染雾桂花雨教学设计 篇一
桂花雨教学设计是一种寓教于乐的教学方法，通过利用桂花雨这一美丽的自然景观，来帮助学生更好地理解和掌握知识。本文将为大家介绍一堂桂花雨教学设计的具体流程和实施步骤。
教学目标：通过观察和体验桂花雨，使学生了解桂花的生长环境、特点和价值，培养学生的观察力和热爱自然的情感。
教学准备：
1. 选择一个适合观察桂花的地点，如学校附近的公园或校园内的花坛。
2. 准备一些桂花的图片和相关资料，供学生了解桂花的基本知识。
教学过程：
1. 导入环节：通过展示桂花的图片，激发学生的兴趣和好奇心，引导他们对桂花的认识和了解。
2. 实地观察：带领学生前往观察桂花的地点，让他们仔细观察桂花的外貌特征、花朵的颜色、形状和香气等。
3. 讨论和归纳：回到教室，组织学生进行小组讨论，分享他们观察到的桂花特点，并归纳整理出桂花的共同特征。
4. 桂花知识介绍：通过展示相关资料，向学生介绍桂花的生长环境、分布区域、价值和用途等知识，加深他们对桂花的了解。
5. 制作手工：让学生用彩纸和画笔制作桂花的手工作品，培养他们的动手能力和创造力。
6. 总结和展示：请学生展示自己的手工作品，并向全班介绍他们所了解的桂花知识，加深对桂花的认识和记忆。
教学评价：
1. 观察记录：要求学生在观察桂花的过程中做好观察记录，包括桂花的外貌特征、花朵的颜色和形状等。
2. 手工作品：评价学生制作的手工作品，包括创意和工艺等方面。
3. 口头表达：评价学生在展示和介绍桂花知识时的口头表达能力和语言表达能力。
通过这样的桂花雨教学设计，学生既可以亲身体验桂花的美丽，也可以了解桂花的生长环境和价值，培养他们对自然的热爱和保护意识，同时也提高了他们的观察力和动手能力。
桂花雨教学设计 篇二
桂花雨教学设计是一种以桂花雨为主题的教学方法，通过观察和体验桂花雨的过程，帮助学生了解桂花的特点和价值，培养他们的观察力和创造力。本文将为大家介绍一堂桂花雨教学设计的具体实施步骤和教学评价。
教学目标：通过观察和体验桂花雨，使学生了解桂花的生长环境、特点和价值，培养学生的观察力和创造力。
教学准备：
1. 准备一些桂花的图片和相关资料，供学生了解桂花的基本知识。
2. 准备一些桂花的花瓣和花香，供学生观察和体验。
教学过程：
1. 导入环节：通过展示桂花的图片，激发学生对桂花的兴趣和好奇心，引导他们对桂花的认识和了解。
2. 观察桂花：给学生分发一些桂花的花瓣和花香，让他们仔细观察桂花的外貌特征、花朵的颜色、形状和香气等。
3. 讨论和归纳：组织学生进行小组讨论，分享他们观察到的桂花特点，并归纳整理出桂花的共同特征。
4. 桂花知识介绍：通过展示相关资料，向学生介绍桂花的生长环境、分布区域、价值和用途等知识，加深他们对桂花的了解。
5. 创作活动：让学生利用桂花的花瓣和花香进行创作活动，如绘画、写诗或制作桂花香包等，培养他们的创造力和动手能力。
6. 展示和分享：请学生展示自己的创作作品，并向全班分享他们对桂花的感受和理解。
7. 总结和评价：对学生的创作作品进行评价，同时让学生总结本节课所学到的桂花知识和体验。
教学评价：
1. 观察记录：要求学生在观察桂花的过程中做好观察记录，包括桂花的外貌特征、花朵的颜色和形状等。
2. 创作作品：评价学生的创作作品，包括创意和表达等方面。
3. 口头表达：评价学生在分享和展示桂花创作作品时的口头表达能力和语言表达能力。
通过这样的桂花雨教学设计，学生既可以亲身体验桂花的美丽，也可以了解桂花的特点和价值，培养他们的观察力和创造力，同时也提高了他们的动手能力和表达能力。这种寓教于乐的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
桂花雨教学设计 篇三
教学目标
1．认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语；
2．正确、流利、有感情地朗读课文；
3．透过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
教学重、难点及解决办法
抓住课文中的主要资料和重点句子，体会作者的思想感情，是本课教学的重点，也是难点。能够采用以下思路展开教学：自读自悟；细读悟情；品读体会。
课前准备
学生已学了两篇回忆性的文章，能够根据学生家庭的实际，让学生听听长辈讲的关于小时候家乡生活的故事，丰富他们的感情体验，进一步体会人们的思乡情怀。
课时安排
一课时
教学流程
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（一）谈话引入
1．谈话：同学们，童年是完美的、幸福的、难忘的，回忆童年完美的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一齐走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。板书课题。
2．简介作者：琦君（1918―）现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》《细纱灯》《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》《菁姐》《七月的哀伤》以及《琦君自选集》等。
3．介绍桂花：桂花：也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
（二）检查预习
1．交流课前收集的有关桂花的名句。
因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用完美的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？我们却从未听说桂花会下雨。
2．抽名读课文，解决生字、新词。
3．默读课文。思考：
课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。
（三）自读自悟细读悟情
1．自读自悟（出示思考题）
（1）默读2──6自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐？勾出有关的词句。
（2）把你喜欢的句子或段落读给同桌听。
2．细读悟情（讨论交流）
重点理解句子：
（1）“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
重点理解摇花时的乐趣：
（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事？（理解“总是”）
（3）画出“我”摇桂花的句子。
①理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。
②想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。
③为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？
（四）品读体会
1．八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。但是母亲说：“那里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗？为什么？
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么能够替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
2．“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。“这句表达了作者怎样的思想感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一齐的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最完美、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
（五）拓展延伸
回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。
六、板书设计
7*、桂花雨
桂花飘香十里
摇花真像下雨
爱花赏花拾花
仿佛回到故里
桂花雨教学设计 篇四
课型：自主阅读课
教学目标：
1知识目标：认读本课生字词，了解课本课所讲的资料
2潜力目标：有感情的朗读课文，想象课文描述的情景，培养学生的自学潜力和合作学习的潜力
3德育目标；体会作者对童年往事的怀念和热爱家乡的思想感情。
教学重难点
理解想象课文的情景，体会作者表达的思想感情
教学准备：
课件
教学过程
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一创设情境，导入课文
1播放歌曲《八月桂花遍地开》，说说你对桂花的印象。
2板书课题《桂花雨》，我们学习这篇课文将对桂花有更深刻的了解。
二初读课文，感知资料。
1选取自己喜欢的方式读课文，把课文读正确，读通顺。
2默读阅读提示，思考：阅读提示对我们提出了什么要求？
3指人回答，明确：出示课件
4分同桌轮读，评议
5说说课文主要写了一件什么事？（作者记述了童年时候与母亲一齐摇桂花的事情）
三合作学习，理解课文。
1你喜欢哪几句话？你能想象当时的情景吗？合作学习。
2汇报交流：如桂花树的样貌，母亲送桂花的情景，摇桂花的情景等。
3出示课件：师范读。学生想象，有感情地朗读课文。
这下，我可乐坏了，帮大人抱着桂花树，使劲摇。桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
4默读课文，说说表达了作者怎样的感情？（抒发了作者怀念家乡，怀念童年生活的感情）
五拓展延伸
回忆一下童年的生活，有没有不能忘怀的人和事呢？说给大家听。
六作业
1写一写童年的趣事。
2画一幅表现童年生活的画
桂花雨教学设计 篇五
学习目标：
知识目标：自学课文中的生字新词；理解课文资料，体会作者表达感情的句子的含义。
潜力目标：能想像课文描述的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
思想教育：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点难点：
1.理解课文资料，体会作者表达的思想感情。
2.想像课文描述的情景。
教学时间：一课时
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
小朋友们，回忆过去经历过的完美的事情是一种享受，充满乐趣。回忆过去经历过的搞笑的事吗？老师也会回忆他们的童年，这天我们要学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课题是《桂花雨》
二、初读课文，感知资料
（出示幻灯片）小组合作学习，思考讨论：
1、课题“桂花雨”是什么意思？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文，理解课文
1、用自己喜欢的方式自由读课文，标出自然段的序号，想想每个自然段主要写了什么？
2、学习第一、二自然段
议一议，读了这一段对桂花都有了什么了解？
3、学习三至六自然段
想一想，这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
说一说，自己有过类似的经历吗？
4、学习第七八自然段
自由发言，说说如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？
四、总结全文，回归整体
师：这篇课文透过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
五、作业
有感情地朗读课文
桂花雨教学设计 篇六
教学要求：
思想品德要求：体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家乡的思想感情。
知识要求：自学课文中的新词；理解课文资料，体会作者表达感情的句子的含义。
潜力要求：想像课文描述的情景，体会作者表达的思想感情，有感情朗读课文。
重点难点：理解课文资料，体会作者表达的思想感情；想像课文描述的情景。
教具准备：常规
教学时间：一课时
一、导入新课
同学们，回忆过去经历过的完美的事情是一种享受，充满乐趣。你会回忆过去经历过的搞笑的事吗？爸爸妈妈也会回忆他们的童年，这天我们学习的课文就是一篇回忆童年生活的文章，饱含着作者对童年往事的无比怀念。课文的题目是《桂花雨》
二、初读课文
思考：
1、课题“桂花雨”是什么意思？用的是什么修辞方法？
2、课文主要讲了什么事？
3、画出不理解的词语和问题。
三、学习课文
1、自由读课文，标出有几个自然段，主要写了什么事，哪几段是写这件事？（小组讨论再全班发言）
2、学习第一、二自然段
读了这一段你对“我”桂花都有了什么了解？
3、学习三至六自然段
这部分主要写了什么？找出相关词句读一读，体会作者表达的思想感情。
结合自己有过类似的经历吗？
结合学生的想像点题为什么用“桂花雨”做题目
4、学习第七八自然段
如何理解母亲说的话？杭州小山的桂花真的比不上家乡院子的桂花吗？（自由发言）
老师总结：这篇课文透过写桂花的事，看出了我对童年生活的怀念，也看出我和母亲对家乡、对家乡桂花有深厚的感情。
5、带感情读课文
再读课文，理解资料
