染雾小学六年级下册科学《月球上有什么》教案 篇一
教学目标：
1.了解月球的基本特征和构造。
2.探究月球上的天体现象。
3.培养学生的观察和分析能力。
教学重点：
了解月球的基本特征和构造。
教学难点：
探究月球上的天体现象。
教学准备：
教材《小学六年级下册科学》、图片、实物模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过观看月球的图片和实物模型，向学生引入本节课的话题，引发学生对月球的好奇心。
二、呈现（10分钟）
通过投影仪展示月球的图片，并向学生介绍月球的基本特征和构造。包括月球的大小、形状、表面特征等。
三、探究（15分钟）
1.通过观察月球的不同阶段，引导学生思考月球上的天体现象。
2.通过实验，让学生模拟月球的不同阶段，观察月球上的天体现象，并记录下来。
四、归纳（10分钟）
让学生将观察到的天体现象进行归纳总结，进一步加深对月球上天体现象的理解。
五、小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，并向学生提出下节课的预习任务。
六、拓展（15分钟）
通过展示月球上的探测器、登月计划等相关资料，拓宽学生对月球的认识，并引发学生对未来探索月球的兴趣。
七、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家观察夜晚的天空，了解更多的天体现象，并写一篇观察日记。
小学六年级下册科学《月球上有什么》教案 篇二
教学目标：
1.了解月球的基本特征和构造。
2.探究月球上的天体现象。
3.培养学生的观察和分析能力。
教学重点：
探究月球上的天体现象。
教学难点：
了解月球的基本特征和构造。
教学准备：
教材《小学六年级下册科学》、图片、实物模型。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过观看月球的图片和实物模型，向学生引入本节课的话题，引发学生对月球的好奇心。
二、呈现（10分钟）
通过投影仪展示月球的图片，并向学生介绍月球的基本特征和构造。包括月球的大小、形状、表面特征等。
三、探究（15分钟）
1.通过观察月球的不同阶段，引导学生思考月球上的天体现象。
2.通过实验，让学生模拟月球的不同阶段，观察月球上的天体现象，并记录下来。
四、归纳（10分钟）
让学生将观察到的天体现象进行归纳总结，进一步加深对月球上天体现象的理解。
五、小结（5分钟）
对本节课的内容进行小结，并向学生提出下节课的预习任务。
六、拓展（15分钟）
通过展示月球上的探测器、登月计划等相关资料，拓宽学生对月球的认识，并引发学生对未来探索月球的兴趣。
七、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家观察夜晚的天空，了解更多的天体现象，并写一篇观察日记。
小学六年级下册科学《月球上有什么》教案 篇三
教学目标1.了解月球的体积，直径，月地距离，月球表面地形，知道月球表面没有水和空气，月球的引力比地球小。
2.能够通过查阅书刊和其他的信息源了解关于月球的更多信息，能够根据这些信息通过逻辑推理分析月球上一些现象产生的原因。
3.愿意与其他同学交流关于月球的信息，讨论月球上一些现象产生的原因。
教学准备
介绍月球基本情况的资料（文字，视频，图画等）
第一课时
1.提出研究问题
（1）教师提问：你们对于月球已经知道哪些情况？
（2）每个学生将自己的认识写下来，然后进行小组讨论，将共同的看法归为一类，将有争议的看法归为一类。
（3）板书根据汇报结果汇编成的班级记录：
我们对于月球已经形成的共识我们对于月球还存在的争议
…………
（4）教师提问：你们怎么知道形成共识的内容是正确的？怎样解决存在的争议？
2.分析处理关于月球的资料
（1）学生阅读教材提供的资料（如果有条件，可以播放介绍月球的录像资料），搜集其中介绍月球基本情况的信息。
（2）教师提问：根据资料你了解了哪些关于月球的信息？（月球上有没有水？月球上有没有空气？月球的体积有多大？月球表面的地形有几种类型？月球上的引力和地球是不是一样？……）你掌握的这些信息来自哪段资料？
（3）简单归纳并且板书月球的基本信息
3.探究月球上的各种独特现象
（1）教师提问并且给每个组的学生提供类似下面的辅助文件，引导学生思考这些问题。
①月球上有像地球上这样的风雨雷电现象吗？（地球上的风雨雷电现象是怎样产生的？产生风雨雷电等天气现象需要什么条件？月球上是否有产生各种天气现象的条件？）
②月球上有众多的环形山，这些环形山是怎样形成的？[提供环形山、地球上的火山、陨石坑的图片]（从图片来看，环形山和地球上的山脉有什么不同的特点？环形山和地球上的什么地形类似？地球上这些类似环形山的地形是怎样形成的？为什么月球上有众多的环形山而地球上却没有？）
③一个大力士在地球上举起的重物，在月球上小学生也能够举起来，这是什么原因？（同样的重物在地球上和月球上受到的重力是一样的吗？如果不一样，那么它在月球上和地球上受到的重力有什么区别？）
④月球上有像地球上这样的花草树木，鸟兽虫鱼吗？（地球上的花草树木，鸟兽虫鱼生存下来需要什么条件？月球上是否有生物生存需要的条件？）
（2）学生小组讨论上面的问题。
（3）学生分组汇报、交流讨论的结果。
（4）教师结合学生的讨论结果介绍目前科学家对上述问题的研究情况。
4.课后拓展
教师布置任务，让学生利用农历十五用望远镜观察月球表面，把发现的结果记录下来。
第二课时
（月球上值得研究的东西又很多，作为上一节课的拓展，教师可以安排学生探究月球上环形山大小不同的原因）
1.提出研究问题
展示月球上不同大小的环形山的图片，介绍比较的环形山。
教师提问：月球上的环形山是南极附近的贝利环行山，直径295千米，比海南岛还大一点。小的环行山甚至可能是一个几十厘米的坑洞。月球上的环形山为什么大小不一呢？
2.形成假设性解释
（1）让学生在小组讨论：为什么月球上的环形山的大小不一样？（月球上的环形山是怎样形成的？你认为环形山的大小可能和什么因素有关？）教师在小组内来回巡视，聆听学生的讨论，并提出一些指导性的问题。
（２）让学生汇报小组讨论的结果，并且简单地板书学生讨论的结果
3.制定研究计划
（１）把学生按照提出的假设性解释分成不同的小组，设计一个验证试验来研究自己的解释。
（２）教师引导学生在设计中思考下面的问题：
①在实验中用什么模拟月球表面的土壤？用什么模拟撞击月球的天体？
②为了验证假设，在实
③怎样测量和比较模拟出的环形山的大小？
④怎样记录实验中搜集的数据？怎样减小实验中可能出现的误差？（重复试验）
４.进行验证试验
（１）让学生按照设计的实验方案进行实验，记录试验中的数据。
（２）让学生汇报实验中搜集的数据，对实验的结果进行总结。
５.得出研究的结论
让学生根据不同小组的汇报总结：环形山的大小和什么因素有关系？有什么关系？
