染雾六年级科学教学总结 篇一
在六年级的科学教学中，我认为最重要的是培养学生的科学思维和实践能力。通过探索和实验，让学生亲自动手操作并观察实验结果，培养他们的观察力、推理能力和解决问题的能力。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作的方式进行实验和探究，让学生相互合作，共同解决问题。
在教学中，我采用了多种教学方法和手段，例如课堂讲解、实验演示、小组合作、观察实践等。课堂讲解是基础，通过生动有趣的讲解，引起学生的兴趣，激发他们对科学的好奇心和求知欲。实验演示是让学生亲眼观察和体验科学现象，激发他们的观察力和实践能力。小组合作是培养学生团队合作和交流能力的有效途径，通过小组合作，学生可以相互交流和合作，共同完成实验和探究任务。观察实践则是培养学生观察力和动手能力的重要方法，通过观察实际生活中的科学现象，让学生学会观察和思考。
在教学过程中，我注重培养学生的科学思维。通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，引导学生形成科学思维的习惯。在课堂上，我鼓励学生提问，鼓励他们自己思考和解决问题。我也注重培养学生的实践能力。通过实验和观察实践，让学生亲自动手操作，观察实验结果，培养他们的实践能力和动手能力。
在教学中，我也遇到了一些问题。例如，有些学生在实验操作中不够认真，导致实验结果不准确；有些学生在小组合作中存在合作不和谐的情况。为了解决这些问题，我采取了一些措施。对于实验操作不认真的学生，我进行了个别辅导，引导他们重视实验操作的重要性。对于合作不和谐的学生，我进行了心理疏导，帮助他们理解合作的重要性，培养他们的合作意识和团队合作能力。
总的来说，六年级科学教学是一个循序渐进的过程。通过培养学生的科学思维和实践能力，让他们对科学产生浓厚的兴趣和热爱。通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动手能力。通过小组合作和观察实践，培养学生的合作意识和观察力。我相信，在今后的科学教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，培养学生的科学素养和实践能力。
六年级科学教学总结 篇二
在六年级的科学教学中，我注重培养学生的科学素养和实践能力。通过探索和实验，让学生亲自动手操作并观察实验结果，培养他们的观察力、推理能力和解决问题的能力。同时，我也注重培养学生的合作意识和团队合作能力，通过小组合作的方式进行实验和探究，让学生相互合作，共同解决问题。
在教学中，我采用了多种教学方法和手段，例如课堂讲解、实验演示、小组合作、观察实践等。课堂讲解是基础，通过生动有趣的讲解，引起学生的兴趣，激发他们对科学的好奇心和求知欲。实验演示是让学生亲眼观察和体验科学现象，激发他们的观察力和实践能力。小组合作是培养学生团队合作和交流能力的有效途径，通过小组合作，学生可以相互交流和合作，共同完成实验和探究任务。观察实践则是培养学生观察力和动手能力的重要方法，通过观察实际生活中的科学现象，让学生学会观察和思考。
在教学过程中，我注重培养学生的科学思维。通过提出问题、分析问题、解决问题的过程，引导学生形成科学思维的习惯。在课堂上，我鼓励学生提问，鼓励他们自己思考和解决问题。我也注重培养学生的实践能力。通过实验和观察实践，让学生亲自动手操作，观察实验结果，培养他们的实践能力和动手能力。
在教学中，我也遇到了一些问题。例如，有些学生在实验操作中不够认真，导致实验结果不准确；有些学生在小组合作中存在合作不和谐的情况。为了解决这些问题，我采取了一些措施。对于实验操作不认真的学生，我进行了个别辅导，引导他们重视实验操作的重要性。对于合作不和谐的学生，我进行了心理疏导，帮助他们理解合作的重要性，培养他们的合作意识和团队合作能力。
总的来说，六年级科学教学是一个循序渐进的过程。通过培养学生的科学思维和实践能力，让他们对科学产生浓厚的兴趣和热爱。通过多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和动手能力。通过小组合作和观察实践，培养学生的合作意识和观察力。我相信，在今后的科学教学中，我会继续努力，不断提高自己的教学水平，培养学生的科学素养和实践能力。
六年级科学教学总结 篇三
本学期已经结束，我圆满的完成了教学任务，这与学生的努力是分不开的。从学校实际出发，注重全体学生在原有的基础上向前提高，努力提高合格率，争取较高优秀率。为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，我总结了以下几点：
一、扎扎实实打好基础
学生在综合测试中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握科学基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要抓科学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对科学知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。那种为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对科学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好科学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的科学原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习科学的“基本学科思维方法”。
今年综合试题中出现科学探究内容，对科学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
今年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求科学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用科学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，除了要用新的教学理念武装自己以外，要提前在三年级的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
五、强化教学过程的相互学习、研讨
上完课后能与听课老师及时进行交流，提出不足之处，以求达到更好的课堂效果。
六、加强实验教学，实验所占的比例越来越大，引起了我的高度重视
七、理直气壮抓好学有余力、有特长的学生参加学科竞赛活动
给有特长的学生创造发展个性的氛围，鼓励他们冒尖，脱颖而出，为培养学生的动手能力打下良好的基础。
八、从实际出发，总结经验，吸取教训
全面实施素质教育，面向全体学生，关注每一个学生的进步与成长。首先要扎扎实实抓各学段的合格率，这样才能提高科学教学的合格率，最后取得较好的优秀率。
通过和学生共同努力，本学期科学教学取得了现有的成绩，下学期我将继续保持，并争取更大的进步。
六年级科学教学总结 篇四
在繁忙琐碎的工作中，一学期悄然溜走，细细梳理，感觉工作不尽如人意，似乎自己没有发全力却已经抵达终点。现就工作总结如下：
学生学习情况：
六年的学生已进入青春期，心理的想法也在悄然发生很多变化。学生有自己的主见，有自己的想法。有的学生还逐渐产生了逆反的心理。通过学习，60％的学生更加关注自己的心理变化，40％的学生愿意了解自己的身体变化。在学习方面，学生的竞争意识很强，有一定的自尊心，大多数学生对待学习有端正的态度，但也有部分学生学习有惰性，有厌学情绪，对这部分学生我本着能领一步算一步，进可能让他们参与到学习活动中，使之融入到班级学活中来。
教学措施：
1、提升专业素养促教学实效
以往我们常说“要给学生一杯水，教师必须自己得有一桶水”，而新的教育理念则要求“教师要成为活水源头”。这就意味着教师要不断学习。我想渊博的知识、丰富的内涵对于教育学生来说会起到事半功倍的作用，在科学课上尤其如此。在本学期我注重理论学习的同时也
注重时间的'学习。在教学对于本册教材中的《遗传与变异》、《进化》以及《各种各样的能量》等单元，不能依靠自己的老底子，必须不断学习才会跟上形势的发展，科学教师绝不能在科学课堂上犯科学性的错误。通过学习科学知识，结合从网络上听优质示范课，提升自己驾驭教材的能力，从而吸引学生参与到活动中来。
2、挖掘生活中的问题引领学生的积极思维
科学的本质就是从提出问题到解决问题的过程，特别是日常生活中人们所关心的问题。六年级的学生对于自身的变化有的关注的较多，有的则没有太多的注意，所以多从学生身上切实的问题入手，学生会多一些关注，继而积极思考。对于学生可能没有意识到的问题，则由教师有意识的引领学生去发现问题。如：在教学《各种各样的能量》单元时，有意识的与学生交谈“家里爸爸、妈妈是怎样做饭的那？”“热水器是哪一种的？”让学生从身边的问题去思考，进而提出问题解决问题，让学习真正发挥作用。
3、通过新颖实用的课件和丰富的活动引发学生学习的兴趣
“遗传与变异”这一知识对于六年级的学生而言，理解比较困难，所以教师不仅通过人的个体与母体的比较同异，也通过课件使学生在广阔的自然环境中比较生物的个体与母体的比较同异，从而使学生形成鲜明的认识。“我长大了”这一单元采用视频介绍、资料的对比加强学生对所学知识的理解。通过班级特征活动大调查使学生意识到每一个人都是独一无二的个体，产生自信。通过预测自己的身高、找寻遗传与变异、食物链的谚语、俗语、交流有关恐龙的知识等活动吸引学生学习的兴趣，提高教学实效性。
4、通过精炼的作业促进学生的理解
首先本册教学内容较多，课容量大，作业时间教少，在课前就将作业预先设计并保存在电脑中。其次，作业要抓重点设计，并且类型灵活多样。最后，在批改作业时对于有问题的学生要及时提醒学生改正，并及时批阅；对作业拖沓的学生给予较多关注，让每一个学生懂得教师对作业的重视。通过作业的练习使学生加深所学知识的巩固及理解。
尽管工作紧锣密鼓的进行着，但也留有一些遗憾：对学生心理关注较少，与学生课下交流少，自己在教学中语言还要精炼，尽可能提出的问题让学生自己寻求解决办法，并尝试去解决。同时要加强与同事的合作，尽可能将工作做得更加完美。
六年级科学教学总结 篇五
这一学期，我担任了六年级科学课。在教学过程中，我与学生共同学习，联系生活实际，让学生思考，提高科学课的实效性。努力改进教学方法，发挥科学课优势。在具体的教学过程中，我发现，要想上好科学课并不是容易的。
一、在理念上的转变
新的课程标准提出了以下六个理念：科学课程要面向全体学生;学生是科学学习的主体;科学学习要以探究为核心;科学课程的内容要满足社会和学生双方面得需求;科学课程应具有开放性;科学课程标准的评价应能促进科学素养的形成与发展。这些理念，强调培养学生的科学探究精神，培养学生科学素养。
二、在内容方面
1、科学课的主要内容，不仅综合了自然课的主要内容，还增加了科技与人类社会的关系、对人体自身的认识、环境保护教学内容。这样做更利于全面培养学生的科学技术素养。
2、科学课程具有更强的实用性、趣味性和灵活性。课程中的内容更注重选择贴近学生日常生活、符合儿童兴趣和需要的学习内容。尤其是培养发现问题、解决问题、从中获取知识。这样，更有利于发展学生探究能力的教学形式，从而使学生的知识、能力、情感态度价值观得到全面的发展。
三、在教学各方面的转变
1、在上课时，教学方法根据课堂上出现的情况，灵活多变的运用;教学环节随时根据具体情况进行调整。
2、由于文本提供的学习内容的开放性很强，在备课时，我充分想到可能发生的情况，合理安排教学环节和教学时间。所以，在备课时，我不仅考虑到文本的内容，还考虑到文本延伸到的内容，查阅相关书籍，上网查阅资料，以防上课时出现过多的学生质疑，而自己却不知怎样回答的情况。
3、打破传统的教学形式，创设开放性课堂。有的学习内容，实践性非常强，需要的时间也比较长，因此，教学过程不能仅仅在课堂上，需要提前布置学习任务，让学生搜集材料、合作探究、从中获取知识。而在课堂上，只是汇报交流结果。如铁的生锈。
4、不断总结经验，进行教学反思，始终让学生成为课堂教学中的主人，有利于学生的发散思维，有利于学生进步成长，促使学生学好科学课的积极性。
当然，在教学过程中，我也遇到了许多困惑，需要在今后的教学中逐步想方设法解决。在科学教学的道路上，我将继续努力，争取更多的收获。
