染雾初三历史教学总结 篇一
历史作为一门学科，对于初中生来说是非常重要的一门课程。通过学习历史，学生可以了解到过去的社会、文化、政治等方面的知识，对于培养学生的历史意识和文化素养有着重要的作用。在初三的历史教学中，我通过采用多种教学方法和策略，使学生在学习历史的过程中更加积极主动，提高了他们的学习兴趣和学习效果。
首先，在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣。历史的学习往往被学生们认为是枯燥无味的，因此我在教学中注重培养学生的兴趣。例如，在讲解历史事件时，我会穿插一些有趣的故事或者趣味的视频，引发学生的兴趣，让他们主动参与到课堂中来。同时，我还会组织一些历史实地考察活动，带领学生们亲自去参观一些历史遗迹或者博物馆，亲眼感受历史的魅力。这些活动不仅让学生们对历史有了更深入的了解，也使他们对历史产生了浓厚的兴趣。
其次，在教学过程中，我注重培养学生的历史思维能力。历史学科不仅仅是记忆和背诵知识，更重要的是培养学生的历史思维能力。为了达到这个目的，我会引导学生们进行历史事件的分析和比较，让他们学会从不同的角度去思考和分析历史问题。例如，在讲解某个历史事件时，我会给学生们提供一些相关的文献资料，让他们进行阅读和分析，然后进行小组讨论，互相交流自己对历史事件的理解和看法。通过这样的教学方法，学生们的历史思维能力得到了很大的提高。
最后，在教学过程中，我注重培养学生的历史学习方法。历史学科的学习方法对学生的学习效果有着重要的影响。为了帮助学生掌握好历史学习方法，我会在教学中给他们一些学习技巧和方法，并进行示范和指导。例如，我会教给学生们如何进行历史文献的阅读和分析，如何进行历史事件的时间线绘制等等。通过这样的学习方法的训练，学生们的历史学习能力得到了很大的提高。
总之，通过以上的教学实践，我发现学生们的历史学习兴趣得到了很大的提高，历史思维能力和学习方法也得到了较大的提升。我相信，在今后的教学中，我会继续不断探索和尝试，不断完善自己的教学方法和策略，为学生们提供更好的历史教学。初三历史教学总结 篇二
初三历史教学总结 篇二
历史是一门重要的人文学科，对于初中学生来说，学习历史不仅可以开拓视野，了解过去的人文风貌，还可以培养学生的历史意识和文化素养。在初三的历史教学中，我注重培养学生的思辨能力和创新意识，提高他们的历史学习效果。
首先，我注重培养学生的思辨能力。历史学科需要学生具备较强的思辨能力，才能更好地理解和分析历史事件。为了培养学生的思辨能力，我在教学中注重提问和引导学生思考。例如，在讲解历史事件时，我会提出一些问题，让学生们进行思考，激发他们的思维活跃性。同时，我还会组织一些小组讨论和辩论活动，让学生们在讨论和辩论中学会思辨和分析历史问题。通过这样的教学方法，学生们的思辨能力得到了很大的提高。
其次，我注重培养学生的创新意识。历史学科需要学生具备创新意识，才能对历史事件进行更深入的研究和思考。为了培养学生的创新意识，我在教学中注重启发式教学和开放性问题的提出。例如，在讲解某个历史事件时，我会给学生们提供一些相关的资料，并提出一些开放性问题，鼓励他们进行探究和研究，激发他们的创新意识。同时，我还会组织一些小组研究项目，让学生们自主选择研究方向和研究方法，培养他们的创新能力。通过这样的教学方法，学生们的创新意识得到了很大的提高。
最后，在教学过程中，我注重培养学生的历史学习兴趣。历史学科是一门充满魅力的学科，只有学生对历史感兴趣，才能更好地学习和理解历史。为了培养学生的历史学习兴趣，我在教学中注重开展趣味性活动和拓展阅读。例如，我会组织一些历史主题的知识竞赛和文化节，让学生们在游戏中学习历史知识，增加学习的趣味性。同时，我还会推荐一些优秀的历史读物和电影给学生们，让他们通过阅读和观影更深入地了解历史。通过这样的教学方法，学生们的历史学习兴趣得到了很大的提高。
总之，通过以上的教学实践，我发现学生们的历史学习效果得到了很大的提高，思辨能力和创新意识也得到了较大的培养。我相信，在今后的历史教学中，我会继续探索和尝试，不断完善自己的教学方法和策略，为学生们提供更好的历史教学。
初三历史教学总结 篇三
上学期我主要担任初三（4）、（5）、（6）和初一三个班级的教学，回顾上学期的初三教学觉得累但更多的是收获。结合去年的教学实际现做如下的反思总结：
一、集体备课，制定有效的复习计划。
提到复习，一般都有三轮：即一轮梳理基础知识，二轮专题复习，三轮模拟训练。在这三轮复习中，我们将重点放在第一轮。基础知识是历史xxx的“本”和“源”，虽然随着中考难度的加强，更偏重于对学生能力的考查，但我和钟老师认为能力的提升还是在于基础的夯实，如果平时对基础知识没有系统的掌握，想在短暂的时间内答好试题，难度很大，而且一轮是二、三轮复习的基础，所以我们对第一轮复习尤为重视。因此熟悉甚至能记忆基本史实，会帮助学生更好的理解题目，提高答题速度和效率，同时在心理上也给学生更多的自信。但由于历史考的内容多，要背要记的更是多，所以在复习时我们更具考纲提炼基础知识，出好复习提纲和默写纸，帮助学生能够更准确的记忆知识点。在第一轮夯实基础的同时，会出一些配套的练习加强巩固，部分学生可以较好的把握基础，但对于基础较差的同学，可能还是有难度，到后来不太愿意背、做，所以在第一轮复习后他们还是不能很好的掌握。在今后的教学中，对于这部分同学应该进一步提炼中考考点，尽量让他们够得到，增加他们的自信。
经过一轮复习之后，大部分学生对历史的发展脉胳有了初步的了解，对基础知识有了基本的掌握。在这个基础上，我门准备二轮专题复习。二轮复习我们主要是把出了五章知识线索图，如果说一轮复习是纵向联系的话，那么二轮复习则是横向联系。值得一提的是在二轮复习中不能只讲历史还要关注时政热点问题，最好能将两者结合起来，换句话说就是讲解热点专题。
大致在练兵考后我们xxx了第三轮的复习，本轮的复习主要模拟xxx和基础穿插进行的。这样就避免了模拟xx的疲劳也进一步把错题和基
础结合起来，巩固基础，提升能力，而且也迎合了相当一部分学生跃跃欲试的心理。我们通常是课上进行模拟联系批改讲评，课后基础背诵，在讲评试卷的时候对于学生的错题除了讲解题的方法，还和考点联系起来，查漏补缺。
二、抓好学生的知识点的过关检查，及时反馈。
上好课，注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，我们会对学生所学的`旧知进行复习提问或者默写，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用，可谓是一举两得。同时对于错题也让学生及时订正复习，抽默让学生加深印象。
三、关注中招命题趋势，在平时的课堂渗透中考意识。
初三的教学工作是直接面对中考的。因此，老师要多浏览时下最新的教学参考、多留意中考xx方面的信息，便于更好的把握中招命题的趋势，力争在平时的教学中渗透中招意识，教给学生一些基本的技能和做题的方法。平时教学中，要不失时机地对学生进行综合能力的培养，做到功在平时，形成习惯。
以上是我在初三教学中的一些反思总结，希望在今后的教学中不断的提升。
初三历史教学总结 篇四
中考已经结束。回顾一年来的九年级历史教学，面对考查内容增加数倍、能力要求全面提升的形势，我们打算努力用最小的负担帮助学生获取最好的成绩。反思一年的教学工作，一些做法已成为我们值得珍存的宝贵经验，当然也还有不少需要改进的地方。先说几点成功的经验：
1、坚持减负增效的原则，提高课堂教学效率
一年历史教学，我们历史老师形成一个重要的共识，那就是：努力地不让历史学习成为学生的负担，而是千方百计让学生爱学历史、学好历史。这一年，我们基本没有布置过笔头的家庭作业，基本没有占用过除学校安排的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个40分钟，通过充分提高课堂教学效率，减轻学生课后的负担。
2、集体备课、科学安排，顺利完成复习计划
一年的教学复习工作能顺利完成，有赖于我们对每一个教学复习阶段需要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的计划。两位老师虽然分头教学，但目标一致、方法一致，采用的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果，凝聚了两个老师的智慧、增强了科学性。
3、深入研究教材和考试说明，准确把握历史的主干知识，编制了系统复习提纲
我们两位老师利用各种机会研究教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明，深入领会考试说明中知识点为什么这样选择编排、能力要求的具体内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此基础上，按照学习专题对考点重新整合，编制了11张系统的复习提纲，对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合，每课一个专题，课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢迎，尤其是中外对照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。
4、科学复习，把握习题的各个环节，注重练习效率
在复习阶段要减负，就是要避免题海战，努力让学生做有用的题，学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节：选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在教师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成，避免课后抄袭作业的现象，实现练习的价值和作用。每次练习教师都认真批阅，都要求学生认真改正，真正弄懂每个题是怎么做的。我们十分重视每一张练习的讲评，决不就题讲题，而是深入探讨题目中的有效信息有哪些、应该怎么解决、还能怎样变化，使学生真正掌握解题方法。
5、搞好补差工作，采用新的方式提高补差效率
集中补差强化工作中，我们充分利用多媒体设备，让习题得到直观呈现，习题练习、方法指导有机结合，取得了较好效果。
反思一年教学复习过程，也还有一些需要在今后的工作中改进的地方：
1）11张复习提纲当然包罗万象，但学生却往往无从下手，我们设想要根据学情、考情进一步去粗取精，让复习提纲更便于使用。
2）早学习的东西遗忘多，因此在复习过程中要更加重视安排好对八年级中国近现代史的系统有效复习。
3）从七年级开始就要在日常教学中重视培养提高学生在历史学科上的理解和表达能力。
以上这些总结可能还不全面，欢迎批评指正。
初三历史教学总结 篇五
本学期，初三历史课学的是《世界历史》，几个月来，能以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教育教学工作。
一、激发兴趣，发挥潜能
“兴趣是最好的老师”。学生有了浓厚的兴趣，学习就有了动力。历史学科内容丰富多彩、图文并茂、趣味性强、又通俗易懂。我还在教学中采用简单的讲故事、辩论赛等形式，让学生主动参与课堂，学生自然而然就喜欢上这门学科了。
进入初三后，学习科目增多，学习任务更加艰巨，学生无法做到面面俱到。他们对历史学科的兴趣逐渐削弱，尤其是本学期学习的世界历史，对学习好的学生还比较感兴趣，问这问那，对于偏差的学生他们就如同天书，没有兴趣，外国的地名，人名、事件、时间等学生感觉难以掌握。如何让学生在诸多的学科中重视它呢？我只能“激”趣了，学生感兴趣我就多讲一些，拓展教材没有的知识，比如，凯撒大帝，矮个军事家拿破仑，华盛顿等。
二、培养良好的学习习惯，立足课堂，提高效率
缺乏良好的学习习惯是大部分学生的“病根”，尤其是男生课上带着耳朵听，一让他们动笔，就开始偷懒。从初三开始，我就注重培养学生做课堂笔记的习惯。我要求学生用笔勾划，并注明考点的项目：如“明治维新”的内容，使学生一目了然。上课时，我边讲，边巡视，提醒和督促。紧紧抓住45分钟，尽量让学生多读、多写。课后也没有作业，减轻学生学习负担。
三、夯实基础，注重解题方法的指导
初三世界历史的内容，繁杂且琐碎，对于重要的章节，我则采取“重点进攻”，让学生把重要的内容识记下来，课堂上再默写。学生通过小问答题的反复训练，基础知识夯实了。选择题和材料题对学生能力的要求更高、更全，包括阅读、理解、分析、比较、综合等能力。关键是掌握解题方法。我十分重视解题方法的指导，如“寻找关键词语”、“先读问题，后读材料“等等，帮助学生提高应试能力。
四、关注后进生的成长
如何提高后进生的成绩？这是我们面临又一个棘手的课题。后进生需要老师倾注更多的爱心、给予更多的理解。转化一个后进生谈何容易，需要老师极大的韧性。他们屡教不改，让老师头疼、甚至想到放弃，但欲罢不能。《士兵突击》中的一句经典台词是“不抛弃、不放弃”。转化后进生要多动脑、想办法，因势利导、因人而异、把握时机等。每次考试后，对于学习进步较大的学生，尤其是后进生，我会给予更多的表扬和鼓励，让他们感受到成功的喜悦，从而增强努力学习的信心。探讨有效的学习方法，帮助他们自我调整与改进。
五、考试成绩分析：
初三（1）平均分71.2优生率44%及格率84%
初三（2）平均分78.3优生率57%及格率86%
总的来看，各班成绩比较均衡，但一班和二班差生太多，还要加强管理，不能放松。
存在的问题：
1.基础知识落实不到位，个别学生掌握的不好。
2.审题不清。审题能力不强，再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程的能力不足，理解偏差问题严重。
3.运用所学知识分析解决问题的能力较差，具体表现在以下几方面：一是概括归纳、分析综合问题的思维能力较差，二是知识的迁移能力较差，三是从材料中提取有效的信息回答问题的能力较差。
六、采取的具体措施：
1、转变观念，不能用老方法教新教材，选取多种适合学生的教学方法，激发学生的学习兴趣。
2、联系实际，面向丰富多彩的社会生活，选取学生关注的话题和案例，与学生共同分析和讨论，以提高认识，明确观点，树立正确的崇高的理想。
3、为提高每节课的教学质量，除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多种形式的教育方式。培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。
4.进一步重视对学生的学习指导。做好转差工作。
