小学二年级语文《祖先的摇篮》原文、教案及教学反思【优秀3篇】

时间:2012-01-08 02:36:16
染雾
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小学二年级语文《祖先的摇篮》原文、教案及教学反思 篇一

原文:

祖先的摇篮

相传,古时候,人们的祖先住在一座山中。这座山有一个大洞,洞里有一个巨大的摇篮。祖先就是在这个摇篮里成长起来的。

祖先们生活得很幸福。他们吃的是摇篮里的果实,喝的是摇篮里的甘泉。摇篮还有一种神奇的力量,可以让祖先们年轻永远,不会生病。

可是,祖先们非常自私。他们只顾着自己的快乐,不顾及其他生物的生存。动物们为了寻找食物,不得不离开这座山,到其他地方生活。植物们也无法在这座山上生长,只能在其他地方扎根。

一天,祖先们发现摇篮里的果实和甘泉越来越少了。他们不得不四处寻找食物和水源。可是,他们发现其他地方的物质都不如摇篮里的丰富。

祖先们开始后悔自己的自私行为。他们意识到,只有保护好自然环境,才能让自己有更好的生活。于是,他们决定一起保护这座山,保护摇篮里的宝贝。

从此以后,祖先们爱护山中的动植物,保护大自然的美丽。他们学会了与动物和植物和谐相处,学会了保护环境。

教案:

一、教学目标:

1. 了解《祖先的摇篮》的故事情节,理解故事中的道理。

2. 培养学生的环保意识,让学生明白保护环境的重要性。

二、教学重点:

1. 学习故事中的生词和词语。

2. 理解故事中的道理。

三、教学准备:

1. 教师准备课件和教学素材。

2. 学生准备课本和笔。

四、教学过程:

1. 导入:通过图片或视频引入话题,引发学生对环境保护的思考。

2. 学习故事:带领学生阅读故事《祖先的摇篮》,并解释生词和词语。

3. 讨论:与学生一起回顾故事情节,讨论故事中的道理和教育意义。

4. 活动:组织学生进行小组讨论,让每个小组设计一份宣传海报,呼吁大家保护环境。

5. 展示和分享:每个小组派代表展示自己的海报,并向全班分享自己的想法和观点。

6. 总结:通过讨论和分享,总结出保护环境的重要性,并让学生明白每个人都应该为环境保护贡献自己的力量。

教学反思:

通过这节课,学生不仅了解了一个有趣的故事,还培养了环保意识。通过小组讨论和海报设计的活动,学生积极参与,表达了自己对环境保护的看法和想法。教学过程中,教师注重激发学生的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习。同时,教师注重培养学生的团队合作能力,让学生学会与他人合作完成任务。整节课下来,学生不仅学到了知识,还提高了自己的综合素养。

小学二年级语文《祖先的摇篮》原文、教案及教学反思 篇三

【#二年级# 导语】小学语文是基础教育中最重要的一门学科,它不仅具有工具性,且有很强的思想性,是学习其他所有学科的基础。是故,小学语文应在一般学科教学的基础上,更加扩大视野,展开更广泛的研究,我们须正视且须加以重视其重要地位。以下是©整理的小学二年级语文《祖先的摇篮》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。

【篇一】小学二年级语文《祖先的摇篮》原文

  爷爷说:

  那原始森林是我们祖先的摇篮。

  真有意思,

  这是多大的摇篮啊!

  那浓绿的树荫

  一望无边,

  遮住了蓝天。

  我想——

  我们的祖先,

  可曾在这些大树上

  摘野果,掏鹊蛋?

  可曾在那片草地上

  和野兔赛跑,看蘑菇打伞?

  那时候,

  孩子们也在这里

  逗小松鼠,

  采野蔷薇吗?

  也曾在这里捉红蜻蜓,

  逮绿蝈蝈吗?

  风儿吹动树叶

  “沙沙,沙沙!”

  那回忆

  多么美好,

  又那么遥远。

  啊!

  苍苍茫茫的原始森林,

  我们祖先的摇篮!

【篇二】小学二年级语文《祖先的摇篮》教案

  教学目标:

  1、正确认读九个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。

  2、理解课文内容。

  3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

  4、充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论,理解、感悟课文。

  5、培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。

  教学过程:

  第一课时

  一、引入新课:

  你们喜欢原始森林吗?(喜欢)我们的祖先就生活在这儿美丽的地方,今天就让我们一起走进原始森林,感受一下祖先生活的环境吧。

  板书课题:祖先的摇篮。齐读课题理解“祖先”和“摇篮”。

  二、自学建议、合作学习:

  学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。

  1、自读课文,用你认为的方法认识本课生字。

  2、把诗歌读熟。

  3、小组合作讨论人类的起源,你知道些什么?

  三、汇报自学情况:

  1、谁愿意把课文读给大家听?

  2、你画出了哪些生字并组词。

  3、认读词语卡片(做找朋友的游戏)

  4、老师检查认字情况(开火车读生字)

  5、质疑:

  四、理解课文。

  1、读课文回答人类的起源你知道哪些?

  第二课时

  一、引入:

  我们人类的祖先当时在怎样在原始森林生活的?

  二、理解课文、

  1、自读课文,说说你最喜欢哪一段或哪一句?

  2、小组交流。

  3、全班交流,相机指导朗读。

  比如:学生说喜欢第一句:“爷爷说,那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思,这该是多大的摇篮哪!”学生可能说,我也觉得很有意思,摇篮本来应该是很小的`,婴儿睡的地方,我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。

  4、配乐读课文。

  三、拓展延伸,画画想想,拓展想像力。

  1、学完了课文,你也展开自己的想像,来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的

祖先可能在这里做什么?来画一画,写一写。

  2、全班交流,适当点评。

  四、指导背诵,指导学生采用想像画面的方法去背诵。

  边背边想森林的样子,想像祖先的活动,做着动作,辅助背诵。

  五、指导写字。

  1、认读本课生字卡片,组词,并说句子。

  2、小组讨论如何记忆字型,如何把字写好看。

  3、指导重点字的书写。

  4、学生独立描红书写。

【篇三】二小学二年级语文《祖先的摇篮》教学反思

  《祖先的摇篮》是一首儿童诗。这首诗突出表现了“人与自然和谐相处”的重要主题。在教学过程中,我觉得有两点做得尤为好:

  1、加强朗读训练。教学时,我将教学重心放在朗读上,用大量的时间引导学生诵读,旨在帮助学生在读中体味。

  2、在重视朗读训练的同时,我也十分注重对学生想象力的培养。诗歌教学难度大,常有一种“只可意会,不可言传”的感觉。虽说通过反复读,能使学生有一定的感悟。但诗歌抽象表达的特点会给学生留下无限想象的空间。因此,我在指导朗读过程中,尽可能地引导学生进行想象,将抽象的文字和抽象的内容转化为一幅幅生动的画面,在学生的脑海里留下了祖先们在美丽的森林里美好生活的场景,感受大自然的美好。这不仅培养了学生的想象能力,而且促进了学生对诗歌的理解。

  通过教学,我感到这堂课既有收获,也有不足。在重视诗歌朗读的同时,对有些关键词语的理解不够重视。诗歌中的字词深奥,学生不容易理解,教师又不能采用以词解词这种简单的方法来解决,因此,教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生,让学生能深切感悟。我想:这是以后在诗歌教学中应该重点研究的问题。

小学二年级语文《祖先的摇篮》原文、教案及教学反思【优秀3篇】

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