染雾《最后一分钟》教学反思 篇一
近期，我在教学中遇到了一个令我深思的问题。这个问题发生在一节叫做《最后一分钟》的课堂上。这节课的主要目标是通过模拟情景，帮助学生提高在压力下做决策的能力。然而，在这节课中，我发现学生们并没有真正理解课堂的目标，也没有完全参与进来。这引发了我对于教学方法和学生参与度的反思。
首先，我认为我在这节课上没有很好地传达课堂目标和任务。我只是简单地告诉学生们他们将会扮演一个紧急情况下的决策者，而没有详细解释他们需要做什么，以及他们将会面对的挑战。这导致了学生们对于课堂任务的理解不够清晰，并且缺乏对于任务的主动参与。
其次，我发现学生们在这节课上缺乏有效的合作和沟通。他们大部分时间都是各自为战，没有充分利用小组合作的机会。这可能是因为我没有明确强调合作的重要性，并且没有为他们提供足够的合作机会。在未来的教学中，我需要更加注重学生之间的合作和沟通，鼓励他们互相交流和分享想法。
最后，我意识到在这节课中，我没有很好地利用时间管理来控制课堂进度。我没有准备足够的时间来让学生们进行决策和讨论，导致最后一分钟的决策过于仓促。这给学生们带来了压力，并且影响了他们在课堂上的参与度。在未来的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保学生们有足够的时间来思考和讨论。
综上所述，这次教学经历给了我很多启示和反思。我意识到作为一名教师，我需要更加清晰地传达课堂目标和任务，鼓励学生之间的合作和沟通，并且合理地管理时间。只有这样，我才能够提高学生们的学习效果，并且增强他们在课堂上的参与度。
《最后一分钟》教学反思 篇二
在这次《最后一分钟》教学中，我深感自己在教学方法和学生参与度方面还有很多需要改进的地方。这节课的主要目标是帮助学生提高在压力下做决策的能力，但是我发现学生们在课堂上的参与度很低，他们并没有很好地理解课堂的目标，也没有真正投入到课堂活动中。
首先，我反思到自己在课堂目标传达上存在的问题。我只是简单地告诉学生们他们将会扮演一个紧急情况下的决策者，但是并没有详细解释他们需要做什么，以及他们将会面对的挑战。这导致了学生们对于课堂任务的理解不够清晰，也没有明确的目标去追求。在未来的教学中，我需要更加清晰地传达课堂目标和任务，并且帮助学生们理解他们需要做什么。
其次，我发现学生们在这节课上缺乏有效的合作和沟通。他们大部分时间都是各自为战，没有充分利用小组合作的机会。这可能是因为我没有明确强调合作的重要性，并且没有为他们提供足够的合作机会。在未来的教学中，我需要更加注重学生之间的合作和沟通，鼓励他们互相交流和分享想法，以及提供更多的合作机会。
最后，我认识到在这节课中，我没有很好地利用时间管理来控制课堂进度。我没有准备足够的时间来让学生们进行决策和讨论，导致最后一分钟的决策过于仓促。这给学生们带来了压力，并且影响了他们在课堂上的参与度。在未来的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保学生们有足够的时间来思考和讨论，并且控制好课堂进度。
通过这次教学反思，我认识到自己在教学方法和学生参与度方面还有很大的提升空间。我将会更加注重课堂目标的传达，鼓励学生之间的合作和沟通，并且合理地管理时间。我相信，只有这样，我才能够提高学生们的学习效果，并且增强他们在课堂上的参与度。
《最后一分钟》教学反思 篇三
《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解，在教学过程中我让学生在多读的过程中领悟诗的道理。
1、刚开始读诗要降低要求：只要求学生读准字音，把句子读顺口。
2、再读时要学生用精练的词语概括每一节的内容。倾听，等待——升旗，自豪——联想，屈辱——迎接，展望。这样一来，诗歌的线索就非常明了，为理解诗句降低了难度。
3、精读理解。"让我拉住你的手"——拟人化，亲切动情。"旗杆——挺直的中国人的脊梁。"激动自豪。"百年的痛苦和欢乐"——联想到屈辱的历史，如今的扬眉吐气尤显珍贵。"去奔跑，去拥抱，去迎接"——表达对香港回归的欢迎祝福。
4、最后联系实际，通过网上搜集一些关于香港回归的图片等补充资料，进一步深化主题，激发学生的爱国情怀。
《最后一分钟》教学反思 篇四
整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔腾的豪情都融入在诗句之中了。教学诗歌，朗读是重要组成部分，也是学生进入课文的桥梁。可以说，朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒。所以，在教学中，我采用了各种朗读法：利用初读，逐节理清文章脉络；运用细读，理解文章的内容和思想感情；采用精读，品味意境，品味思想；品味手法；启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中，积淀语感，取得了良好的效果。
但毕竟这一历史事件学生还是比较陌生，大家对很多地方还不理解，有的同学就提出“‘被撕碎的历史教科书，第1997页上，那深入骨髓的伤痕，已将血和刀光铸进我们的灵魂。’中的‘1997页’是什么意思？”，还有的同学提出“呼喊一般是大声地叫，为什么诗中却说‘轻轻地呼喊’呢？”也有的同学问“为什么说‘此刻，是午夜，又是清晨。’呢？不是自相矛盾吗？”不得不佩服同学们质疑的能力，解决这些问题的同时，不就正好体会了了香港回归祖国后，全国人民无比激动无比自豪的心情，不就正好回顾了香港的屈辱历史，不就展示了全国人民对香港回归祖国的热烈欢迎和对香港美好未来的深情祝愿吗？一切要解决的问题都因学生提出的问题得到了完美的解决，可见，培养学生的质疑能力是非常重要的，当然，如果学生在质疑后能想办法释疑那就更好了。
《最后一分钟》教学反思 篇五
《最后一分钟》是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。
本单元训练的主题是“要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国精神；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在语文学习中加以运用。”因此，在这一课的教学中，我力求渗透爱国精神，让学生通过有感情地朗读诗歌感受作者的爱国情感。基于本课是一首诗歌，又是一篇要求学生自学的文章，在教学本课时，我引导学生通过有感情地朗读诗歌来感悟课文所表达的情感。首先，为了给学生一个情感的基调，虽然这是一篇略读课文，在学生初读的基础上，我给学生示范朗读，学生的情感基调立刻被调动起来，学生都能够满怀深情地朗读诗歌，把心投放到诗歌中去感受，去领悟。学生都能够感受到作者对香港的热爱，更感受到对祖国美好前程的祝福。
在此基础上，我让学生根据搜集的资料理解诗意，并且提出不明白的地方，然后，充分发挥小组同学的作用，引导学生互相帮助理解诗意。教师在学生集体交流的时候，适时点拨，并补充资料，增加学生对诗歌的理解。比如，补充有关香港的历史、香港的回归、紫荆等资料，让学生深深地感受到香港的回归是人们期盼已久的愿望终于实现之时喷涌而出的爱国热情，非常强烈。
不足之处，本文的学习，还是要力求让学生搜集资料增强对文章的感悟，但是，学生在搜集资料方面不够重视，不够全面，尤其是有些学生搜集资料只是搜集而已，没有对搜集的资料进行整理，进行归纳，进行有选择地运用，今后，在这方面还应进一步加强对学生的搜集资料的培养。
《最后一分钟》教学反思 篇六
《最后一分钟》是一首充满激情的诗歌。作者倾述了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全国人们积蓄心中的强烈爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。鉴于此,在教学中我采用朗读为主的教学方式。
在授课前我让学生搜集资料了解香港被割让的屈辱历史以及割让后香港人民的苦难生活。课程伊始,先介绍现本诗的格局,首节为引子,将香港拟人化。接着,让学生快速读文概括后三节的内容,并结合自己对历史的了解讲讲诗句“我看见,虎门上空最后一缕硝烟,在百年后的最后一分钟终于散尽”应该怎么理解。然后,分小组自由读诗,要求根据自己的理解读出感情。
之后,朗读汇报,教师评价并指导。这个环节我根据学生的朗读适时指导感情的处理——第一节应读出激动的心情,第二节要的读要配合内容的“慢镜头”描述,但不是单纯的缓、慢,而是有层次有节奏的读。第三节要读出百年的沧桑,声音要沉缓,但在结尾“百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾”要读出屈辱散尽后的激动。第四节要读出盼望香港回归的急切以及香港回归后对她的无限期望。这一环节的教学方式是:学生汇报一段,教师指导一段,然后练读。最后,让学生分小组练读全诗,然后比赛。
我觉得,用朗读去调动学生的情绪比单纯的说教要好的多。况且这篇诗歌叙述的历史事件对学生来说很遥远,很难在短时间内了解透历史。因此,在大致了解历史的基础上用朗读引出感情我认为是比较适合这篇课文的。
