染雾《一分钟》优秀教学反思 篇一
在教学中，时间的利用非常关键。有时候，一分钟的时间不仅仅可以完成一项任务，还可以成就一段教学的奇迹。我曾经在一堂课上体验到了这种奇迹，让我深受启发。
那是一个晴朗的早晨，我正在上初一的语文课。这节课的主题是写作文。每个学生都需要在一分钟内构思并完成一个短篇作文。这是一个对学生们写作能力和思维反应速度的考验，也是培养他们快速思考和表达的能力的良机。
我让学生们自由发挥，选择自己感兴趣的话题，并在一分钟内写出一篇小短文。一开始，有些学生显得有些迷茫，不知道从何下手。但是，经过几次练习后，他们开始逐渐适应这种节奏，并能够在一分钟内完成作文。
我在这一过程中，观察到了学生们的变化。他们变得更加自信，思维也更加敏捷。一分钟的时间，能够让他们迅速思考和组织自己的想法，尽快将其表达出来。这对于他们以后的写作能力的提高是非常关键的。
在这节课结束后，我收到了许多学生的作文。他们的作文内容各不相同，但都展现出了他们的个性和创造力。我读了几篇作文，深受鼓舞。学生们能够在如此短的时间内写出如此精彩的作文，这是他们思维能力的体现，也是我教学的成功之处。
通过这次教学经历，我深刻认识到了时间的重要性。一分钟的时间可以用来完成许多事情，包括教学。作为教师，我们要善于利用每一分钟，让学生充分发挥自己的潜力。通过这种方式，我们可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
《一分钟》优秀教学反思 篇二
在教学中，我们常常会面临时间不足的问题。有时候，一分钟的时间可能不够完成一项任务，但我们可以通过合理利用这一分钟来提高教学效果。我曾经在一堂课上尝试过这种方法，收到了意想不到的效果。
那是一个繁忙的上午，我正在上高中的数学课。这节课的主题是解方程。学生们已经学过了解一元一次方程，现在需要在一分钟内解出一个稍微复杂一点的方程。这是一个对学生们运算能力和反应速度的考验，也是培养他们解题能力的好机会。
我让学生们自由解题，给出一个方程，然后在一分钟内尽量解出答案。一开始，有些学生显得有些慌张，不知道怎么下手。但是，经过几次练习后，他们开始逐渐适应这种节奏，并能够在一分钟内解出方程。
我在这个过程中，观察到了学生们的变化。他们变得更加沉着冷静，运算速度也明显提高。一分钟的时间，能够让他们迅速分析问题和运算，尽快找出答案。这对于他们解题能力的提高是非常关键的。
在这节课结束后，我让学生们互相交流他们的解题方法。他们纷纷举手分享自己的思路和答案。通过这样的交流，他们不仅学习到了别人的解题方法，也发现了自己解题的不足之处。这种互相学习和交流的氛围，让他们的解题能力得到了进一步提高。
通过这次教学经历，我深刻认识到了时间的价值。一分钟的时间可以用来提高学生的运算能力和解题能力。作为教师，我们要善于合理利用每一分钟，让学生充分发挥自己的潜力。通过这种方式，我们可以提高学生的学习效果，帮助他们更好地掌握知识。
《一分钟》优秀教学反思 篇三
在设计教学思路时，我认为本课的着重点是识字，应该在课堂上突出字的教学重点。识字本来是比较枯燥的，学生接受比较被动，怎样才能让学生真正学会生字，并培养识字兴趣呢，在听完其他老师优质课观摩评比小语赛后，给我的一点启示，我把它运用到这一课的教学中，尝试改变了以往教学的步骤。
讨论识字方法这一环节的设计，比我预想的要精彩许多，孩子经过学习小组的讨论交流，孩子们的思维开拓了，课堂气氛很活泼。有的孩子下了课还一直追着我说自己想出来的识字方法。真正激发了学生识字的兴趣。
在让学生动笔写字之前，我设计了一个观察田字格生字的环节，就是让孩子们先不要动笔去写，而是先认真观察生字的结构和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出错。经过观察交流，学生在动笔去写的时候就能够做到心中有数，下笔沉稳。
这节课和我的预设有些出入，课堂气氛轻松、活跃，学生学习生字的兴趣很大，但有些地方还需要在以后的教学中去改正，比如要注重加大孩子的词语积累，鼓励孩子的创新思维，观察田字格的生字时，要指导学生善于发现需要注意的地方。
我的业务还很不成熟，有许多不足之处，需要各位老师多指正，帮我改进。
《一分钟》优秀教学反思 篇四
在学习课文《一分钟》时，为了让孩子们真正体验一分钟的时间到底有多长，一分钟又能做多少事情，我在课前安排了一个环节。让孩子们都静静地坐着，看着墙上的钟静静地坐一分钟，告诉孩子们：这就是一分钟。问孩子们：一分钟长吗？孩子们有的说长有的说不长。于是我再问孩子们：一分钟你能完成什么事情？孩子们想了想，有的说：“能写两、三行生字。”有的说：“我能跳绳一百多下。”学生明白了，一分钟也能做很多事情。
接着我采用了先整体感知课文，引导学生在读流利的基础上，出示了问题：元元多睡一分钟时，他是怎么想的？上学路上元元几次叹气时会想些什么？当元元迟到了20分钟时，他的心中又会想什么？他一路上心情怎样。引导学生边读边找出文中的语句，进行朗读训练。特别突出元元两次叹气的句子。学生十分投入。在理解、感悟的基础上，引导学生讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？
当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染──就这一分钟，使他迟到了整整２０分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。再通过小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。最后在读文章，孩子们的感情得到升华。在以后的学习生活中学会珍惜时间。
《一分钟》优秀教学反思 篇五
《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。主要内容：小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。
一、游戏导入。
上课铃响起，在与学生问候以后，让学生坐端正，不能发出丁点声音，接着让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在一分钟内你能做什么事情？在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。
二，抓住重点词
体会人物的心理活动，为朗读打下基础。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情、语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；
“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。
三，结合实践，课外延伸
在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生自由说话，你想对元元说什么？我扮演成元元，让学生想想，你想说什么？怎么说？当然，我是可以替元元直接和学生对话的！下面是我和学生的对话：
学生：“元元！你为什么会迟到20分钟？”
我：“因为我想多睡一分钟！”
学生：“那你知道吗？就因为一分钟，就迟到了20分钟啊！你后悔吗？你要学会珍惜时间啊！”
我：“当然了！我决
定以后不贪睡了！谢谢你的提醒！”学生：“不用客气！”
......
这样我和学生反复扮演角色，学生在教“我”珍惜时间的同时，自己在无形中懂得了如何珍惜时间
《一分钟》优秀教学反思 篇六
这是一首充满激情的诗，作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。
我结合本组训练重点，在课前布置学生搜集有关香港回归的资料，自读自悟，在教学过程中，我具体的做法如下：
我采用播放相关的影视资料，运用多种教学方法，引导学生体会诗歌表达的情感。
（1）抓住作者直抒胸怀的诗句体会情感。透过这些诗句，读出那激动、自豪的感情和热切欢迎之情。
（2）联系所搜集的历史背景资料理解诗句，进一步体会情感。
（3）创设情境引导学生体验诗歌表达的情感。课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。让学生深入体验。
（4）引导学生运用多种不同的朗读形式有感情地朗读课文，从而理解诗歌内容、体会诗歌情感。
整首诗语言精练，富有感染力，感情真挚强烈。作者把他那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句之中。引导学生在读中得到感悟！
