染雾小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计 篇一
原文：
小壁虎住在山洞里，有一天，它出来晒太阳。它的朋友小青蛙也在旁边玩耍。小壁虎看到小青蛙的长舌头，很羡慕。
小壁虎对小青蛙说：“小青蛙，你的舌头好长啊，我也想要一个长舌头。”
小青蛙听了，笑着说：“小壁虎，我可以借给你我的舌头，但是你要答应我一个条件。”
小壁虎高兴地点头，说：“好啊，你说吧。”
小青蛙举起一只脚，说：“我要你把我的一只脚给我。”
小壁虎犹豫了一下，但最终还是答应了。于是，小青蛙把舌头伸给了小壁虎，而小壁虎把一只脚给了小青蛙。
小壁虎得到了长舌头，非常高兴，但是没有了一只脚，它只能跳跃前进。
教学设计：
一、课前准备：
1. 准备课件或黑板，将原文《小壁虎借尾巴》的内容呈现出来。
2. 准备小壁虎和小青蛙的图片或手偶。
二、导入新知：
1. 引导学生观察小壁虎和小青蛙的图片或手偶，让学生猜测故事的主要内容。
2. 引导学生猜测小壁虎为什么羡慕小青蛙的舌头。
三、阅读原文：
1. 教师朗读原文，学生跟读。
2. 学生自主阅读原文，并标记重点词汇。
四、故事理解：
1. 教师提问：“小壁虎为什么想要一个长舌头？”
2. 学生回答后，教师引导学生思考小青蛙为什么会要求小壁虎给他一只脚。
五、角色扮演：
1. 学生分成小组，每组选择一名学生扮演小壁虎，一名学生扮演小青蛙。
2. 学生根据原文进行角色扮演，体验故事情节。
六、讨论与总结：
1. 教师引导学生讨论故事中的道德含义，即友谊和互相帮助的重要性。
2. 教师总结故事中的教育意义，并鼓励学生在日常生活中也要帮助朋友。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计 篇二
原文：
小壁虎住在山洞里，有一天，它出来晒太阳。它的朋友小青蛙也在旁边玩耍。小壁虎看到小青蛙的长舌头，很羡慕。
小壁虎对小青蛙说：“小青蛙，你的舌头好长啊，我也想要一个长舌头。”
小青蛙听了，笑着说：“小壁虎，我可以借给你我的舌头，但是你要答应我一个条件。”
小壁虎高兴地点头，说：“好啊，你说吧。”
小青蛙举起一只脚，说：“我要你把我的一只脚给我。”
小壁虎犹豫了一下，但最终还是答应了。于是，小青蛙把舌头伸给了小壁虎，而小壁虎把一只脚给了小青蛙。
小壁虎得到了长舌头，非常高兴，但是没有了一只脚，它只能跳跃前进。
教学设计：
一、课前准备：
1. 准备课件或黑板，将原文《小壁虎借尾巴》的内容呈现出来。
2. 准备小壁虎和小青蛙的图片或手偶。
二、导入新知：
1. 引导学生观察小壁虎和小青蛙的图片或手偶，让学生猜测故事的主要内容。
2. 引导学生思考小壁虎为什么会羡慕小青蛙的舌头。
三、阅读原文：
1. 教师朗读原文，学生跟读。
2. 学生自主阅读原文，并标记重点词汇。
四、故事理解：
1. 教师提问：“小壁虎为什么想要一个长舌头？”
2. 学生回答后，教师引导学生思考小青蛙为什么会要求小壁虎给他一只脚。
五、角色扮演：
1. 学生分成小组，每组选择一名学生扮演小壁虎，一名学生扮演小青蛙。
2. 学生根据原文进行角色扮演，体验故事情节。
六、讨论与总结：
1. 教师引导学生讨论故事中的道德含义，即友谊和互相帮助的重要性。
2. 教师总结故事中的教育意义，并鼓励学生在日常生活中也要帮助朋友。
小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计 篇三
【#一年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是©整理的小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文及教学设计相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》原文
小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？
小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”
小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”
小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。
小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”
【篇二】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计
【教材分析】《小壁虎借尾巴》是人教版一年级语文下册中的一篇有趣的童话故事，故事通过描写小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的经过，讲述了小鱼、老牛、燕子尾巴的用处和壁虎尾巴可以再生的特点。
【学生分析】
小鱼、老牛、燕子和小壁虎这几种小动物，是我班学生喜欢的，课文以童话故事的手法说明了几种动物尾巴的作用，学生喜闻乐见，学习兴趣非常高，本班学生口语表达能力训练还需继续加强，因此，设计教学时，必须联系他们的生活实际，采用多媒体课件进行教学，创设情境，帮助他们学习、积累、感悟语言。
【教学目标】
1、复习巩固本课的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，知道几种动物尾巴的作用。
4
【教具准备】
1、小壁虎、小鱼、老牛、燕子四种动物的图片和头饰。
2、多媒体课件。
【教学过程】
一、复习导入
1、出示生字新词让学生认读。
（课件显示生字新词）
2、教师导入：
同学们，今天我们继续学习17课《小壁虎借尾巴》。在上新课前，老师先来考考大家，看谁认得的生字宝宝多。
3、看图引入新课。
（课件出示文中图1）
师：上节课我们已经学习了生字新词和第一自然段，大家看看这幅图，你从图中知道了什么？
（学生自由说）
师：是啊，没有了尾巴多难看啊！于是小壁虎决定去借一条尾巴。那么小壁虎向谁借尾巴了呢？他借到了吗？我们一起去看看吧。
采用复习生字新词及激发情趣导入新课，既巩固了生字新词，又使学生在形象的画面中活跃了思维，发展了口语表达能力，不知不觉地进入到了课文情境中。
二、学习新课
1、学习第三自然段：
（1）师：请小朋友们自由读三、四、五自然段，想一想小壁虎向谁借尾巴了？
（学生自由读文找答案，老师根据学生的回答贴出小鱼、老牛、燕子的彩*片。）
形象多彩的图片可以引起学生的兴趣，激发他们学习课文的情感。
（2）师：我们先来看看他是怎样向小鱼借尾巴的。
（课件出示文中图2）
师：请看这幅动画图，你能用自己的话说说看到的吗？
（学生自由说）
师：老师想请一位同学读读第三自然段，谁愿意？
（请一位学生读，读完评价）
正确的评价可以使学生改正错误，发扬优点。在课堂教学中，教师采用多种评价手段，促使学生不断取得进步。
（3）师：小壁虎来到了哪里？
（请学生在文中找出句子并读读。）
他看见了什么？
（指名说）
什么是“摇着”？
（指名说）
小壁虎看见小鱼，他是怎么说的？
（学生从文中找出小壁虎说的话：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”）
如果老师把小壁虎说的话改成：“小鱼，把尾巴借给我。”大家多读几遍，比一比，看看两句话有什么不同？
（学生自由发表看法。）
谁能把这句话中的“行吗”换成别的词，而使句子的意思不变呢？
（学生自由说，说得好的老师及时表扬鼓励。）
这一环节的教学，让学生稍微思考后，纷纷发言，既发展了学生的口语表达能力，又让学生更加深刻地理解课文内容，获得文明礼貌教育。
（4）师：小壁虎问小鱼，小鱼是怎样回答的？她把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？
（老师根据学生的回答板书：拨水。）
下面老师想请几位小朋友来分角色读这一自然段。
（学生分角色读，老师带领学生做评价。）
2、学习第四、五自然段：
（1）小壁虎在小鱼那没借到尾巴，他又到老牛、燕子那里借尾巴，我们一起学习四、五自然段吧。选择你喜欢的自然段，同桌或前后桌合作分角色读，多读几遍。
（学生分角色合作读）
这一环节的。教学体现了新课标：自主、合作、探究的学习。
（2）师：哪个小组愿意读呀？
（各组分别汇报读书，评价读书情况，学生汇报读哪个自然段，课件就相应出现那个自然的动画图。学生看动画图，用自己的语言说图意。教师相机板书：甩赶蝇子摆掌握方向，在此过程中，领会“甩、摆”的含义。）
（3）师：老师想请四名小朋友上台来把小壁虎借尾巴的经过演一演，谁愿意？
（四位学生戴头饰分角色表演，老师进行解说，和学生配乐共同表演，表演完后评价。）
角色扮演，让学生亲身体验各种动物的语言、表情及动作，从中领悟各种动物尾巴的不同作用。
3、学习第六、七自然段：
（1）师：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴没借到，心情会怎样？读时应读出怎样的感情？请一位学生读读。
（一名学生读，读完评价。）
（2）全班读，读出难过来。
（3）师：小壁虎难过地回到家，又发生了什么呢？自由读第七自然。
（指导学生读出小壁虎高兴的口气来。教师根据学生的回答相机板书：再生保护自己）
（4）师生配上动作朗读全文。
配动作朗读课文，不仅发展了语言训练，还发展了学生的创造能力。
三、小结
师：今天我们学习了课文，知道了几种动物尾巴的作用？他们的尾巴有什么作用呢？
（教师指着板书让学生说。）
四、发散思维
师：除了刚才讲的四种动物尾巴的作用外，你还知道哪些动物尾巴的作用？
（学生自由说）
你能学着小壁虎的语言去向小动物借尾巴吗？
（学生学着小壁虎的语言说话。）
扩展练习，使学生在获得新知识的同时，训练说话的能力。
五、总结
师：大自然中还有许多动物的尾巴有着不同的用处。只要小朋友们细心观察，查看课外书，就会获得更多的关于动物尾巴作用的知识。到时，我们就可以把这些知识告诉班里的同学，让他们和自己分享。
【篇三】小学一年级语文《小壁虎借尾巴》教学设计
【学习目标】1、会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个字。
2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。
3、初步了解动物尾巴的一些作用。
【教学重点】
认字、写字；教学难点：读好对话的不同语气。
【教学准备】
生字卡片、动物头饰、一些动物尾巴的功能和特点、多媒体课件。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题激趣
1、出示壁虎投影片，问：
小朋友，今天老师为大家带来一个小动物，你看他是谁呀吗？
（随机板书：壁虎）
你能带大家读准这个词吗？
指名读，跟读。
2、你看它身上少了点什么？
（随机板书：尾巴）
3、是呀，这只小壁虎没有了尾巴，他要向别人去借尾巴。
把课题板书完整，学生借助拼音读题。
指名读，齐读。
4、看题目，你能提出问题吗？
（引导学生想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）
请打开书看课文是怎么讲的。
二、初读课文，认识生字
1、借助图画独立读课文：
遇到不认识的字画下来，同桌相互交流。注意读准字音。
2、分小组互助读书，把课文读通顺。
3、全班交流：
在学习过程中你认识了哪些生字，你是怎么记住它们的？学生没说到的生字，教师可以直接提出，让学生自己想办法识记。
4、学习词语：
小壁虎、借尾巴、蚊子、一条蛇、逃走、难过、姐姐、新尾巴
（先指名读，再去掉拼音读）
5、出示生字卡片：
开火车认读生字。
三、朗读课文，整体感知
1、小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。
2、指名回答，找到课文中相应的自然段读给大家听。
教师随机贴示学生说到的小动物的图片。
四、再读课文，读中感悟
小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它的心情怎样？你在什么时候也会这么难过？让我们都来当一回小壁虎，带着那非常难过的心情来读一读这一自然段吧！
（指名读、齐读）
五、指导写字
1、指导学生认读要求写的。字：
河、借、姐、呢、呀、哪。
2、学生观察生字的特点，并说一说它们在田字格中的位置。
3、你觉得哪几个字最难写，教师范写，学生书空。
4、学生练写，评议。
第二课时
一、复习巩固
1、复习生字：
虫+文=（）虫+它=（）又+隹=（）
女+且=（）亲+斤=（）
2、你还记得小壁虎为什么要借尾巴吗？他向哪些小动物去借尾巴了？
二、学习课文，感悟理解
1、重点学习第三自然段：
（1）让我们先来看看小壁虎向小鱼借尾巴的那一段吧！自由读，他借到尾巴了吗？
（2）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？
（3）指导学生朗读小壁虎说的话。指名读，齐读。
（4）多有礼貌的小壁虎啊，那为什么小鱼姐姐不把尾巴借给他呢？让学生说说小鱼尾巴的作用。
（5）读读小鱼姐姐的话，读出小鱼姐姐的为难心情。
（6）分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。同桌自由练习，指名读。
2、自主学习第四、五自然段：
（1）自由读四、五段，学生交流：
你读懂了什么，还有什么问题？
（2）想一想，老黄牛和小燕子为什么不肯把尾巴借给小壁虎？
（3）了解动物尾巴的作用：
（）的尾巴要用来（）。
（4）你们想想看，黄牛和燕子的话应该怎么读？谁来试一试？
（5）分角色朗读第四、五自然段：
鼓励学生加上动作试试。
3、仿照课文，练习说话：
（1）小壁虎还会向谁去借尾巴？你能根据自己对其他动物尾巴的了解，再编一两个自然段吗？
同桌交流。
（2）指名说。
评议。
4、学习第六、七自然段：
（1）小壁虎最后借到尾巴了吗？它的尾巴是从哪里来的？
（2）小壁虎又得到了一条新尾巴，这时它的心情是怎样的？它的话应该怎样读？指导朗读，体会小壁虎高兴的心情。
三、课堂演练，加深理解
1、以小组为单位，分角色朗读全文。小组长分配角色，学生进行表演。
2、指名小组佩戴头饰上台表演，全班评议。
四、课堂总结，课后延伸
1、集体分角色朗读全文。
2、布置课后作业，回家编一个新的小壁虎借尾巴的故事给爸爸妈妈听。
