造过程和文化价值。同时,我还计划组织学生们进行一些小型的实验和观察,让他们通过实际操作来体验和理解桥梁的原理和设计。通过创新和多样化的教学方法,我相信学生们会更加主动地参与学习,提高他们的学习成效。
通过对赵州桥教学的反思,我发现了自己在教学中的不足之处,并且找到了改进的方法。我将在下一次教学中增加实践环节、增加互动环节,以及采用创新和多样化的教学方法。相信通过这些改进,我能够提高学生们对赵州桥的理解和兴趣,进一步提高他们的学习效果。
赵州桥教学反思 篇二
赵州桥是中国古代的一座著名石拱桥,也是我国古代桥梁工艺的杰出代表。在教学中,我通过对赵州桥的介绍和讲解,让学生们对于桥梁工艺和古代文化有了更深入的了解和体验。在这个过程中,我也反思了自己的教学方法和效果,并且找到了一些改进的方向。
首先,我发现自己在赵州桥教学中过于注重知识的灌输,而忽视了学生们的实际应用能力。在讲解赵州桥的结构和设计原理时,我只是简单地介绍了相关知识点,而没有给学生们提供实际的应用场景和操作经验。这样一来,学生们对于桥梁的理解仅仅停留在理论层面上,无法真正将知识应用到实际生活中。
为了改进这一问题,我计划在下一次教学中增加应用环节。我将引导学生们进行一些小型的桥梁设计和建造项目,让他们亲自动手去实际操作。通过实际应用的过程,学生们能够更好地理解桥梁的结构和设计原理,并且提高他们的实际应用能力。
其次,我发现自己在赵州桥教学中忽视了学生们的兴趣和参与度。在讲解赵州桥的历史和文化价值时,我只是简单地讲解了一些知识点,而没有给学生们提供参与讨论的机会。这样一来,学生们对于赵州桥的兴趣和理解度都不高,无法真正体验和感受到其文化的魅力。
为了改进这一问题,我计划在下一次教学中增加互动环节。我将组织学生们进行小组讨论,让他们就赵州桥的历史和文化进行深入的交流和探讨。同时,我还计划安排一次赵州桥参观活动,让学生们亲自去感受和体验赵州桥的魅力。通过互动和参与,学生们能够更好地理解和感受到赵州桥的历史和文化价值。
最后,我发现自己在赵州桥教学中缺乏创新和多样化的教学方法。在讲解赵州桥的相关知识时,我只是通过讲解和展示图片来传达知识,缺乏足够的创意和想象力。这样一来,学生们的学习兴趣和参与度都不高,无法真正激发他们的学习热情。
为了改进这一问题,我计划在下一次教学中采用更多的多媒体教学方法。我将准备一些视频和动画片段,通过视觉和听觉的方式来展示赵州桥的建造过程和文化价值。同时,我还计划组织学生们进行一些小型的实验和观察,让他们通过实际操作来体验和理解桥梁的原理和设计。通过创新和多样化的教学方法,我相信学生们会更加主动地参与学习,提高他们的学习效果。
通过对赵州桥教学的反思,我发现了自己在教学中的不足之处,并且找到了改进的方法。我将在下一次教学中增加应用环节、增加互动环节,以及采用创新和多样化的教学方法。相信通过这些改进,我能够提高学生们对赵州桥的理解和兴趣,进一步提高他们的学习成效。
赵州桥教学反思 篇三
《赵州桥》介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
在教学过程中,我以“赵州桥不但雄伟坚固,而且美观”这句过渡句为切入口,引导学生思考:从哪看出赵州桥雄伟,从哪看出坚固?又从哪看出它美观?
在感受赵州桥十分雄伟时,我以教室为例,赵州桥长50多米,相当于7间教室连在一齐;宽9米多,相当于一间半教室的宽度,引导学生结合生活实际体会雄伟,比较形象。
分析赵州桥的坚固时,我引导学生透过阅读文本体会李春如何设计赵州桥,他为什么这样设计,来体会李春的聪明才智。在课堂上,我做了个试验,用一张纸做成桥面,两岸用词典代替,桥面平直时,纸无法撑住书;桥面呈拱形时,纸则可稳稳地将较重的书撑起。
问:这个实验说明什么?学生透过观察体会到:拱形承受的力比平直的状态承受的力大,赵州桥共有五个拱形,使得赵州桥更为坚固。这个实验帮忙学生理解了拱形的作用,我还引入了一些资料:1300多年来,赵州桥以前历过10次洪水,8次地震和多年的战争,但至今,它依然稳稳地屹立在?河上,使学生深刻体会到赵州桥实在是太坚固了,引导学生体会赵州桥的的美观时,我引导学生默读课文,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的资料用自我的话来描述,然后出示了图片帮忙学生再现画面,读出体会。读的形式多样,先引读,然后比赛朗读,最后背诵。
透过分析,学生明白了赵州桥的确表现了劳动人民的智慧和才干,是我国宝贵的历史遗产。
赵州桥教学反思 篇四
《赵州桥》是介绍著名的桥梁建筑——赵州桥的说明文,文章用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。在教学过程中,第一课时我以生字词为重心,并带入文中,让学生在学习课文前能够初步理解简单句子的意思;在朗读课文中去理解,初步感知文段,在感知时收集信息。
在理解课文时,可以提出这个问题让学生讨论:“什么是‘创举’?为什么说赵州桥是一个‘创举’?”学生可以用查字典的方法,比较“创举”和“创造”的异同;也可以用举例子的方法说说对“创举”的理解。然后联系上下文中对赵州桥的描写,如,减轻冲击力,节省石料,谈谈自己对这句话的理解,并在理解这句话的'同时自然而然地激发出自豪的情感。
引导学生想象图案的精美是本文的难点,在教学中,我引导学生默读课文,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的内容用语言来描述,并出示了图片帮助学生再现画面,读出体会。学生对精美一词的理解不是很到位。如果在教学时,引导学生体会到这些精美的图案是1300年前,劳动人民在石板上一点一点雕刻出来的,非常费时间费精力很不容易。年代虽已久远依然如此逼真。我想学生在理解图案精美时,体会会更深。
赵州桥教学反思 篇五
《赵州桥》是一篇说明文,向我们介绍了中国古代修筑的赵州桥的雄伟、坚固、美观。它表明了中国人民自古以来就聪明能干、有能力、有志气,赞美了我国古代劳动人民的智慧和才干。
一、设计简单的教学程序
语文教学专家提出了“简简单单教语文”这一观点。为了这个“简单”,我背后做了“不简单”的事情:收集大量关于赵州桥的资料,例如有关它的历史,它的歌曲,以及现在的以前的、赵州桥的图片,赵州桥的结构特点,还有地震中的赵州桥,洪水后的赵州桥等等。解读完课文,赵州桥的形象、特点已深深地烙印在我的脑海中。最后我设计了简单的教学程序,由一个词“世界闻名”为切入点引出三个特点:“雄伟、坚固、美观”,再根据这三个词去学句学段学篇,去感受赵州桥的无限魅力。
二、以老师之情拨动学生之情
虽然赵州桥是一篇说明文,但它的字里行间无不透出作者的情感——自豪励。教学中我紧紧抓住关键词引发学生的情感,让他们通过朗读表达情感。例如结合收集的资料:比欧洲同类的设计早七百年,并经受住了洪水、地震、风雨和使用的考验,至今仍然雄姿不减当年,体会它的坚固,感受它的“世界闻名”。我告诉他们一个数字往往胜过千言万语,从“1400多年”、“五十多米长”,“九米多宽”中体会这些数字传递出来的信息,体会赵州桥的坚固雄伟。抓住关键词“抵”、“回首遥望”,做动作体会桥的图案的传神。最后我让学生齐读从电脑中搜寻到的,最让我们自豪的评价赵州桥的语句:“天下第一桥”,“世界奇观”,“世界上最伟大的石拱桥”……此时学生的情感,老师的情感,作者的情感,文本的情感融为了一体。
三、多媒体突破难点
在这一课的教学中,适时运用多媒体突破难点,效果显著。
赵州桥教学反思 篇六
《赵州桥》是一篇说明文。课文用简明的语言介绍了赵州桥的雄伟、坚固、美观、赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。
我进行公开教学的是课文的第二课时。教学时,我首先将第一自然段的内容分成几个小标题出示出来,让学生回顾赵州桥的历史、建造人等,使学生对赵州桥为什么是一座世界闻名的桥产生了极大的兴趣。
描写赵州桥雄伟的部分主要使用了说明的方法,为了让学生有一种直观的感受,我采用了多媒体的教学。当学生为赵州桥的设计而感到称赞时,同时也体会到:“为什么说赵州桥在建桥史上是一个创举了。”这段文字中采用了围绕中心句子进行描写、列数字等一些写作方法,我让学生对学法进行了总结。
课文的第三自然段是围绕第一句来写的:“赵州桥不但坚固而且美观”。这是一个过渡句,有着承上启下的作用,巧妙地将两部分内容紧密地联系在了一起。课文表现赵州桥的美观,刻画得非常细腻,描写栏板上雕刻的图案,生动活泼,我采用抓住重点词的方法,让学生默读课文边读边思考的方法。引导学生想象图案的精美,在教学中,我引导学生展开联想,想象栏板上精美的图案,让学生将想象的内容用语言来描述,读出体会。
在这篇课文的结尾,我们能够体会到,作者不仅是在介绍桥、赞美桥,同时也是在赞美造桥的人,我们更能够体会到作者在写作时充满着骄傲和自豪的感情。最后,让学生在有感情的朗读中去体会祖国博大精深的文化。
在教学中,我的过渡语不够流畅,还有许多不足之处有待今后学习和改进。另外还要不断钻研教材教法,努力提高自身的业务水平。