染雾微课教学设计 篇一
随着科技的不断发展，微课教学在教育领域中越来越受到关注和重视。微课教学设计作为一种新型的教学模式，为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。本文将介绍一种基于微课教学设计的英语听力教学方案。
在这个微课教学设计中，我选择以英语听力教学为例。首先，我会将整个教学内容分成若干个小的微课，并确定每个微课的学习目标。例如，第一个微课的学习目标是学习基本的英语听力技巧，第二个微课的学习目标是提高学生的听力理解能力，第三个微课的学习目标是训练学生的听力反应速度等等。
接下来，我会利用多媒体技术制作每个微课的教学视频。在视频中，我会结合图文、声音和动画等多种元素，使学生在观看视频的过程中更加直观地理解和掌握听力技巧和策略。同时，我还会设计一些互动式的练习，让学生能够在视频中进行实时的听力训练和测试。这样一来，学生不仅可以在课堂上学习，还可以在自己的时间和地点进行复习和巩固。
此外，我还会为每个微课设计一些辅助材料，如练习册、听力材料和答案解析等。这些材料可以帮助学生更好地理解和掌握每个微课的内容，并提供自主学习和自我评估的机会。同时，这些材料也可以作为教师进行评估和反馈的依据，帮助教师及时发现学生的问题并进行指导。
最后，在微课教学设计中，我还会设置一些互动环节，如在线讨论、小组合作和个别辅导等。通过这些互动环节，学生可以与教师和同学进行实时的交流和互动，提高学习的效果和效率。同时，这些互动环节也可以为学生提供更多的学习资源和支持，让学生能够更好地发展自己的听力技能和学习能力。
综上所述，基于微课教学设计的英语听力教学方案可以为学生提供更加灵活和个性化的学习方式。通过多媒体技术和互动环节的应用，学生可以更加直观地理解和掌握听力技巧，并进行实时的练习和测试。同时，教师也可以通过辅助材料和互动环节的设置，及时发现学生的问题并进行指导。相信在这样的教学模式下，学生的听力能力和学习能力将得到更大的提升。
微课教学设计 篇二
随着移动互联网的普及和发展，微课教学成为教育领域的一股新风潮。微课教学设计作为一种创新的教学模式，为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。本文将介绍一种基于微课教学设计的数学课堂教学方案。
在这个微课教学设计中，我选择以数学课堂教学为例。首先，我会将整个教学内容分成若干个小的微课，并确定每个微课的学习目标。例如，第一个微课的学习目标是学习数学公式的运用，第二个微课的学习目标是解决实际问题的数学建模能力，第三个微课的学习目标是培养学生的逻辑思维等等。
接下来，我会利用多媒体技术制作每个微课的教学视频。在视频中，我会结合图文、动画和实例等多种元素，使学生在观看视频的过程中更加直观地理解和掌握数学概念和方法。同时，我还会设计一些互动式的练习，让学生能够在视频中进行实时的数学运算和推理。这样一来，学生不仅可以在课堂上学习，还可以在自己的时间和地点进行复习和巩固。
此外，我还会为每个微课设计一些辅助材料，如练习册、教材和答案解析等。这些材料可以帮助学生更好地理解和掌握每个微课的内容，并提供自主学习和自我评估的机会。同时，这些材料也可以作为教师进行评估和反馈的依据，帮助教师及时发现学生的问题并进行指导。
最后，在微课教学设计中，我还会设置一些互动环节，如在线讨论、小组合作和个别辅导等。通过这些互动环节，学生可以与教师和同学进行实时的交流和互动，提高学习的效果和效率。同时，这些互动环节也可以为学生提供更多的学习资源和支持，让学生能够更好地发展自己的数学思维和解决问题的能力。
综上所述，基于微课教学设计的数学课堂教学方案可以为学生提供更加灵活和个性化的学习方式。通过多媒体技术和互动环节的应用，学生可以更加直观地理解和掌握数学概念和方法，并进行实时的数学运算和推理。同时，教师也可以通过辅助材料和互动环节的设置，及时发现学生的问题并进行指导。相信在这样的教学模式下，学生的数学能力和解决问题的能力将得到更大的提升。
微课教学设计 篇三
一、教学内容：
人教版七年级地理上册第一章第四节地形图的判读—--识别五种不同的山体部位。
二、教学目标：
熟练掌握识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体部位的方法。
三、教学过程与方法 ：
通过读图、绘图，对学生进行空间地理事物的想象能力、记忆能力培养；通过观察、比较、抽象、概括等过程，形成地理概念。
四、教学重点、难点：
1、判读等高线地形图，识别五种不同山体部位；
2、区别山谷、山脊。
五、教学用具：
教学挂图、等高线地形图的模型、等高线地形图（小黑板）。
六、教学过程：
（一）复习：等高线地形图的绘制原理。
（二）授课：
教师拿出模型，与同学一起找出山顶、山脊、山谷、鞍部和陡崖，出示小黑板上的等高线地形图，让同学通过观察不同部位在等高线地形图上的弯曲规律，帮助学生得出规律，识别山谷、山脊；联系瀑布的形成，强调河流的形成部位。
（三）课堂小结：
教学反思
一、教师自评：
《地形图判读》这一节文字不多，但内涵丰富，是七年级地理教学中的难点之一。在教学中，我以自制模型为载体，以海拔的认识——等高线图的判读——山地部位名称作为教学主线，较好地演示了等高线的基本原理、等高线地形图的判读方法等知识，使教学变得形象生动，较好地强调了重点，突破了教学难点。引导学生自主思考获取知识。 但是在帮助学生辨析山谷和山脊时，我比较着急，留给学生观察思考的时间较少，这对部分基础较弱的学生来说有些困惑；还有如果语言的表达能更简短精确、风趣幽默，我相信效果会更好，还要继续努力。
二、学生反馈：
教师语言通俗易懂，教态亲切自然；教学用的模
型直观、形象、生动，让我们似乎身临其境，并且小黑板上的等高线地形图也是依照模型绘制的，让人一看就明白。
三、同行点评：
1、备课充分，教材处理得当，教学目标清晰、科学性强，教学重、难点突出。
2、运用自制模型并结合小黑板，形象直观地呈现教学内容。
3、联系实际，学以致用。
微课教学设计 篇四
教学目标：
1、 通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。
2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。
教学过程：
一、情境导入
例句：狗儿跑了。
这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？
方法是：多问“怎样”或“什么”！
思考：
狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)
这是一条怎样的狗儿？（小花狗）
它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）
他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）
好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。
二、方法指导
在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。
1、在名词前面加“……的”
什么是名词？表示事物的词叫名词。
判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。
如： 一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树
数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词
在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。
2、在动词前面加“……地”
什么叫动词？表示动作的词叫动词。
在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。
3、“的”“地”用法巧记：
①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。
②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。
4、例句：
① 公园里有一棵 （高大的）白桦树。
怎样的？名词
加进的词
② 她害怕了，（呜呜地）哭起来。
怎样地？ 动词
加进的词
三、探究练习
试着将下列句子写具体。
1、你看见过一只灰雀吗？
2、老山羊看了狼一眼。
微课教学设计 篇五
一、 教学目的
1、 通过节奏训练，掌握延音线的运用，切分音节奏型
2、 通过学习能够准确找到切分节奏型，并且正确视唱。
二、 教学重难点
延音线的灵活运用，切分音节奏型
三、教学准备
节奏型、示意图
四、教学过程
1、 导入：大家看这个谱子，音符上面是一条向上或向
下弯曲的弧线，这个弧线叫什么?有什作用?
2、 新课
(1)这个符号叫作延音线，乐谱标记符号之一。其作用是：将两个或两个以上具有相同音高的音符相连。那么拍值等于所有这些音符的总和。
看实例：这个1上面的线就叫延音线，这个1的音要连续演唱唱四拍。
(2)下面咱们看这个谱子 5 6 6 i 请同学们为这个乐谱划上拍子，自己打拍子视唱一遍。
如果把中间相同的音6用延音线连起来，又该怎么划拍子?请同学们试一下划出拍子来。
(3)同学们划的拍子看和我一样吗? ∧ /
怎么打拍子?请跟我打一下(老师示范)。
这个音在一小节内书写的时候也会变化为：
(4)总结
切分音是旋律在进行当中，由于音乐的需要，
音符的强拍和弱拍发生了变化，而出现的节奏变化。比如：一个音在弱拍时开始，而且延续到后面的强音的地方，打破了正常的强弱规律，使原来的强弱关系颠倒了，这种音形叫“切分音”。
其形成的格式如下：
①弱拍音延续到强拍位置;
②休止强拍位置;
③弱拍音改为强拍。
(5)拓展：请同学们在歌曲《凤阳花鼓》谱子中找出切分节奏，并打节奏正确演唱。
五 本节教学小结
通过本节我们学习掌握了一种新的节奏类型，节奏是一个音乐的灵魂 ，把握好节奏就能更进一步了用音乐来表达自己的感受!
微课教学设计 篇六
教学目标：
1、 激发学生的课外阅读兴趣，培养阅读能力。
2、 学习读书的一些基本方法，并学以致用。
教学重点：
掌握课外阅读的一些基本方法。
教学准备：
课件、一些课外书籍
教学过程：
一、导入
1、 以“聪”导入：你想变得更聪明吗？那怎样才能变得更聪明呢？（多读书）
2、 说说你平时是怎样读书的？
引入：读书要讲究方法
二、读书方法的指导
1、指导读一本书的基本方法
2、指导具体的读书方法：选读法、粗读法、精读法、笔记法
3、指导做读书笔记的方法：摘抄型、感想型、归纳型、想像型、评价型
三、总结：读书讲究方法，才能事半功倍。
四、推荐课外阅读书目
教学反思：
兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生的读书兴趣。而生在掌握一定的读书方法后阅读肯定会更顺利，生的阅读兴趣会更浓。因此，本节教学旨在引导生掌握一定的阅读方法，激发学生的课外阅读。
