父亲的菜园教学设计【精彩6篇】

时间:2019-04-08 02:50:39
染雾
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父亲的菜园教学设计 篇一:探索自然的乐趣

父亲的菜园教学设计 篇一

随着城市化的进程,越来越多的孩子与自然疏远,很少有机会接触土地、种植蔬菜。然而,父亲的菜园教学设计可以为孩子们提供一个探索自然的乐趣的机会。

首先,父亲可以和孩子们一起选择合适的蔬菜品种。他可以向孩子们介绍各种蔬菜的特点和生长条件,让他们了解不同蔬菜的生长习性和需求。然后,父亲可以带领孩子们一起去农贸市场或种子店购买种子或幼苗。在购买的时候,父亲可以和孩子们一起仔细选择优质的种子或幼苗,教会他们如何判断种子或幼苗的好坏。

接下来,父亲可以带领孩子们在菜园里进行实地观察和动手种植。父亲可以让孩子们用小铲子或种植工具挖土、铺垫肥料,并教会他们正确的种植方法。在这个过程中,父亲可以向孩子们解释土壤的组成和作用,以及施肥的原则和方法。父亲还可以教会孩子们如何给蔬菜浇水、除草和防虫,让他们亲身体验到种植的辛苦和乐趣。

在蔬菜的生长过程中,父亲可以定期带领孩子们去观察和记录植物的生长情况。他可以教会孩子们如何观察植物的根、茎、叶和花,了解它们的结构和功能。父亲还可以带领孩子们使用放大镜观察蔬菜的细胞结构,让他们了解植物生长的奥秘。同时,父亲可以与孩子们一起记录蔬菜的生长高度、叶片数量、果实产量等数据,并绘制成图表,让孩子们学会数据的统计和分析。

最后,当蔬菜长大并且成熟了,父亲可以带领孩子们一起采摘和品尝自己种植的蔬菜。父亲可以教会孩子们如何判断蔬菜是否成熟,以及如何正确采摘和处理蔬菜。然后,父亲可以和孩子们一起动手烹饪,将他们种植的蔬菜制作成美味的菜肴。在这个过程中,父亲可以教会孩子们如何使用刀具和炉具,培养他们的独立和创造能力。

通过父亲的菜园教学设计,孩子们不仅可以学到关于植物生长的知识,还可以亲身体验到种植的乐趣。他们可以通过观察和实践,了解植物的生命周期和生长规律,培养自己的观察力和动手能力。同时,他们还可以通过品尝自己种植的蔬菜,培养对健康饮食的认识和兴趣。父亲的菜园教学设计将为孩子们提供一个全方位的学习和成长的机会。

父亲的菜园教学设计 篇二:培养责任心和团队合作精神

父亲的菜园教学设计 篇二

父亲的菜园教学设计不仅可以帮助孩子们探索自然的乐趣,还可以培养他们的责任心和团队合作精神。

首先,父亲可以要求孩子们每天都去菜园里浇水、除草和观察植物的生长情况。这样的要求可以让孩子们养成良好的习惯,培养他们的责任心和自律能力。父亲可以在孩子们完成任务之后给予奖励和鼓励,激励他们继续坚持下去。

其次,父亲可以组织孩子们一起种植不同的蔬菜,形成一个小型的菜园团队。在团队中,父亲可以指派不同的角色和任务,如组长、记录员、种植员等,让孩子们学会分工合作和互相协作。父亲可以定期组织团队会议,让孩子们分享自己的观察和经验,讨论菜园管理的问题,并提出改进的建议。通过团队合作,孩子们可以学会倾听和尊重他人的意见,培养他们的沟通和合作能力。

另外,父亲可以组织孩子们参加菜园比赛或展览,让他们有机会展示自己的成果和交流经验。父亲可以帮助孩子们准备展品和演讲稿,让他们学会表达自己的想法和感受。通过参加比赛和展览,孩子们可以锻炼自己的竞争意识和展示能力,培养他们的自信心和领导才能。

最后,父亲可以鼓励孩子们将自己种植的蔬菜分享给亲朋好友或社区的需要者。父亲可以带领孩子们一起将收获的蔬菜分装成礼品篮或捐赠给慈善机构。通过分享和捐赠,孩子们可以学会关爱他人和乐于助人,培养他们的社会责任感和善良品质。

通过父亲的菜园教学设计,孩子们不仅可以学到有关植物生长的知识,还可以培养责任心和团队合作精神。他们可以通过每天的任务和团队合作,学会自律和分工合作,培养自己的责任心和合作能力。同时,他们还可以通过参加比赛和展览,锻炼自己的竞争意识和展示能力,培养自信心和领导才能。父亲的菜园教学设计将为孩子们提供一个全面发展的机会。

父亲的菜园教学设计 篇三

  一、开门见山,板书课题

  同学们,今天我们一起走进作家王树槐先生笔下的一片菜地——《父亲的菜园》(齐读课题)

  二、一读,走近菜园

  1、教师:来,课文拿起来,(出示初读要求):一读自由读课文,把字音读准,把句子读通顺,难读的地方多读几遍。划一划读完后,想一想:作者笔下的菜园是怎样的?把描写菜园的短语划下来,再读一读。

  (学生自由读课文,并圈画描写菜园的词句)

  2、词句检查:

  (1)教师:会读课文了吗?老师觉得这篇课文中,这些词语比较难读,谁能读准?

  (出示第一组)坚毅红肿榨干伺候薄薄的一层

  指名读,相机正音:“肿、榨”翘舌音;“伺”平舌音;“薄”多音字。

  师:翘舌音、平舌音、多音字混在一起,你都读准了,了不起,一起来!

  (出示第二组)锄头箢箕铁锨

  用连接图理解“箢箕”、“锄头”、“铁锨”

  指名读;师:这些都是劳动工具。这几种劳动工具你熟悉吗?一起来认识一下。(箢箕:用竹篾mie等编织的盛东西的用具;铁锨就是铁锹。)

  3、反馈:这到底是一个怎样的菜园?说一说,你划下了哪些短语。

  指名汇报。(集体交流圈画的描写菜园的短语,交流时,先提示大家在哪一个自然段。)

  教师:这是你们找到的描写菜园的短语,老师也找了一些,一起来看看:

  (1)教师出示:荒凉的山坡狰狞的岩石绿绿的豌豆

  碧绿的翡翠可怖的岩石诱人的翠绿贫瘠的土地

  (2)你能把这些词语分成两类吗?

  第一组(恶劣的环境):荒凉的山坡贫瘠的土地狰狞的岩石可怖的岩石

  第二组(丰收的成果):绿绿的豌豆碧绿的翡翠诱人的翠绿

  (3)为什么这样分类?

  教师:你有一双善于发现的眼睛。的确,左边这些短语写的是原来的菜园,原来的菜园是一块(板书:荒凉的坡地),右边这些短语写的是经过父亲的开垦,现在的菜园就像一块(板书:碧绿的翡翠)

  以后,我们读文章,也可以用归类的方法来积累词语。

  三、二读,走向父亲

  教师:一块贫瘠、荒凉、可怖的坡地,后来变成了(),我们不禁要感叹:父亲的菜园变化——(可真大啊!)你们认为这巨大的变化归功于谁?归功于父亲的什么?小组合作,将描写父亲的、令你印象深刻的句子划下来,并在边上用词语概括出父亲的特点,这叫划句子,写旁注。(快速浏览,就要看得快,脑子也要转得快,甚至可以一目十行)

  1、学生自由读课文,教师巡回。

  2、以一个学生的具体操作为范例,停笔展示,教师讲解自读自悟的具体操作。

  3、学生拿起笔,继续做旁注。

  4、反馈:预设:重点段细品。随机交流

  预设一归功于父亲的艰辛地付出

  (奋不顾身抢救菜园):

  同学们,让我们先走进那暴风雨来临的时刻,

  (出示第四自然段)

  那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。

  读着读着,哪些词触动了你?

  (学生品读,抓住关键词句交流打动自己的父亲的动作。)

  (1)学生交流到(一丢,一抓,一冲)。师:你抓住了父亲的这一系列的动作,从这三个动词中,你读出了什么?(父亲心系菜园;为了菜园奋不顾身)

  (如果学生只说到一个动词,教师:除了这个词,还有哪两个词也能表现出来?)

  (2)你觉得如果是拍电影的话,这里是快镜头还是慢镜头?(快镜头)

  (3)是呀,一丢,一抓,一冲,有多快?(一瞬间、一刹那、一眨眼、闪电般。)

  师:为什么要这么快?(回读第三段,出示,教师引读),这薄薄的一层土是花了整整一个星期的辛勤才开垦出来的,眼看着将要前功尽弃,功亏一篑,父亲万分着急,心如刀割,能不快吗?你能读出这着急和奋不顾身吗?就读写父亲的那一句。(指导朗读)

  (4)师:同学们,父亲当时就是这么毅然决然的冲进了暴雨中,然而作者却让镜头在这儿戛然而止,你能透过文中的省略号,看到暴雨中父亲的一举一动吗?

  a、练笔:请拿起笔,发挥你的想象,把这幅感人的画面写下来,特别写好父亲的动作。

  b、反馈:指名读。

  C、教师示下水文:老师也写了这省略的画面,

  (那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中。父亲的身上沾满了泥水。父亲呆呆地望着在暴雨中流失的泥土。突然,父亲“啊”的一声,整个身子趴倒在土地上。父亲伸展开双臂,想抱住那些泥土。)

  (5)师小结:这就是父亲,为了这块土地可以不顾一切、可以付出一切的父亲。学到这儿,我们一定明白了,这块土地之所以会有如此之大的变化,归功于父亲的——艰辛地付出(板书)

  连接语:你还划了什么句子,感受到了父亲的什么?

  预设二归功于父亲的精心伺候

  (1)、师:接下来的日子,父亲对这块土地更加——(精心伺候)板书。

  (2)、谁能用伺候来造一个句子?(妈妈生病了。爸爸在床边伺候她。)一般咱们都是伺候人的,在作者的眼里,此时的父亲已经把土地当做一个人来写了。

  (3)、那么父亲是如何“伺候”这块土地的呢?请你从文中找一找。

  (1)、就在儿子做着吃香喷喷的炒豌豆的美梦时,父亲却做了一件出乎意料的事,是什么?(把那一片豌豆全翻进土里),这令儿子疑惑不解,我们也和文中的儿子一样,对此,也是“疑惑不解”!孩子们请你去好好读读父亲说的这段话,大家一起来解一解。父亲为何要这样做?出示:(父亲说的话)

  (2)指名说。(为了将来土地更加肥沃)

  (3)找一找,父亲说的话中,哪些词语最能让我们读到父亲对这片土地的精心伺候?

  (4)、“为难”和“拼了命”,这也把它当做人来写了。此时此刻,这片土地在父亲眼里,还仅仅是土地吗?在父亲眼里,这片土地完完全全成了父亲的——孩子。

  (5)、指导朗读:A.个别读:是自己精心养育的孩子,读出你的爱怜与呵护。

  B.齐读:父亲的对这片来之不易的土地不仅了解,而且热爱,就像自己的孩子,又像一个共患难的老朋友,用“难为”和“拼了命”,说出了这块菜地的贫瘠与荒凉,所以父亲才不顾眼前利益,决定把这一季豌豆翻进土里,育肥土地。让我们一起来读一读父亲说的这段话吧。

  (6)、此时此刻,咱们又知道了,原本贫瘠的土地,如今变成这片诱人的翠绿,归功于父亲的——“精心伺候”

  【预设其他句子】

  (1)每天,天还没亮,父亲就扛着锄头,挑起箢箕上山去,直到傍晚才挑着一担柴草回来。(板书:辛劳)

  (2)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(板书:坚持不懈)

  (师引导:作为父亲的儿子,看到父亲双肩红肿,双脚长血泡,心里会怎么样?父亲一筐又一筐的挑着土,挑了多少筐呀?父亲就像愚公移山中的愚公,一个人默默地,坚持不懈的挑着土,所以我们说这片菜地如此翠绿,归功于父亲的“永不放弃“)

  (3)父亲摸着我的后脑勺,信心十足地说:“当然能!”

  5、小结,归纳写作方法:

  同学们,学到这里,我们明白了,这原本荒凉的坡地,如今变成了碧绿的翡翠,这得归功于父亲的(指读板书)刚才,我们是从这些句子中感受到的(出示),谁能将它们分成两部分?

  小结:是的,作者通过对父亲语言和行动的描写,为我们生动的刻画一个坚毅,永不放弃,辛勤劳作的父亲形象。同学们,以后咱们自己在写作文时,也可以通过对人物语言和行动的描写,来表现人物的精神品质,这可是一个值得我们学习的好方法。

  四、三读,走进菜园

  1、揭题

  教师:正是由于父亲这样辛勤,不轻言放弃,坚毅,精心伺候,才有了如今我家的菜园——(出示:整段)

  (1),跟老师合作着读。

  (2)、读着读着,老师发现了一个地方前后不一样,看,这儿明明写着是“我家的菜园”,这个菜园也明明是我们家的,课文为什么不以《我家的菜园》为题呢?(结合板书)(这也是作者对自己父亲的一种尊重与怀念啊)

  (3)、“春有菠菜、莴笋,夏有黄瓜、茄子,秋有辣椒、南瓜,冬有萝卜、白菜。一年四季,都是一片诱人的翠绿。)教师引:这就是——(指着课题说)父亲的菜园。

  2、重组课文内容,写话习得语言。

  此时此刻,如果你是作者,站在菜园里,面对这诱人的翠绿,你看到的还仅仅是满园的蔬菜吗?请根据你的理解,结合自己的感受,把你看到的,想到的补写出来。

  直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。我走在园里,思绪万千:__________________________________________________________________________________________________________________________

  (学生写话,教师巡视,集体交流。)

  3、结课。

  师:父亲的菜园带给子女的不仅是四季的蔬菜,而是一种精神,一种品质。

  同学们,你们的成长过程就像是省略号,是一个漫长的过程,这个过程有喜有悲,有风有雨,无论我们遇到什么,我们也要像父亲一样想方设法地经营好自己的人生菜园。下课。

  板书:

  父亲的菜园

  坚毅

  辛勤劳作

  荒凉的坡地信心十足碧绿的翡翠

父亲的菜园教学设计 篇四

  【教学目标】

  1、认识课文中的8的生字。

  2、熟读课文,通过语言和行动体会父亲坚韧的优良品质。

  3、感情朗读课文,感受父亲对劳动、对土地深厚的感情。

  【教学过程】

  一、知识铺垫与导入

  1、你们谁见过菜园?

  用你的语言描述一下:在哪儿见过?菜园是什么样子的?

  (学生讲完,出示菜园图片)

  2、那你们见过在铺满石块荒坡上的菜园吗?

  (出示荒坡图片,揭示荒坡种菜需要土壤和肥料,很艰难)

  二、初读课文

  1、今天我们学习《父亲的菜园》,快速阅读,说出对你印象最深的感受,或者疑惑问题:

  要求:读准字音,语句流利,边读边想。

  2、教师板书学生问题和感受。

  三、细读课文

  1、教师归纳学生感想和问题:

  看来同学们对父亲很敬佩。下面我们仔细阅读课文思考:

  阅读要求:推敲重点语句和词语,语速匀畅,语调抑扬。边读边打记号和写注释。

  2、通过一件什么事情让你对父亲很敬佩?

  (解决开荒的原因,菜园对父亲的重要性)

  为什么要开垦菜园?找出具体的语句体会。

  3、父亲哪些方面值得你敬佩?

  (解决开荒的过程和艰辛)

  从哪些地方可以看出来?找出父亲言行的句子体会人物的思想:

  勤劳、自信、坚韧、热爱。

  4、你觉得父亲是怎样的人?

  (系统归纳,用自己的语言描述父亲的形象)

  四、拓展

  出示荒凉的山坡和父亲的菜园图片:

  这是被破坏的土地,这是父亲的菜园。

  对破坏土地人的行为你有什么评价?父亲和他们比起来你有新感受?

  《父亲的菜园》反思:

  1、本课的教学,通过按照“阅读提示”的要求,充分地读课文,自读自悟,多读课文,然后围绕重点、难点在小组中谈谈议议,互相交流阅读方法,互相提出和解决问题。充分发挥学生的主体作用。注意培养学生良好的学习习惯。

  2、由于学生基本掌握了“从内容中体会思想”的方法,因此,在学习课文时,在老师的引导下,学生基本上能从描写父亲言行的词句中,体会到父亲勤劳、吃苦、不怕困难,还能体会到父亲热爱土地、信赖土地、合理使用土地的思想感情。明白作者的目的是通过讲“我”家失去菜园,父亲克服重重困难在山坡上重新开辟了新菜园,赞扬了父亲不怕辛劳,坚忍不拔的毅力。

  作业设计

  1、齐读摘自艾青的《我爱这土地》中的诗句:

  课件出示:

  假如我是一只鸟,

  我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

  为什么我的眼里常有泪水,

  因为我对这土地爱得深沉。

  2、此时此刻,我们对文中的这位“父亲”为什么这样执著地爱着这块坡地,有了更深的感悟。请根据你的理解,结合自己的感受,给下列句子补写几句话。

  直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。站在园边,望着这诱人的翠绿__________。

  3、播放歌曲《多情的土地》。

父亲的菜园教学设计 篇五

  教学要求

  1.理解说文内容。

  2.了解父亲是在什么情况下开垦菜园。

  3.从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  重难点、关键

  从描写父亲言行的词句感受父亲的勤劳、坚强。

  课时划分

  一课时

  教学过程

  一、导入。

  1.解题: “父亲的菜园”就是父亲种莱的园子。

  2. 看到题目,大家会想到什么?

  (这菜园在什么地方? 这菜园种得怎么样?这菜园里种了什么?为什么要叫父亲的菜园,而不叫我家的菜园?)

  二、学文。

  1.自学二类生字,通读课文。

  2. 根据提示,自学课文。

  3. 畅谈自己读懂的内容。

  (1)学生发言。

  我读懂课文讲的菜园是我父亲在山坡上新开辟的。

  因为修路,我家失去了菜园,父亲又花了许多精力开辟了新的菜园。

  父亲看到我们没有菜吃才去开辟了这个菜园。

  父亲开这个菜园花了很多时间,很辛苦。

  父亲新的菜园曾被暴雨冲坏,让父亲没有气馁,又坚持开了下去。

  父亲很精心地伺候出这个菜园。

  这个菜园被父亲伺候出一片诱人的翠绿。

  (2)学生讨论、解决后师归纳。

  ①因为普遍的农家能吃的菜只有新鲜的蔬菜,没有蔬菜就只剩下了饭,如何下咽?就等于婴儿断了奶。这个比喻句说明新鲜蔬菜对于农家很重要。

  ②因为山坡上没有整块的地,又都是石头,没有人开过这个山坡,而父亲要去开,所以全家人感到很惊讶,以为父亲在做一件不可能的事。

  ③父亲翻豌豆的目的是为了给土地增肥。

  ④我憋着尿是为了给土地增点肥,说明父亲抓住一切可以增肥的机会,说明父亲爱这块菜园。

  5.画出描写父亲的句子。

  (1)父亲坚毅地说:“我们去开荒!”

  (2)父亲扛着锄头、苑箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家里。

  (3)父亲正在吃饭,把碗一丢,抓起锄头冲进了暴雨中。

  (4)父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道高高的墙,再从山脚下把土一筐筐挑上去,……

  (5)父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。

  (6)看看新开辟的园子,父亲笑了。

  (7)父亲在他的新菜园里,种上了豌豆。

  (8)父亲摸摸我的后脑勺,信心十足的说:“当然能!”

  (9)父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里。……父亲说:“我们不能光顾眼前。……这一季豌豆就用来肥土吧。”

  6.读描写父亲的句子,想想从这些描写可以看出父亲是个怎样的人?

  7.读“远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的弱翠,嵌在荒凉的山坡上。”说说这个比喻说明了我和父亲对菜园是怀着怎样的情感?这个情感可以从文中找出一个词来表达,是哪一个词。 (爱、精心伺候)

  三、小结。

  《父亲的菜园》一文叙述父亲开荒种菜一事,表现了父亲的勤劳、聪

  明、坚强的个性,我们在学习中要学习父亲的精神。

  四、 课堂练习

  朗读文中的比喻句,体会比喻句的作用。

  【板书设计】

  28、父亲的菜园

  天没亮……傍晚才回

  坚毅:是暴雨中

  从山脚挑土上山

  翻进泥土

  热爱:四处拾粪

  菜地撒尿

父亲的菜园教学设计 篇六

  教学目标:

  1、学习本课生字、新词。

  2、理解课文内容,有感情朗读课文。

  3、学习父亲不怕艰辛和困难、坚持不懈的好品质。

  教学重点、难点:

  能抓住描写父亲言行的句子,体会他的作用。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学过程:

  一、导入

  ①(板书课题:父亲的菜园)读一读,大胆推测一下,为什么叫《父亲的菜园》?

  ②到底谁的推测正确呢?让我们快速读课文。

  二、预习探究(生自读课文)

  我们来看几组词语(出示新词)

  狰狞 荒凉 贫瘠

  箢箕 铁锨 锄头

  盛不满 砌墙 豌豆 气馁

  读了这几组词语,你有什么发现吗?

  三、合作交流

  1.来,刚才我还让你们想什么来着?(想想课文写了什么内容)大家看手上的练习纸,我们快速将课文浏览一遍,然后把它填起来。(出示习题)

  因为 ,我们家失去了 ,父亲看见 ,就在山坡上选上了一块相对平缓的坡地,开了一个菜园,一场暴雨冲走了菜地上的 ,父亲没有 ,他砌了 ,挑了 ,终于开出了新菜园。

  生完成后,指生读。

  2、父亲的新菜园里都长出了什么?(出示,生读最后一段)

  好一块丰硕的菜园,把这个菜园搬到我们教室里吧,我们来配合一下,你们是春天的菜园,你们是夏天、秋天、冬天。最后一句我们一起读。(引读最后一段)

  多美的菜园,谁能用文中的一句话来赞美一下这块父亲的菜园?

  出示:远远望去,父亲的菜园就像一块碧绿的翡翠,嵌在荒凉的山坡上。

  是这句吗?我们一起来赞美一下,(齐读)

  你们有没有发现父亲的菜园与我们一年级学的菜园我什么不同?(荒凉的.山坡上)

  教学过程:

  大家见过山坡吗?(斜的)

  你们知道荒凉是什么意思吗?

  父亲怎么能在这样的地方建成一个菜园的呢?请同学们默读课文,找出相关的句划起来,一会来告诉大家父亲是如何在这片荒凉的山坡上开出一块如此美丽的菜园的。

  三、品读体验

  1、默读课文,交流感悟

  a.出示:每天天还没亮,父亲就扛着锄头、挑起箢箕上山去,直到傍晚,才挑着一担柴草回家来。

  你觉得父亲怎么样?(勤劳)板书

  听出来了,你是觉得在这荒凉的山坡上能开出一块菜园,是因为父亲的勤劳。你从哪里看出父亲的勤劳?(“每天……就……直到……才”“扛着、挑起”写出父亲的勤劳)

  为什么? 指导朗读

  很好,这是你的收获,请你在你找到的词语下面做上记号。

  来,让在坐的每个人都感受一下父亲勤劳的品质!(齐读)

  b.出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就冲进了暴雨中……

  俗话说:工夫不负有心人,经过父亲辛勤的劳动,一个星期过去——(引读)

  可是,天有不测风云,一场暴雨说来就来了。暴雨来了,父亲怎么做?(指生读第四自然段)

  你觉得父亲怎么样?从哪里看出来?(一丢、抓起、冲进)

  指导朗读

  平时要是下起暴雨,我们都会——往家里躲,可父亲却—— 读

  (一丢、抓起)父亲非常着急

  你们能做做父亲的动作吗?

  父亲冲进暴雨中,去干什么呢?(保护菜园)这部分内容文中有写出来吗?(被省略了)他会怎么做呢?发挥我们的想象力,去想一想父亲在雨中如何抢救自己的菜园呢?

  想象写话

  出示:那天,父亲正在吃午饭,把碗一丢,抓起铁锨就

  冲进了暴雨中:( )

  此时,父亲只顾着保护菜园,而根本没有考虑自己的——身体被雨淋透了,多么勇敢的父亲。

  父亲不顾一切,奋力抢救菜地,可是,山坡上菜地里那薄薄的一层泥土——引读。

  出示:可是,山坡菜地里那薄薄的一层泥土,已经被大雨冲了个一干二净,露出大块大块狰狞的岩石来。(理解:狰狞)

  算了,在这个荒凉的山坡上开辟菜园实在是太难了,放弃吧!

  出示:父亲没有气馁,他在坡地的边缘砌了一道矮墙,再从山脚下把土一筐一筐挑上去,盖住了那可怖的岩石。父亲的双肩红肿,脚板也磨起了泡。(板书:坚强)(随机理解:气馁、可怖)指导朗读。

  四、巩固延伸

  全班讨论

  结合学生的句子谈谈哪些话语很感人?原因是什么?注意抓住动词。

  经过父亲的努力结果如何?

  读了课文你受到什么教育?

父亲的菜园教学设计【精彩6篇】

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