染雾《两小儿辩日》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1.了解战国时期的社会背景和文化环境；
2.理解并分析《两小儿辩日》中的主要人物形象和情节；
3.培养学生的批判思维和表达能力。
二、教学重点：
1.分析《两小儿辩日》中的主要人物形象和情节；
2.培养学生的批判思维和表达能力。
三、教学难点：
1.理解并分析《两小儿辩日》中的主要人物形象和情节；
2.培养学生的批判思维和表达能力。
四、教学准备：
1.教材：《两小儿辩日》教材；
2.教具：多媒体设备、PPT。
五、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过观看一段关于战国时期的视频，引导学生了解战国时期的社会背景和文化环境。
2.分析《两小儿辩日》中的主要人物形象和情节（20分钟）
通过阅读《两小儿辩日》的文本，教师引导学生分析主要人物的性格特点和行为动机，让学生理解人物形象的塑造和情节的发展。
3.讨论《两小儿辩日》中的主题思想（15分钟）
教师引导学生讨论《两小儿辩日》中的主题思想，并与战国时期的社会背景进行对比，帮助学生理解作者想要表达的思想和观点。
4.培养学生的批判思维和表达能力（20分钟）
教师组织学生进行小组讨论，让学生就《两小儿辩日》中的争论话题展开辩论，培养学生的批判思维和表达能力。
5.总结和评价（10分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结和评价，鼓励学生提出自己的意见和建议。
六、作业布置：
要求学生写一篇关于《两小儿辩日》的读后感，并分析其中的主题思想和教育意义。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《两小儿辩日》的内容和主题思想有了更深入的理解，培养了学生的批判思维和表达能力。但是，在小组讨论环节中，有些学生参与度不高，需要在以后的教学中加强学生的合作意识和积极性。同时，作业布置的要求也可以更具体一些，以便学生更好地完成作业。
《两小儿辩日》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1.了解《两小儿辩日》的作者和创作背景；
2.理解并分析《两小儿辩日》中的主要情节和人物形象；
3.提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
二、教学重点：
1.理解并分析《两小儿辩日》中的主要情节和人物形象；
2.提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
三、教学难点：
1.理解并分析《两小儿辩日》中的主要情节和人物形象；
2.提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
四、教学准备：
1.教材：《两小儿辩日》教材；
2.教具：多媒体设备、PPT。
五、教学过程：
1.导入（5分钟）
通过展示《两小儿辩日》的封面和作者的照片，引导学生了解《两小儿辩日》的作者和创作背景。
2.分析《两小儿辩日》中的主要情节和人物形象（20分钟）
通过阅读《两小儿辩日》的文本和观看相关的图片和视频，教师引导学生分析主要情节和人物形象，让学生理解故事的发展和人物的塑造。
3.讨论《两小儿辩日》中的教育意义（15分钟）
教师引导学生讨论《两小儿辩日》中的教育意义，并与现实生活进行对比，帮助学生理解作者想要传达的思想和价值观。
4.提高学生的文学鉴赏能力和批判思维能力（20分钟）
教师组织学生分析《两小儿辩日》的语言风格、结构和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
5.总结和评价（10分钟）
教师对本节课的教学内容进行总结和评价，鼓励学生提出自己的意见和建议。
六、作业布置：
要求学生写一篇关于《两小儿辩日》的读后感，并结合课堂讨论的内容，分析其中的教育意义和艺术价值。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对《两小儿辩日》的情节和人物形象有了更深入的理解，提高了学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。但是，在讨论环节中，有些学生发言较少，需要在以后的教学中鼓励学生积极参与讨论，增强学生的主动性和表达能力。同时，作业布置的要求也可以更具体一些，以便学生更好地完成作业。
《两小儿辩日》教案 篇三
一、导入：小时候，我们都学过《孔融让梨》，孔融小时候有个问题：长安和太阳哪个更远？
他的理由是：长安尽管远但肉眼看不见，而太阳却时时能见，故为太阳近。
二、熟读成诵，培养语感
1．教师范读。
2．学生自由朗读，直至流利。
3．学生自告奋勇朗读，师生互评。
4．全班齐读，力争背诵。 (学习文言文一定要注重朗读，如此简短的文章，完全可以在一定时间内当堂背诵下来。“书读百遍，其义自见。”会背以后对文章的理解自然水到渠成。)
三、自主学习，掌握内容
1．四人一组，运用工具书进行讨论式自主学习。若有问题，记下来，全班解决。
2．自主发问，互相帮助，学生能解决的就让学生自己回答，对于普遍性的问题，教师进行重点讲解。
3．指名进行全文翻译，师生共同点评，纠正错误。
四、演读课文，了解内容
三位学生，一人演孔子，另两人演小儿。孔子的话可由学生自由发挥，符合文义即可。 (兴趣是的老师。初一的学生都有极强的表现欲望，可以给他们一个舞台，让他们尽情地发挥才情。这样也有助于学生更好地理解课文。)
五、探究课文，理解内涵
1．全班讨论：从两小儿的辩斗中，你有哪些启发? (注意观察周围事物并思索其中的道理)
2．全班讨论：对两小儿所持看法，你同意哪一种?为什么? (学生对此是很感兴趣的，可以让他们积极发表看法，不必强求他们的回答有多少科学依据，能自圆其说即可，关键要保护学生大胆发表自己见解的积极性。)
3．你认为学生该不该笑孔子?“孔子不能决也”一句说明了什么? (笑与不笑，只要能说出理由即可，不必苛求，关键要保护学生深入考虑问题的积极性。但是要让学生明白知识是无穷尽的，知之为知之，不知为不知。培养学生良好的学习态度。)
六、1、 远小近大的原因：A、早晨和中午的时候太阳距离地球的远近是一样的。由于视觉的误差。同一个物体，放在比它大的物体群中显得小，而放在比它小的物体群中则显得大。同样的道理，早晨的太阳，从地平线上升起来的背衬是树木、房屋及远山和一小角天空，在这样的比较下，此时的太阳就显得小了。B、同一物体白色比黑色的显得大些，这种物理现象叫做“光渗作用”。当太阳初升的时候，背景是黑沉沉的天空，太阳显得明亮；中午时，背景是万里蓝天，太阳与其亮度反差不大，就显得小些。
2、 日初凉、日中热的原因：A、早晨太阳斜射大地，中午太阳直射大地。在相同的时间、相待的面积里，直射比斜射热量高。B、在夜里，太阳照射到地面上的热度消散了，所以早上感到凉快；中午，太阳的热度照射到地面上，所以感到热。
七、课外延伸
日喻 苏轼
生而眇者不识日，问之有目者。或告之曰：“日之状如铜盘。”扣盘而得其声。他日闻钟，以为日也。或告之曰：“日之光如烛。”扪烛而得其形。他日揣龠，以为日也。日之与钟、龠亦远矣，而眇者不知其异，以其未尝见而求之人也。
眇：盲，瞎。或：有人。扣：同“叩”，敲打。扪：抚摸。揣：抚摸。龠：古乐器，形状像笛。
一个天生的瞎子，从来没有见过太阳是什么
启示：做学问如果不通过自己刻苦钻研，亲身实践，只是靠打听别人，随便相信别人，就一定不会深入，不仅失于片面，而且还容易犯错误。学习，不能只空谈理论，而是得自己下真功夫，下苦功夫，要有真才实学，要受到实际锻炼。
八、布置作业
