染雾美丽的小兴安岭教学反思 篇一
在美丽的小兴安岭进行教学活动是一次非常有意义的经历。通过这次活动，我深刻地感受到了自然环境对学生学习的积极影响，并从中得到了一些宝贵的教学反思。
首先，小兴安岭的自然景观给学生提供了丰富的学习素材。在山中，学生们可以近距离观察到各种植被和动物。他们可以观察到树木的不同种类和生长环境，了解到山地植物的适应性和特征。同时，学生们也能观察到各种动物的生活习性，了解到它们在不同环境下的生存策略。这些丰富的学习素材可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们对自然界的认识更加深入和全面。
其次，小兴安岭的自然环境为学生提供了丰富的体验机会。在山中，学生们可以亲身体验到不同的气候和地貌。他们可以感受到山地气温的明显变化，体验到山中的湿度和风力。同时，学生们还能亲身体验到攀登山峰的艰辛和兴奋，感受到团队合作的重要性。这些体验可以帮助学生培养勇于探索和挑战的精神，增强他们的自信心和团队意识。
最后，小兴安岭的自然风光为学生提供了艺术创作的灵感。在山中，学生们可以欣赏到壮丽的山水画卷，感受到大自然的美丽和力量。他们可以用画笔记录下眼前的美景，用诗歌表达内心的感受。这样的创作活动可以培养学生的审美能力和艺术表达能力，激发他们对艺术的热爱和追求。
通过这次美丽的小兴安岭教学活动，我深刻地认识到了自然环境对学生学习的积极影响。我将继续积极探索利用自然环境进行教学的方法，创造更多的机会让学生近距离感受自然、体验自然、创造自然。同时，我也会更加注重培养学生的环境意识和保护意识，让他们成为热爱自然、保护自然的人。
美丽的小兴安岭教学反思 篇二
在美丽的小兴安岭进行教学活动，我深深体会到了自然环境对学生学习的重要性。通过这次活动，我对自然科学教学的方法和策略有了一些新的思考和启示。
首先，我认识到自然环境可以成为教学的第二课堂。在小兴安岭的山中，学生们可以亲身体验到自然界的奇妙和美丽。他们可以观察到各种植物的生长状况，了解到它们的特点和生态功能。同时，学生们还可以观察到不同动物的生活习性，了解到它们在自然界中的地位和作用。这样的亲身体验可以激发学生的兴趣和好奇心，增强他们对自然科学的学习动力。
其次，我认识到自然环境可以成为学生创造性思维的培养场所。在小兴安岭的自然环境中，学生们面临着各种问题和挑战。他们需要通过观察、思考和实践来解决这些问题。在这个过程中，学生们需要发挥自己的想象力和创造力，提出新的解决方案。这样的创造性思维训练可以培养学生的创新能力和问题解决能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
最后，我认识到自然环境可以成为学生社交能力和团队合作能力的培养场所。在小兴安岭的山中，学生们需要相互协作，共同完成各种任务和活动。在这个过程中，他们需要相互支持、相互合作，培养集体荣誉感和责任感。这样的团队合作训练可以帮助学生发展良好的人际关系和合作意识，为他们未来的学习和工作打下坚实的基础。
通过这次美丽的小兴安岭教学活动，我深刻地认识到了自然环境对学生学习的重要性。我将继续探索利用自然环境进行教学的方法和策略，为学生提供更丰富的学习体验和机会。同时，我也会更加注重培养学生的创造性思维和团队合作能力，帮助他们成长为有担当、有创新能力的人。
美丽的小兴安岭教学反思 篇三
《美丽的小兴安岭》一课中，好词佳句特别多，贯穿全文。教师在教学时，注重让学生积累丰富的词汇，让学生在学习、感悟时，多角度、多方位地感受小兴安岭的美。
（
1）在阅读中理解。
在教学“夏季”这一段时，我问学生：“你为什么喜欢小兴安岭夏天的树木？请你把这句话读一读行吗？”学生读完后，我又问学生：“你读了这句话，你想告诉大家小兴安岭的树木长得怎么样？”学生说：“小兴安岭的树木长得很茂盛。”我问：“从哪些词语中告诉了你？”学生说：“从葱葱茏茏、密密层层、挡、遮中感受到的。”我紧接着说：“请你再读读这句话好吗？”于是，学生娓娓读来，在读中自然而然地熟记了这些词语，更加深了对这些语词的理解，感受到了小兴安岭夏天树木的与众不同的美。
（2）在理解中比较。
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“抽出是什么意思？”学生说：“是长出的'意思。”我马上说：“那能不能用长出换成抽出呢？为什么？”有学生说：“抽出要恰当，它写出了新芽长得很快。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”教师通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
（3）抓住词句体味“美”：
课文描写小兴安岭的春天时有这样一句话：春天，树木抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。在学习这句话时，我问学生：“如果用一个词替换抽出，你会用哪一个词？”学生说：“长出。”我马上问：“那么作者为什么不用长出呢？”有学生说：“在这里用抽出比较恰当，它写出了新芽长得很快，另外还给我们一种动感。”有的学生说：“抽出要好，如果一个句子中用两个长出，读起来就比较单调。”通过词语的比较，让学生体会文章中用词的精确性和重要性，感受小兴安岭勃勃生机的春景。
美丽的小兴安岭教学反思 篇四
《美丽的小兴安岭》是一篇优美的写景散文，在文中作者运用了大量的比喻句和拟人句，使文章显得更加生动形象。而且，通过描写小兴安岭的美表现出作者对小兴安岭无限的热爱之情。因此，我在教学过程中兼顾了欣赏美和理解情这两个方面。具体做法如下：
１、首先，在教学之初我就把孩子带入到情境中。“同学们，今天老师带大家去一个风景优美的地方去游玩好吗？请同学们，系好安全带小火车马上就要开动了。（师演示课件）转眼之间，我们就已经到了小兴安岭了，你觉得小兴安岭怎么样？”这样创设情境让孩子们更快的进入课文，与文章融为一体，为下一步理解课文内容打好了基础。
２、然后，我让学生画出在小兴安岭中，你觉得最美的地方，同位之间说说为什么觉得美？并读一读。
３、学生说到哪个地方，我就抓住着重讲这一部分。让学生说说为什么认为这一部分美？并随时指导朗读。而且我还注意引导学生仔细观察，看看为什么作者能写得这么美呢？逐渐渗透写作方法的教学，效果很好。
４、在教学完课文时，我提出了这样一个思考问题：“作者为什么会把小兴安岭写得这么美呢？他是带着什么样的感情去写的呢？从哪些地方可以看出来？”生都积极思考并互相讨论。这时我适时引导他们，要想证明自己的观点是对的，就要有证据，从课文中找到证据这才是最棒的！
５、最后，同学们都认为作者是非常喜爱小兴安岭的。并从课文中找到了表现作者感情语句，并感情朗读了一下。
在现在的教学中，人们更多的注重了对学生知识方面的教育，而忽略了学生的美感教育。我认为语文这门课的作用不仅要教给学生如何用汉语，更应该让学生从课文优美的语句中感受到美，懂得欣赏美。以上是我教学《美丽的小兴安岭》几点浅薄的看法，有成功之处也有不足。我想我在今后的教学工作中，应当多吸取经验教训这样才能有更大的进步。
美丽的小兴安岭教学反思 篇五
《美丽的小兴安岭》这一课是按总分总的结构介绍了我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和物产丰富。本课只要完成对本课生字和词语的认识和理解并在此基础上初读课文，了解课文的主要内容。在课前我做了充分的准备。
首先，上课开始，我激情导入。从教室充满激情的言语中，让学生在头脑中不仅产生对旧知识的感知，更多的是对新知的向往，对祖国大好山河的向往，他们从向往中产生浓厚的的阅读欲望。我在黑板上板书“木”字，让学生说一说能想到什么？在学生各自抒发想法后，我把学生的思维引导到树木上，再让学生说一说都知道哪些树，在学生集体汇报中不但了解了学生的积累情况还能帮助一些缺乏积累的学生了解和认识更多的树，然后我又问学生：“这么多种类的树组合在一起还可以称为什么？”学生很自然的会回答是树林或者是森林。那么正好引入本节课，我就说：“这节课，老师就把大家带到我国东北的美丽的大森林——小兴安岭去。我先让学生去自由读课文借助课文中的拼音把不懂读的词语多读几遍读准字音，同时让学生交流互助合作学习，还照顾了有差异的学生，还为本课学习做了下一步做铺垫。
在第二个环节中，学生自学生字和词语。为了更好的体现和开发学生的学习效率，我也精心的做了设计。首先是指名学生读课文，在交流自学的收获，有写词语提倡结合课文的前后理解，而有写字词则鼓励他们用字典来帮助理解，在交流中我能够及时的对掌握自学方法的学生给予充分的肯定和鼓励。接着我安排学生照着这样的学习方法继续学习其他自然段中的生字和新词，并在小组内交流收获。在我巡视中，我发现学生基本上都学会了这样的学习方法了，并在不经意间帮助那些不会学习的学生树立了学习的榜样，关注了差异。
初读课文了解课文的主要内容。
本来是让学生自己去读的，但是很多学生都不开口，所以我就起头叫齐读了。读的时候带着这个问题去读：这篇课文主要写的是什么时候的景色？然后让学生小组交流汇报。
也许是学生们太过于展现自己的学习方法，他们学习的很专注，我都不忍心打扰他们，所以在时间的安排上有些不够妥当，结尾的环节没能进行小结完，成了我最大的遗憾。但我相信，日后学生熟练的掌握了自学方法后就不会占用太多的时间。
