染雾六年级语文《为人民服务》教学设计 篇一
【教学目标】
1.了解《为人民服务》的背景和作者，理解作品的主题和内涵。
2.学会运用正确的阅读方法分析文本，理解文章的结构和情感表达。
3.培养学生的爱国情怀和为人民服务的意识，激发他们的公民责任感。
【教学重点】
1.理解《为人民服务》的主题和内涵。
2.分析文章的结构和情感表达。
3.培养学生的爱国情怀和为人民服务的意识。
【教学难点】
1.分析文章的结构和情感表达。
2.激发学生的公民责任感。
【教学过程】
一、导入（10分钟）
教师通过展示一幅描绘为人民服务场景的图片，引发学生对为人民服务的认知和理解，激发他们的兴趣。
二、阅读理解（30分钟）
1.让学生跟读课文《为人民服务》，并解释生字词和短语的意思。
2.带领学生分析课文的结构，引导他们理解文章的主题和内涵。
3.组织学生进行小组讨论，探讨作者通过文章表达的情感和思想。
三、讲解文学背景（15分钟）
教师介绍《为人民服务》的背景和作者鲁迅，让学生了解作品的创作背景和作者的社会观念。
四、情感培养（20分钟）
1.教师组织学生观看相关视频和图片，展现为人民服务的实际场景。
2.引导学生谈论自己的感受和想法，激发他们的爱国情怀和为人民服务的意识。
五、小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行小结，并提醒学生下节课预习。
六、作业布置（5分钟）
要求学生写一篇关于自己为人民服务的经历或者想象的作文，培养他们的公民责任感。
【教学延伸】
教师可以组织学生分角色表演《为人民服务》的片段，让学生更深入地理解文章的情感表达和思想内涵。
六年级语文《为人民服务》教学设计 篇二
【教学目标】
1.理解《为人民服务》的主题和内涵，分析文章的结构和情感表达。
2.培养学生的爱国情怀和为人民服务的意识，激发他们的公民责任感。
【教学重点】
1.分析文章的结构和情感表达。
2.激发学生的公民责任感。
【教学难点】
1.理解文章的情感表达和思想内涵。
2.培养学生的公民责任感。
【教学过程】
一、导入（10分钟）
教师通过展示一段描绘为人民服务场景的视频，引发学生对为人民服务的认知和理解，激发他们的兴趣。
二、阅读理解（30分钟）
1.让学生独立阅读课文《为人民服务》，并解释生字词和短语的意思。
2.带领学生分析课文的结构，引导他们理解文章的主题和内涵。
3.组织学生进行小组讨论，探讨作者通过文章表达的情感和思想。
三、情感培养（40分钟）
1.教师组织学生分组进行讨论，谈论自己身边的为人民服务的事例，分享自己的感受和体会。
2.通过引导学生思考，让他们认识到为人民服务是每个人的责任和义务。
四、小结（5分钟）
教师对本节课的重点内容进行小结，并提醒学生下节课预习。
五、作业布置（5分钟）
要求学生写一篇关于自己为人民服务的经历或者想象的作文，培养他们的公民责任感。
【教学延伸】
教师可以组织学生进行为人民服务的实践活动，如参观社区服务中心，参与志愿者活动等，让学生亲身体验为人民服务的快乐和意义。
六年级语文《为人民服务》教学设计 篇三
教学目标：1、引导学生抓重点词句体会文章的思想感情。
2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3、在理解课文思想内容的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。
教学重、难点：
1、引导学生抓重点词句体会文章思想内容。
2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学设计：
一、激情导入聚情感
1、今天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。(多媒体播放：国庆阅兵盛况)
2、同学们，“为人民服务”的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。就是我们今天要学习的课文的题目。来，整齐响亮地读一遍!(板书课题：为人民服务)
3、介绍写作背景
这篇文章是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇演讲。那你们对张思德有哪些了解呢?交流收集到的资料，初识张思德
二、了解体裁，掌握学习方法
1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。
2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章呢?对，今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。[板书：议论文]
介绍议论文：
它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗?这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文.
3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么?课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思?
读后交流：这篇论文的主要观点是什么?(中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务)
4、了解议论文的学习方法
这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点
5、理清脉络，了解各段重点
引导学生读课文，找出2—4自然段的重点句和关键词
板书：死的意义
不怕批评
团结互助
6、小结：主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题?指名回答
三、了解观点，学习第一自然段
1、指名朗读课文的第一自然段，从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。
2、交流，理解句子
(1)出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
(2)找出重点的词语，理解“完全”“彻底”
(3)体会议论文语言的严谨性
(4)朗读感悟
3、全班齐读第一自然段
四、学习“死的意义”，树立正确的生死观
1、请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点?
2、学生自由读，交流：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点?
(一)、引用名言
(1)出示：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
(2)指名读这个句子，了解词语意思：固，本来。或，有的。于，表示比较。
(3)我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗?交流课外积累的名言
生当作人杰，死亦为鬼雄。(李清照)
宁为玉碎，不为瓦全。(景皓)
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)
捧着一颗心来，不带半根草去。(陶行知)
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。(于谦)
(二)接下来，主席又用了什么办法证明观点呢?(对比)
(1)出示：“为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”
(2)理解这句话的意思，说说这句话其实讲的是哪个字?(死)
(3)(点击课件：为人民的利益而死)死，什么意思?能换个词解释它吗?(献身、就义、牺牲、捐躯······)
我们把刚才的解释放在这儿(点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死)，同意吗?(上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……)
(4)指导朗读
(5)小结：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
(三)主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点?(举例子)
(1)张思德是谁?主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战士?平时怎么为人民服务的呢?指名读课后“资料袋”
(2)多媒体播放张思德电影片段，帮助体会
(3)小结：张思德就是这样一个平常的人，普通的人，他的一生都在为我们讲述一个共同的主题——为人民服务。
3、总结：这一段很有特点，主席先总的说……接着引用说……然后对比说……最后举例说……让我们带着方法一起读一读。
4、全班齐读第二自然段
五、课堂总结
同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思
板书设计：
死的意义
为人民服务 不怕批评
团结互助
