染雾怀念母亲教学反思 篇一
在我心中，母亲是最伟大的老师。她不仅教会了我很多知识和技能，更重要的是教会了我坚持不懈的精神和正确的价值观。回忆起母亲的教学方式，我深感教育的力量和母爱的伟大。在怀念母亲的同时，我也深刻反思了她的教学方法和理念。
首先，母亲注重培养我的学习兴趣和自主学习能力。她总是鼓励我主动去探索和学习新知识，而不是单纯地灌输知识给我。她鼓励我阅读各类书籍，培养我的阅读习惯和思考能力。在学习上，她从不强求我取得好成绩，而是注重培养我的学习兴趣和自主学习能力。她鼓励我思考问题、解决问题，并且从失败中吸取教训。这种教学方式让我养成了主动学习的习惯，让我在面对困难时有勇气和毅力。
其次，母亲注重培养我的品德和人格。她教导我要守信用、讲道义，要有同情心和善良的品质。在家庭教育中，母亲总是以身作则，用自己的行动来影响我。她从不说空话，总是言行一致，这让我深深地感受到了道德的力量。她还经常给我讲一些励志的故事和名人事迹，让我受到启发并树立正确的人生观和价值观。母亲的教育让我懂得了做一个有道德、有责任心的人的重要性，这对我今后的发展和成长有着深远的影响。
最后，母亲注重培养我的实践能力和社交能力。她鼓励我参加各种各样的活动，锻炼我的动手能力和团队合作意识。她教会了我如何与人相处，如何处理人际关系。母亲经常给我提供机会去和不同的人交流，让我学会倾听和理解别人的观点。这种实践和社交能力的培养让我在日后的工作和生活中受益匪浅，让我能够更好地适应社会的变化和挑战。
怀念母亲的教学方式让我对教育有了更深入的思考。作为一名教师，我要学习母亲的教育理念和方法，注重培养学生的兴趣和自主学习能力，重视品德教育和人格塑造，注重培养学生的实践与社交能力。母亲的教育方式不仅影响了我个人的成长，也使我深信教育的力量和母爱的伟大。我将怀念母亲的教学，继续传承她的教育理念，为培养更多优秀的学生而努力。
怀念母亲教学反思 篇二
怀念母亲的教学方式给我留下了深刻的印象和启发，让我对教育有了更加深入的思考。回忆起母亲的教育方式，我发现她注重培养我的自主学习能力和创造力，同时也教会了我坚持不懈的精神和正确的价值观。
首先，母亲注重培养我的自主学习能力和创造力。她总是鼓励我主动去探索和学习新知识，而不是单纯地灌输知识给我。她鼓励我思考问题、解决问题，并且从失败中吸取教训。她给我提供了丰富的学习资源和机会，让我有充分的自主选择和创造的空间。她还常常提醒我要保持好奇心和求知欲，鼓励我在学习中发现问题、解决问题，并且提出自己的观点和想法。这种教学方式激发了我的学习兴趣和创造力，让我乐于探索和学习新的知识。
其次，母亲教会了我坚持不懈的精神和正确的价值观。她告诉我成功需要付出努力和坚持不懈的精神。她经常给我讲一些成功人士的故事，让我了解到他们在取得成功之前所经历的艰辛和困难。她还教导我要有正确的价值观和人生观，要守信用、讲道义，要有同情心和善良的品质。她用自己的言行和行动来影响我，让我深深地感受到了道德的力量。这种教育让我明白了成功需要坚持不懈的努力和正确的价值观的引导，对我的成长和发展起到了积极的促进作用。
怀念母亲的教育方式让我对教育有了更深入的思考。作为一名教师，我要学习母亲的教育理念和方法，注重培养学生的自主学习能力和创造力，同时也要注重培养学生的坚持不懈的精神和正确的价值观。我要鼓励学生思考问题、解决问题，并且给予他们足够的自主选择和创造的空间。我要通过讲述成功人士的故事和培养学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观和人生观。母亲的教育方式不仅影响了我个人的成长，也使我深信教育的力量和母爱的伟大。我将怀念母亲的教学，继续传承她的教育理念，为培养更多优秀的学生而努力。
怀念母亲教学反思 篇三
《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对两位母亲的怀念，字里行间充分流露了作者的真情实感，让人思潮澎湃，情绪跌宕起伏。反思此课，认为以下两点较为成功：
一、活用文本
其实这是一篇对于六年级的孩子而言，在内容理解上，在文体把握上都较为困难的篇章。在备课时，我就在想，生身母亲和祖国母亲相比而言，孩子们当然是对前者更为熟悉，因为孩子对于生身母亲的感知更为具体。基于这样的一种思考，于是我想对文本进行一次活用，源于文本，又稍高文本的一种尝试。既然这本就是一篇季老先生的碎碎念，那么我就来个整合，从而我决定上第一课时，把本篇课文中回忆生身母亲的部分全部归到一课中围绕着“悔”进行串讲。
二、拓展延伸
我喜欢教学生“知其然，知其所以然。”为什么季老会对生身母亲心怀无尽的悔恨，那就得知道过去的他，就得让学生走进季羡林的成长足迹，走进他的内心，循着他的心迹，才能带领学生真正领悟季羡林心中的那份至深无法磨灭的“悔”。于是，在课前，我先找来很多季羡林小时候和母亲在一起相处的快乐时光的资料，和学生分享。然后在课堂上，大量补充，链接了《赋得永久的悔》，让学生明白作者对母亲的悔恨，再让学生反复地读，从读中体会到了作者因为无法尽孝而心存自责，愧疚之情。于是，文本就变得有血有肉，变得立体而非单薄平面了。但是，在课堂交流小练笔时，没有交代课前与学生交流过的相关资料，造成了听课老师的不解。另外，读的范围不够广，读的程度还不够深，应让孩子一遍一遍的情感朗读，自己去体会文字背后的蕴意。因为总有一些东西，是需要孩子自己去领悟的。
怀念母亲教学反思 篇四
执教完《怀念母亲》这篇课文，我布置学生回家写读后感，从孩子们的
文章中我很有感触，于是提笔谢谢自己的反思。
《怀念母亲》这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲的怀念。从而表达对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
一、引用《赋得永久的悔》，做好理解铺垫。
新课开始，课件出示：季羡林作品《赋得永久的悔》，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，为理解本课做好铺垫。
二、理解词句，感悟文章思想方面。
为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。并抓住“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨、频来入梦”等词，“我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知为什么，我这个母亲也频来入梦。”等等句子，在读中感悟作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
三、纵观整堂课，本节课还存在着一些遗憾之处。
比如：因为课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。我的教学机智也需要进一步加强。比如：课堂上由于频繁的表扬学生，使得教师对学生的口头表扬语出现重复，没新鲜感。但我会不懈的努力，因为追求无止境。更让我有深刻体会的是备课过程中备学生备得不够。我将在以后的时间里积累相关的经验使自己在教学方面得到提高。
怀念母亲教学反思 篇五
《怀念母亲》这篇课文主线明了，层次清晰，首尾照应，语言凝练，借助日记、散文摘抄的语段，充分表达了对生身母亲及祖国母亲的崇高敬意和真挚爱慕。所以在学习这篇课文时，我采取以读促悟，以景悟情，真正融入课文情景，感作者这所感。
1、抓关键词句，以读悟情。课堂上，我充分尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出自己体会，读出自己的感情。在理解作者对生身母亲的怀念时，学生抓住“食不下咽、寝不安席、抱终天之恨”等词句，自己读句子，说感受，然后再读再体会。就这样，学生在反复阅读中充分感受到了作者在失去母亲之后的伤心、痛苦及悔恨，进而体会对母亲的怀念之情。在理解作者对祖国母亲的怀念时，我相机介绍作者的相关资料，再让学生结合课文内容，感受作者的内心体验，引导学生通过对比读、选择喜欢的部分读、表演读等方式，感受作者对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。
2、填补情景空白，加深体会。在课文的空白处，如“我怅望灰天，在泪光中，幻出母亲的面影。”我让学生展开想象，写出在泪光中，作者看到的母亲什么样的面影。“天色阴得如黑夜，心里思潮起伏，又想到故国了。”让学生说说作者在想到故国时，心里是怎么想的。在入情入境地中，学生设身处地地感受到对母亲真挚的情感。
不足的是，有一部分学生的朗读能力还有待提高，不能把自己的体会通过朗读表现出来。
怀念母亲教学反思 篇六
执教完《怀念母亲》这篇课文，让我感触颇深，这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，介绍了两位母亲------一位是亲生母亲,一位是祖国母亲。表达了对亲身母亲永久的悔恨，对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。课文结构分明，层次清晰，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了作者在漫长的留学生涯中，对母亲和对祖国的怀念，文章对两位母亲同样的敬意，相同的爱慕表达得酣畅淋漓，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲不变的情怀，使文章浑然一体。
一、本节课我采用“中心切入法”直接进入季羡林的内心世界。本想使学生的情绪马上进入一种沉痛忧伤的氛围当中。可随着课堂的深入，学生的情绪却离文章表达的内容的氛围越来越远。我想这是因为自已带着忧伤、深沉的语气不到位去引导学生朗读去解析文章，所以不能使学生受到感染和薰陶。
二、理解词句，感悟文章思想方面。为了更好地理解课文，我让学生紧密联系本组课文训练重点——抓关键词句，表情达意。这一点做的还是比较到位的，课堂上，学生能围绕一些重点词句来理解失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。
三、纵观整堂课，我引导学生品读课文没有做好。在精读课文时，我采用了抓住重点词句来深入体会作者失母之“恨”、思母之情、梦中寻母。由面过渡到点这是正确的。但是学生找出体会最深刻的语句后，我在引导学生读时，却不够深入。这也许是课堂容量过大导致课堂教学中的沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。
四、备课过程中备学生备得不够。由于多年没教高年级了，而这一本书又是新教材里的一篇新课文，在上课过程中总感到反差很大。我想随着时间的推移，这一切会慢慢好起来。
