浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案三篇【实用3篇】

浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案三篇 篇一

标题：《打碗碗花》教案设计及教学反思

教学目标：

1. 通过阅读《打碗碗花》，培养学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的观察力和想象力，提高学生的创造力和表达能力。

教学重点：

1. 学生能够理解故事的主要内容和情感。

2. 学生能够通过绘画表达自己的想法和感受。

教学准备：

1. 课文《打碗碗花》的课本、绘本及PPT。

2. 学生的绘画工具和纸张。

教学过程：

Step 1 导入新课

1. 利用图片或教具引入课文《打碗碗花》，激发学生的学习兴趣。

2. 通过提问和讨论，了解学生对碗碗花的了解和想象。

Step 2 阅读与理解

1. 教师朗读课文，学生跟读，并注意语音语调。

2. 学生自主阅读课文，理解故事的主要内容。

3. 引导学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。

Step 3 绘画表达

1. 引导学生观察绘本中的插图，了解碗碗花的外形特点。

2. 学生自由发挥，使用绘画工具在纸上绘制自己想象中的碗碗花。

3. 学生互相欣赏和交流自己的绘画作品，表达对碗碗花的感受和想法。

Step 4 总结与反思

1. 教师带领学生回顾课堂内容，总结学习的重点和困难。

2. 学生自我评价，反思自己在学习中的表现和进步。

教学反思：

本节课通过阅读《打碗碗花》，培养了学生的阅读理解能力。通过绘画表达，提高了学生的观察力和想象力，培养了学生的创造力和表达能力。课堂上，学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。但是，有些学生在绘画表达环节中表现出一定的困难，需要老师在后续的教学中加强指导和辅导。此外，课堂时间有限，学生绘画的时间较短，可以考虑在下节课中加长绘画时间，让学生更好地表达自己的想法和感受。总而言之，本节课达到了教学目标，但还有一些可以改进的地方，希望在后续的教学中能够更好地引导学生学习和表达。

浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案三篇 篇二

标题：《打碗碗花》教学设计：培养学生的创造力与合作意识

教学目标：

1. 通过阅读《打碗碗花》，培养学生的阅读理解能力。

2. 培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的表达能力。

3. 培养学生的合作意识，增强团队合作能力。

教学重点：

1. 学生能够理解故事的主要内容和情感。

2. 学生能够通过绘画和合作表达自己的想法和感受。

教学准备：

1. 课文《打碗碗花》的课本、绘本及PPT。

2. 学生的绘画工具和纸张。

3. 小组合作活动的任务卡和奖励物品。

教学过程：

Step 1 导入新课

1. 利用图片或教具引入课文《打碗碗花》，激发学生的学习兴趣。

2. 通过提问和讨论，了解学生对碗碗花的了解和想象。

Step 2 阅读与理解

1. 教师朗读课文，学生跟读，并注意语音语调。

2. 学生自主阅读课文，理解故事的主要内容。

3. 引导学生回答问题，检查学生对课文内容的理解。

Step 3 绘画表达与合作

1. 引导学生观察绘本中的插图，了解碗碗花的外形特点。

2. 学生分成小组，每个小组共同绘制一幅碗碗花的大型画作。

3. 学生在小组内共同讨论和决定绘画的内容和形式，分工合作完成绘画任务。

4. 学生互相欣赏和交流自己的绘画作品，表达对碗碗花的感受和想法。

Step 4 总结与反思

1. 教师带领学生回顾课堂内容，总结学习的重点和困难。

2. 学生评价小组合作的过程和结果，总结合作中的收获和困难。

3. 教师给予学生肯定和鼓励，提出改进的建议。

教学反思：

本节课通过阅读《打碗碗花》，培养了学生的阅读理解能力。通过绘画和合作表达，提高了学生的观察力、想象力和创造力，培养了学生的表达能力和合作意识。课堂上，学生积极参与，展示出了良好的团队合作精神。但是，有些学生在小组合作中表现出一定的困难，需要老师在后续的教学中加强小组合作的指导和辅导。此外，课堂时间有限，小组绘画的时间较短，可以考虑在下节课中延长小组合作的时间，让学生更充分地发挥创造力和合作能力。总而言之，本节课达到了教学目标，并且培养了学生的创造力和合作意识，但还有一些可以改进的地方，希望在后续的教学中能够更好地引导学生学习和合作。

浙教版小学三年级下册语文《打碗碗花》教案三篇 篇三

篇一

　　1、能独立认识本课9个生字，积累10个词语，结合课文理解“忐忑不安”、“安然无恙”。按正确的笔顺规则在田字格里描写“肃、吭、忐、忑、芜”。

　　2、能正确朗读课文。了解课文内容，并尝试提问。

　　3、通过学习，懂得要用自己的眼睛看事物，有探究的意识。

　　教学重、难点 ：

　　1 、识记9个生字，在语境中理解“忐忑不安”、“安然无恙”的意思。学习书写汉字“肃、吭、忐、忑、恙、芜”。

　　2、 尝试提问，有探究的意识。

　　教学准备：

　　多媒体教学课件。

　　教学过程：

　　一、出示课题，激发兴趣。

　　1．出示图（喇叭花 鸡冠花 ） 图上分别是什么花？为什么起这个名字？

　　出示图：打碗碗花

　　2．根据课题质疑。

　　这种花究竟生活在哪里？究竟是怎样的花？这么新奇有趣的花，却有一个那么怪的名字，这到底是怎么回事？相信大家读了课文，就会明白的。

　　二、初读课文，整体感悟。

　　1、学习第1节。

　　（1）打碗碗花生活在什么地方？出示填空题

　　（2）学习生字“荒、芜、茬” 给“荒芜”找近义词。 看图片理解“一茬接一茬”

　　（3）引读第一节。

　　2、学习第二节。

　　（1）究竟是怎样的打碗碗花呢，课文的第二小节写了这个内容。

　　（出示第二小节）齐读。（ ）的打碗碗花 你喜欢吗？

　　（2）读出喜欢的感情来，选一句你最喜欢的句子来读一读。

　　打碗碗花真漂亮，我们一起来欣赏一下它那美丽的模样。 粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，“碗底”还滚动着露珠呢。多么新奇、有趣的花呀！

　　（3）引读第二节。

　　三、细读课文，学习生字。

　　1、指名读2-6节 填空：外婆告诉我，（ ），我当时（ ）。后来，我经过尝试，终于知道（ ）。引出疑问“打碗-不打碗”

　　2、外婆当时是怎么说的？画出外婆说的话。 学习生字：“摘、肃” “摘”与“商”区别。书写指导：“肃”指导朗读。 “我”相信吗？ “将信将疑”是什么意思？

　　3、指导填空。

　　（外婆说：“________ 。”我对这话将信将疑，有点相信是因为________；但感到疑惑的是因为____ ____。）

　　我对外婆的话将信将疑，心里很矛盾：这话似乎应该相信„„但我转念又一想„„。

　　过渡：摘了“打碗碗花”真的会让人打破饭碗？

　　4、学习5-6节。 指名读5-6节。出示6小节，细读质疑。为什么“忐忑不安”“一声不吭”？ 观察“忐忑”的字形特点，理解意思。给“吭”找姐妹字：抗、航、杭、坑 。 读出语气。

　　引读， 理解“安然无恙”的意思

　　5、小结：看来，什么事都要通过自己的眼睛，或自己尝试，才能找到答案。

　　6、你喜欢小男孩吗？我想对男孩说：“„„”

　　师引：小男孩的疑问还是没有完全解决，引读最后一节，你有办法解决吗？

　　7、学习第7节。

　　教师出示资料：打碗碗花又叫小旋花、打碗花。草本植物，叶片三角状卵形、戟（jǐ）形或箭形。茎很柔软，靠平卧在地或缠绕在其它植物上生长。花粉红色，像喇叭的形状。花期6—7月。生长在荒地及田边、路旁。地下的根状茎含有很多淀（diàn）粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药，也可做杀虫剂。

　　四、复习巩固，适度拓展。

　　1.复习新词：荒芜、除非、将信将疑、严肃、郑重其事、鼓动、一声不吭、忐忑不安、安然无恙、始终。用“忐忑不安”说一句话。

　　2.生活中还有什么是觉得有疑问的，不妨自己探究一下。

　　3．课后找一种有趣的植物的资料，了解它的特点。

　　五、 指导描摹。

　　1、 出示“肃、吭、忐、忑、芜”，读一读。

　　2 观察老师在田字格内书写“肃。（媒体演示）

　　3 书写“吭、忐、忑、芜”。

　　板书：

　 　 打碗碗花

打碗 不打碗

听说 尝试

将信将疑

积极思考 勇于实践

篇二

　　1．用学过的方法理解“将信将疑”、“自信不疑”这两个词语的含义。

　　2．读懂课文最后一小节，练习说话。

　　3．与科常相联系，让学生了解有关花的命名方法。

　　4．学习文中“我”对事物好奇，勇于探求的精神；培养学生求异思维，探究事物的兴趣。

　　教学准备：

　　1.多媒体课件；

　　2.网页下载。

　　教学过程：

　　一．朗读课文，整体感知

　　1．多媒体出示课题，请学生用自己的话或课文中的词句来介绍一下打碗碗花。

　　2．朗读全文。

　　3．说说这篇课文主要写了什么。

　　二．阅读重点语句，用学过的方法理解词语

　　1．出示：

　　（1）我将信将疑地看着外婆，她脸上的神色是严肃的，郑重其事的。

　　（2）如果她再提起，我可以自信不疑地回答：“打碗碗花--不打碗！”

　　2．用学过的方法重点理解“将信将疑”、“自信不疑”。

　　复习理解词语的方法：查字典；联系已有的旧知识理解词的意思；联系上下文，围绕词语提几个问题，然后理解词在文中的含义。

　　理解“将信将疑”

　　（1）用已有知识理解“信”、“疑”。

　　听记有关“将”的解释，理解“将”，整体理解词的意思。

　　（2）联系上下文，提几个问题，理解“将信将疑”在文中的含义。

　　相信什么？怀疑什么？为什么相信？为什么怀疑？找出课文中的有关语句，指导朗读。

　　通过阅读上下文有关句子，帮助理解该词的含义。

　　理解“自信不疑”

　　学法同上。

　　小结；通过对这两个词的深入理解，我们读懂了小女孩怎样从将信将疑到自信不疑的过程，体现了她不轻信别人，敢于怀疑，非把事物弄明白不可的品质，值得我们学习。

　　三．阅读课文最后一小节，培养学生的求异思维

　　1．出示课文最后一小节。

　　读一读，想一想，这两句话有几层意思？这时候，小女孩的心里是怎么想的？指导朗读这一节，读出语气。

　　2．小组讨论：人们为什么给这么美丽可爱的花起了这样一个怪名字？

　　小组合作；给打碗碗花取个好听的名字，并说明理由。

　　3．交流。

　　小结：我们读懂了课文，猜想了“打碗碗花”这个怪名字的由来，还动脑筋给它取了好多好听的名字，收获真不少。

　　四．跨学科综合学习

　　学生分组上网，认识各种花卉，了解花卉取名的一些规律。

　　五．说话练习

　　模仿课文最后一小节（一问句一叹句），进行说话训练。

　　说话内容：

　　（1）老人们常把月食说成是“天狗吃月亮”（多媒体出示月食形成图和训练句式）

　　（2）麦粒肿俗称偷针眼，有人说这是因为偷了别人的针才生这种病的。

　　六．布置研究性长期作业和课后练习

　　1．生活中，人们对一些现象有迷信说法和不合理的解释：

　　（1）看到公鸡学母鸡叫不吉利；

　　（2）突然打喷嚏，是有人在想你……

　　像这一类的事情，到底是怎么回事，想不想像课文中的小女孩

　　那样去弄明白呢？请你找个感兴趣的问题去调查研究，把过程和结论告诉大家。

　　2．完成课后练习--4.把句子写具体。

篇三

　　1、理解课文内容，学习作者不迷信传说，敢于试验探索的精神。

　　2、通过重点段的学习，练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。

　　3、有感情地朗读课文。

　　教学重点：

　　理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发，产生联想。

　　教学难点：

　　通过课文的内容，理解文章的思想内容。

　　教学课时：

　　2课时。

　　教学准备：

　　出好引路题的小黑板、投影仪、胶片。

　　第一课时

　　教学要点：

　　朗读课文，消化吸收文章中的丰富语汇，学生自学课文，理解课文思想内容。

　　一、教师引导讲话

　　同学们见过打碗碗花吗？它又叫小旋花，常春藤、打碗花。一年生草本植物，茎很柔软，靠缠绕在其它植物上生长。有地下茎，叶互生，叶柄较长。花粉红色，呈喇叭形。地下的根状茎含有很多淀粉，提取出来的淀粉可直接食用，也可用于工业生产，花和根状茎可入药。打碗碗花，分布很广，我国东北、西北、华中、华东等地都能见到。听老人说：谁摘了它，它就叫谁打破饭碗，文章究竟写什么内容，表达什么思想，我们通过自学努力去理解。

　　二、请一位同学朗读课文

　　要求：

　　1、朗读的同学做到正确、流利、有感情。

　　2、听的同学要认真，检查一下有无错误。

　　画出自己不理解的词语，并联系上下文或查字典理解。

　　读后学生评议，讨论不理解的词语。

　　灿烂——色彩鲜艳、明亮耀眼。

　　异样——样子特别，与普通

　　一茬接一茬——一种野花衰落了，另一种野花又盛开。

　　安然无恙——平安，没有毛病。本文指碗还是好好的并没有破。

　　郑重其事——对事情严肃认真。

　　将信将疑——又有点相信，又有点怀疑。

　　如释重负——好像放下了一副重担子，形容心情紧张后的轻松愉快。

　　三、再请一位同学朗读课文

　　要求：

　　1、朗读同学做到正确、流利、有感情。

　　2、听的同学，理解课文的主要内容。（主要写了一件什么事？）

　　你认为哪些地方应该读出感情？读出什么感情？朗读的同学读得怎样？

　　读后学生评议、讨论。

　　这篇课文讲的是“我”通过亲自试验破除了“摘打碗碗花会打破碗的”迷信说法。描写野花灿烂色彩应读出喜爱之情。表示我活泼动作及害怕心理状态的词句都应该读出相应的感情。

　　四、学生自由地小声朗读

　　要求：

　　1、读出作者所表达的各种思想感情。

　　2、理清文章的条理

　　（1）共几个自然段？哪自然段至哪自然段是写完整的一件事？

　　（2）开头段落与结尾段落与中间部分之间的关系怎样？

　　3、读后讨论

　　（1）共7个自然段。第2～6自然段写了一件完整的事。

　　（2）开头段落为了引起下文，因为荒地便成了小草和野花的世界，其中一定有打碗碗花。结尾段落提出疑问，不知为什么这种美丽的花起这么个丑恶的名字。总结全文，写出作者对打碗碗花的情感。

　　五、学生默读课文，预习以下几个问题

　　1、理解每一个自然段讲的意思。

　　2、打碗碗花是什么样的？（找出相应的自然段细读。）

　　六、作业

　　有感情地朗读课文，理解体会丰富语汇的意思以及运用方法。

　　第二课时

　　教学重点：

　　细读课文，理解“我”怎样通过试验发现了打碗碗花不会打破碗的，并从中受到启发产生联想。练习弄懂自然段的意思，体会怎样把一段话写清楚。

　　一、指名分自然段朗读。说一说每个自然段的意思

　　学生讨论回答

　　1、我家门前不远的水渠旁有一块荒地，荒地里野花灿烂，一茬接一茬。

　　2、写打碗碗花的形状和颜色。

　　3、盛开的野花中有一种新奇、有趣的花，外婆叫它打碗碗花。

　　4、外婆说谁摘打碗碗花就会打破饭碗，“我”对外婆的话将信将疑。

　　5、好奇心鼓动“我”，想要看看打碗碗花究竟是怎样让人打破碗的。

　　6、我做了个试验，发现摘了打碗碗花不会打破碗。

　　7、提出疑问，不知道为什么给这种美丽的花起这么个丑恶的名字。

　　二、指名朗读第二自然段

　　讨论：打碗碗花是什么样的？

　　学生回答：一片粉白色的野花，走近看那花开得十分异样，粉中透红的花瓣连在一起，形成一个浅浅的小碗，碗底还滚动着露珠。这个浅浅的小碗不漏，可以盛东西多么新奇、有趣。

　　三、指名朗读第六自然段

　　讨论回答

　　“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？

　　1、这自然段共几句话？

　　回答：共五句。

　　2、每句话讲的是什么意思？

　　（1）“我”摘了一朵打碗碗花藏在衣兜里。

　　（2）讲“我”吃饭的时候，心里很紧张，担心手里的碗会骤然破裂。

　　（3）一顿饭吃完，碗安然无恙。

　　（4）“我”发现外婆“关于打碗碗花的话不可信”。

　　（5）可以坚信不疑地说：“打碗碗花——不打碗。”

　　3、用顺接连词（先写……再写……然后写……接着写……最后写……）说一说，“我”是怎样发现打碗碗花不打碗的？

　　4、体会怎样把一段话写清楚。

　　5、讨论回答

　　（1）注意按事情的发展变化一层一层、一句一句写清楚。

　　（2）注意句与句之间的先后顺序以及它们之间的连锁关系。

　　四、读了这篇课文，你想到了什么

　　要求学生畅所欲言。

　　主要可能涉及三个方面

　　1、猜测为什么把这种花叫做打碗碗花？

　　2、提出自己听到老年人讲过的一些缺乏科学根据的话。

　　3、会想到自己曾经做过的试验，或是学了《打碗碗花》以后打算对某些问题进行验证试验。

　　以上三个问题要做正确引导。

　　五、作业

　　朗读课文，回答课后1题。