染雾比尾巴教学反思 篇一
在教育领域，有一种教学方法被戏称为“尾巴教学”。这种教学方法的核心思想是注重知识的传授和学生的记忆，而忽视了培养学生的思维能力和创造力。在这种教学模式下，教师往往只是简单地讲解知识点，而学生则被动地接受和记忆这些知识，缺乏对知识的理解和运用能力。在实践中，我们应该反思这种尾巴教学，探讨如何改进教育方法，更好地培养学生的综合能力。
首先，尾巴教学的一个问题在于它过于偏重知识的灌输。在传统的教育模式下，教师往往是知识的主人，学生只是知识的接受者。教师通过简单地讲解和演示来传授知识，学生则被动地接受和记忆这些知识。这种教学模式在某种程度上可以提高学生的记忆能力，但却忽视了学生的思维能力和创造力的培养。学生只是被要求记住知识点，而不是理解和运用这些知识。这样的教学模式很容易使学生产生学习的厌倦感，对知识的兴趣也逐渐减弱。
其次，尾巴教学还存在着对学生思维能力培养的忽视。在尾巴教学下，教师往往只注重教授知识点，而忽视了培养学生的思维能力。学生只是被动地接受和记忆知识，很少有机会进行思考和发散性思维的训练。然而，思维能力是一个人综合素质的重要组成部分，它直接关系到一个人的创造力和创新能力。因此，我们应该重视培养学生的思维能力，在教学中引导学生进行思考和探索，培养他们的创造力和创新能力。
最后，尾巴教学也忽视了学生个体差异的存在。每个学生都有自己独特的学习方式和学习需求，而尾巴教学却往往忽视了这一点。在尾巴教学下，教师只是简单地讲解和演示，而不考虑学生的个体差异，这很容易导致一些学生无法适应这种教学模式，从而产生学习困难。因此，我们应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。
综上所述，尾巴教学是一种注重知识传授和记忆，忽视培养学生思维能力和个体差异的教学方法。在实践中，我们应该反思这种教学模式，探讨如何改进教育方法，更好地培养学生的综合能力。我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们进行思考和探索，培养他们的创造力和创新能力。同时，我们也应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。只有这样，我们才能更好地推动教育的发展，培养更多具有综合能力的人才。
比尾巴教学反思 篇二
尾巴教学是一种教育方法，其核心思想是注重知识的传授和学生的记忆。然而，这种教学方法在培养学生的综合能力和创造力方面存在一些问题。在实践中，我们应该反思尾巴教学，探讨如何改进教育方法，更好地培养学生的综合能力。
首先，尾巴教学过于依赖教师的讲解和演示，忽视了学生的主动参与和思考。在尾巴教学中，教师往往只是简单地讲解和演示知识点，学生则被动地接受和记忆这些知识。这种教学模式限制了学生的思维能力和创造力的发展，学生缺乏对知识的理解和运用能力。因此，我们应该提倡学生的主动参与和思考，培养他们的思维能力和创造力。
其次，尾巴教学忽视了学生的个体差异和学习需求。每个学生都有自己独特的学习方式和学习需求，而尾巴教学却往往忽视了这一点。在尾巴教学中，教师只是简单地讲解和演示，而不考虑学生的个体差异，这很容易导致一些学生无法适应这种教学模式，从而产生学习困难。因此，我们应该关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。
最后，尾巴教学忽视了培养学生的综合能力。在尾巴教学中，教师只注重知识的传授和学生的记忆，忽视了培养学生的思维能力和创造力。然而，思维能力和创造力是一个人综合素质的重要组成部分，它们直接关系到一个人的创新能力和竞争力。因此，我们应该注重培养学生的思维能力和创造力，在教学中引导学生进行思考和探索，培养他们的创新能力。
综上所述，尾巴教学是一种注重知识传授和学生记忆的教学方法，忽视了学生的主动参与、个体差异和综合能力的培养。在实践中，我们应该反思尾巴教学，探讨如何改进教育方法，更好地培养学生的综合能力。我们应该提倡学生的主动参与和思考，关注学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，满足不同学生的学习需求。同时，我们也应该注重培养学生的思维能力和创造力，引导他们进行思考和探索，培养他们的创新能力。只有这样，我们才能更好地推动教育的发展，培养更多具有综合能力的人才。
比尾巴教学反思 篇三
《比尾巴》这篇课文是首儿歌，用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。同时配有六幅栩栩如生的插图，课文内容是充满儿童情趣的语言，读起来琅琅上口。本课的教学目标是识字、写字，认识新笔画“撇折”，能够正确、流利地朗读课文、背诵课文，读好问句，了解一些动物尾巴的特点。
新入学的一年级学生，他的兴趣决定了它的学习态度。在孩子们的眼中，小动物是它们最亲近的朋友。就《比尾巴》这篇课文本身而言，浅近的诗歌就比较能让学生感兴趣，读起来也是琅琅上口。教学时，开始我就利用小学生对动物的亲近以及对童话世界里小动物们的比尾巴大赛充满了好奇。创设了森林里的小动物参加比尾巴的比赛，让学生当小裁判帮助小动物们比尾巴，从而激发了学生学习新课的欲望。
在课文朗读方面，我主要让学生做到读中感悟。学生在读的过程中，要求做到读准字音，鼓励学生比比谁读得好，读得流利。朗读是本课的教学重点之一，而读好文中的问句又是教学难点。对于本课在问句的指导朗读方面，我是这样处理的：首先是出示文中的六个问句，让学生自由读，这样他们让他们有个大体的感知。然后是让学生仔细听老师的范读，让学生自己在听的过程中找出读的要点，再让他们自己按照找出的要点自己读，最后是个别读，在开火车比赛读。在授完新课的时候，又设计了读的环节。这时是继续创设情境，在情境中要求学生能够有感情得读，流利得读，最后在读的基础上能够背诵。
课文中介绍了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图，课文中琅琅上口、极富儿童情趣的语言，能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。课本中的知识毕竟有限，为了丰富课本知识，激发学生的求知欲。我设计了拓展这一环节，利用课件出示了另外的六个小动物的图片，生动活泼的画面再次激发了学生的欲望，此时让学生仿照课文的形式编儿歌。在学生展开激烈的讨论之后，他们能够抓住动物尾巴的特点，按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如，“谁的尾巴像剪刀？”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长？”“老鼠的尾巴细又长。”“谁的尾巴断了能再生？”“壁虎的尾巴断了能再生。”
比尾巴教学反思 篇四
《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的`形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。
在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。
课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。
一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。
在教学的各个环节里，我始终都从学生的兴趣入手。“要想的当一名合格的裁判，必须正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听课文录音、听音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴（拓展训练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的积极性被充分的调动，识字、朗读都顺利过关。
不足之处：
在这堂课里，也出现了一些问题，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。在课堂上要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价。一年级的学生都希望能得到老师和同学的赞许，这些往往会影响到他们今后的学习与生活，所以以后，我不会吝啬与对学生的表扬与鼓励。在上课时，应变的能力还不够敏捷。尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，有些操之过急，反而没有很好的循循善诱，共同找出正确答案。以上的这些不足处，我会在以后的日常教学中多加留意，让学生学得更开心，对自己更有信心！
比尾巴教学反思 篇五
《比尾巴》是有小学语文课标版教材第一册中的一篇对话形式的儿歌。本课是用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。我在设计过程中把整个阅读教学安排在一个生动有趣的动物王国的比赛当中来进行。让孩子们在课堂上一下子拥有了很多的角色体验，首先是一个阅读的小学生，同时又是一个比赛过程中的一个小观众，一个小评委，一个创作者，使整堂课在一个轻松、愉快地环境中进行教学，激发学生学习语文的兴趣，从而全面提高学生的语文素养，培养学生热爱祖国语言文字的感情。
新课标在第一学段阅读部分提出了让孩子喜欢阅读，感受阅读的乐趣，我从四个层次体现了这个乐趣。
１、现在，那有哪些动物来比赛呢？请这一排的小朋友来请，其他同学随着音乐响起来。（请6人上台贴出小动物的图片，一边贴一边说出动物的名称。音乐、掌声）在热烈的掌声中，在嘹亮的音乐声中，孩子们就把这些动物模特请上场，上场了以后，因为孩子们都非常喜爱，所以我们就主动观察了这些动物尾巴的特点，看了尾巴的特点，那马上顺利成章的让孩子们从课文的句子中找一找，这也就是动物们比尾巴怎么样？六个问句，初步感知课文内容，也为深入学习打下了扎实的基础。
２、现在我们来看看这些动物模特，瞧，模特们多么兴奋啊！它们纷纷翘起了自己的尾巴。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴有什么特点，哪位代表先发言，有其他代表发言吗？这位评委你说（学生说尾巴的特点）让评委们发表对动物尾巴的特点的一个意见，比如说小猴子的尾巴，课文中是长，但是小孩子他就觉得除了长还有软，还可以卷起来，其实也就强化了他对动物尾巴的一个认识，从小孩子的角度去认识动物尾巴，它局有什么样的特点，这里也留给了孩子们很大的思考空间。
３、动物们的比赛进行的非常成功。他就把这六个问句分成了两个部分。你能把回答的六个句子也分成两个部分吗？课文我们已经学完了，把整篇课文怎样巧妙地呈现在孩子们的面前，这首儿歌就是我们刚才所学的，这样孩子们自然地再回到语文书中，去进行朗读，让孩子始终感觉都非常有情趣。
