染雾新型玻璃教学反思 篇一
近年来，新型玻璃教学模式在教育领域引起了广泛的关注和讨论。它以其独特的教学方式和理念，给传统的教学模式带来了新的思考和启示。然而，在实践中我们也发现，新型玻璃教学模式存在一些问题和挑战。本文将从教师角度出发，对新型玻璃教学进行反思和探讨。
首先，新型玻璃教学模式注重学生主体性和自主学习，鼓励学生积极参与课堂活动。这种教学模式确实能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。然而，我们也不能忽视其中的一些问题。首先，学生的自主学习能力有限，他们在课堂上可能会面临困惑和迷茫，无法及时获得教师的指导和支持。其次，学生的自主学习也容易受到外界干扰和诱惑，他们可能会偏离教师的预期目标，导致学习效果不佳。因此，教师在实施新型玻璃教学时，应该在鼓励学生自主学习的同时，提供适当的指导和支持，确保学生能够在正确的方向上进行学习。
其次，新型玻璃教学模式强调教师和学生之间的互动和合作。这种教学模式能够促进师生之间的良好关系，增强教学效果。然而，在实际操作中，我们也会面临一些挑战。首先，教师在与学生互动时需要充分考虑学生的个体差异和需求，因为每个学生的学习方式和喜好都不同，教师需要灵活调整教学策略，确保每个学生都能够获得有效的学习。其次，教师和学生之间的互动也需要一定的技巧和方法，教师需要善于引导和激发学生的思考，避免过度干预和指导。因此，教师在实施新型玻璃教学时，应该注重个体差异，灵活运用互动和合作的方式，确保教学效果最大化。
最后，新型玻璃教学模式强调实践和应用，注重培养学生的综合素质和能力。这种教学模式能够使学生在实践中掌握知识和技能，提高他们的综合素质。然而，在实际操作中，我们也会面临一些问题。首先，实践和应用需要一定的时间和资源，教师需要合理安排教学内容和时间，确保学生能够有足够的时间进行实践和应用。其次，实践和应用也需要一定的指导和评价，教师需要制定合适的评价标准，确保学生能够得到准确的反馈和指导。因此，教师在实施新型玻璃教学时，应该注重实践和应用，合理安排教学内容和时间，确保学生能够获得有效的实践和应用。
综上所述，新型玻璃教学模式在教育领域具有重要的意义和价值。然而，在实践中我们也需要清醒地认识到其中存在的问题和挑战。教师在实施新型玻璃教学时，应该注重学生的自主学习、个体差异、实践和应用，提供适当的指导和支持，确保学生能够获得有效的学习。只有这样，新型玻璃教学才能真正发挥其应有的作用，为学生的全面发展和成长提供良好的教育环境和条件。
新型玻璃教学反思 篇二
近年来，新型玻璃教学模式在教育界逐渐兴起，被认为是一种创新的教学方式。这种教学模式以其独特的教学理念和方法，给传统的教学模式带来了新的思考和启示。然而，在实践中我们也发现，新型玻璃教学模式存在一些问题和挑战。本文将从学生角度出发，对新型玻璃教学进行反思和探讨。
首先，新型玻璃教学模式注重学生主体性和自主学习，鼓励学生积极参与课堂活动。这种教学模式确实能够激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。然而，我们也不能忽视其中的一些问题。首先，学生的自主学习能力有限，他们可能在课堂上面临困惑和迷茫，无法及时获得教师的指导和支持。其次，学生的自主学习也容易受到外界干扰和诱惑，他们可能会偏离教师的预期目标，导致学习效果不佳。因此，学生在实施新型玻璃教学时，应该主动寻求教师的指导和支持，确保自己能够在正确的方向上进行学习。
其次，新型玻璃教学模式强调教师和学生之间的互动和合作。这种教学模式能够促进师生之间的良好关系，增强教学效果。然而，在实际操作中，我们也会面临一些挑战。首先，教师在与学生互动时需要充分考虑学生的个体差异和需求，因为每个学生的学习方式和喜好都不同，教师需要灵活调整教学策略，确保每个学生都能够获得有效的学习。其次，学生在与教师互动时需要积极参与和合作，不能只是被动地接受教师的指导和要求。因此，学生在实施新型玻璃教学时，应该主动与教师互动，积极参与课堂活动，确保教学效果最大化。
最后，新型玻璃教学模式强调实践和应用，注重培养学生的综合素质和能力。这种教学模式能够使学生在实践中掌握知识和技能，提高他们的综合素质。然而，在实际操作中，我们也会面临一些问题。首先，实践和应用需要一定的时间和资源，学生需要合理安排学习时间和学习内容，确保能够充分参与实践和应用。其次，实践和应用也需要一定的指导和评价，学生需要制定合适的学习目标和学习计划，确保自己能够得到准确的反馈和指导。因此，学生在实施新型玻璃教学时，应该注重实践和应用，合理安排学习时间和学习内容，确保能够获得有效的实践和应用。
综上所述，新型玻璃教学模式在教育领域具有重要的意义和价值。然而，在实践中我们也需要清醒地认识到其中存在的问题和挑战。学生在实施新型玻璃教学时，应该注重自主学习、个体差异、互动合作、实践应用，主动寻求教师的指导和支持，合理安排学习时间和学习内容，确保自己能够获得有效的学习。只有这样，新型玻璃教学才能真正发挥其应有的作用，为学生的全面发展和成长提供良好的教育环境和条件。
新型玻璃教学反思 篇三
《新型玻璃》这篇课文是一篇层次清晰、结构分明的文章，学生极易理解。我抓住了这个教学契机，以培训为主线，一开始就激发了学生学习的浓厚兴趣，后又告之学生要推销产品，为学生创设立体和谐的交际空间，很快地启迪了学生的思路，进入了“推销员”的角色，跃跃欲试者大有人在。这样，“以境促思，以思促说
”为学生顺利进行口语交际而架桥铺路。
这时，我充分运用了自主合作的学习方式，调动全员互动的交流参与，不仅使学生在交际态度和即兴发言等方面得到有效训练，而且十分有利于发挥学生的创造性思维，提高了学生的口语交际能力，也巩固了学生对课文的理解。与此同时，我也就在教学中的疑问提出我的看法：
一、表扬越多越好吗
新课程强调对学生的尊重、赏识，于是伴随着“你真棒”“棒极了”的夸奖声，学生们报以热烈的掌声。为了保护学生的积极性，课堂上出现了“好”声一片，只要学生回答问题，教师一概以“不错”“很好”进行笼统评价，而对学生的错误结论不加以纠正，模糊的概念不置可否，这实在是一个不容忽视的欠缺，不使人不想：表扬越多越好吗？
二、学生的主动参与
什么是参与？每一个学生都发言就是参与吗？专家的观点是：“应该说，站起来发言是参与，但从表面上看，是一种行为的参与，关键要看学生的思维是否活跃，学生所回答的问题、提出的问题，是否建立在第一个问题的基础之上，每一个学生的发言是否会引起其他学生的思考；要看参与是不是主动、积极，是不是学生的自我需要；要看学生交往的状态，思维的状态，不能满足于学生都在发言，而要看学生有没有独立的思考。”那么，怎样调动学生的“思维参与”呢？有专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考。
三、小组合作学习
在新课程的学习中，我发现尽管合作学习是一种有效的教学策略，但在具体实施中还是遇到了一些困难。小组合作学习时，学生有时各说各的，有的学生不善于独立思考，不善于互相配合，不善于尊重别人的意见，也不善于做必要的妥协。这使我感到困惑：如何处理班级教学、个人学习与合作学习的关系，大班额怎么组织合作学习？讨论出现分歧怎么办？意见高度统一是不是好事？如何让每一位学生都参与到讨论之中？不可否认，新课程给我们带来了新鲜血液，使教学出现了一派生机勃勃的景象，但随之而来的问题也值得我们去思考、解决。
新型玻璃教学反思 篇四
《新型玻璃》这一课是属于说明类的文章。本课内容浅显易懂，前五段结构基本相同。我就让学生运用第一自然段的学习方法学习后面的四个段落，意在让学生运用这种阅读方法，“自主合作学习”。在学生对课文内容有了基本了解后，让学生当推销员、推销新型玻璃，促使他们在思考、表达等活动中理解、巩固知识，提高学生的口头表达能力。然后让学生欣赏各种玻璃制品来激发学生创造的欲望，让他们也来设计新型玻璃。
一、话题生活化，创设和谐的空间
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。玻璃随处可见，为学生所熟知，加上新型玻璃不寻常的功能与特点，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。
二、形式多样化，调动全员互动的交流参与
1、师生互动。
教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
2、生生互动。
对于时间的把握还待进一步的精心设计，由于对于时间把握不当，所以在处理后面的教学环节时明显的不透，显得过于仓促，没达到生生互动的.效果。
在操作本节课时，我担心学生对课文讨论、理解不到位，因此在分析理解第一自然段时，花费了很长的时间，讲得太多了，本来很简单的问题，却搞得复杂化了，致使学生展示得不够精彩（时间不够）。其实，这本是一篇很容易理解的课文，完全可以采用提出问题，放手让学生自学来设计方案，实践也证明，老师上课时的担心是多余的。看来，老师在备课时多备学生是至关重要的！
新型玻璃教学反思 篇五
《新型玻璃》是一篇说明文。课文紧紧扣住一个“新”字，分别介绍了夹丝网防盗玻璃、夹丝玻璃、变色玻璃、吸热玻璃、吃音玻璃等五种新型玻璃的特点和它们在现代生活中的广泛应用，鼓励人们运用新的科学技术创造出更多的新型玻璃。
在本课的教学中，我力求做到以下几点：
1、贯彻新大纲精神，体现创新教学思想。在课堂的教学中充分发挥学生的主体作用，注重学生在读中感悟，在读中探究，在读中创新。例如在学习第二——五小节的内容时，我设计了“学生自读课文，思考问题，填表讨论，汇报交流”这一重点环节。课堂上这一环节调动了学生的积极性，把学习的时间还给了学生，让学生在轻松愉快的氛围中学习，使他们的创造思维得到培养，从而突破了重难点。
2、课堂上我注重教学环节的连贯性，一环扣一环，学生的认识也逐步深入，体现了学习语言和发展思维结合起来。例如这节课的最后一个环节，我设计“读写结合，拓展延伸——请大家做回发明家，写一写你想发明的玻璃。”这充分发挥学生的想象，进行发散性思维训练，从而既达到学语言、用语言的目的，又鼓励培养了学生的创新精神。但由于课堂在前几个步骤的时间拖长了，这一个环节没有在课堂上展现出来，只能在课后作业完成。
3、我注意渗透语文知识的学习。本文出现了一些常见的说明方法，但对于小学生来说，显得较为陌生。由于这些说明方法在文中的重要作用，幸好我们在以前也接触过《太阳》、《鲸》等说明文，所以我在适当的教学时机让学生进一步认识说明方法。希望对他们日后的学习也有所帮助。
存在的问题：
1、小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明的形象，才能引起学生对课文中事物的关注，才能入境生情，促进自悟，可是在朗读方面，我指导的不够深入。在教学中，我没有让学生享有充分地阅读自主权和选择权，没有让学生经历一个自我探索、自我发现、自我习得的过程。如果在教学中，我在阅读方面加强一下指导，这样既可以加深学生对语言文字的理解，又有效地调动他们情感的参与，使他们实实在在的领悟到文章的写作特点。
2、课堂教学的环节不够紧凑，导致有的环节没有完成。
3、学生对于说明方法的判断还不够准确，在今后的学习中还要加强训练。
积累对于我们的教学是非常重要的，提高自己的教学水平需要从点滴积累。
