染雾七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思 篇一
标题：《带上她的眼睛》教案及反思
教学目标：
1. 通过阅读《带上她的眼睛》这篇课文，使学生了解女性视角对文学作品的影响和价值；
2. 培养学生的阅读理解能力，并能够进行文学作品的分析与解读；
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高他们对文学作品的审美意识。
教学重点：
1. 学生能够理解女性视角对文学作品的影响和价值；
2. 学生能够运用阅读策略，分析和解读文学作品；
3. 学生能够进行文学鉴赏和评价。
教学难点：
1. 学生能够理解女性视角对文学作品的影响和价值；
2. 学生能够运用阅读策略，分析和解读文学作品。
教学准备：
1. 《带上她的眼睛》课文；
2. PowerPoint演示文稿；
3. 学生阅读材料。
教学过程：
1. 导入：通过展示一些名著和文学作品的封面，让学生思考这些作品是否都是男性视角的，引导学生思考女性视角对文学作品的重要性和影响。
2. 阅读与理解：让学生阅读《带上她的眼睛》这篇课文，并用阅读策略进行理解，包括预测、提问、阅读和回答问题等。
3. 分析与解读：让学生讨论和分析文中女性视角的描写和表达方式，并解读女性视角对整个故事情节的影响。
4. 文学鉴赏：让学生对文学作品进行鉴赏，讨论作品的主题、情感表达和艺术手法等。
5. 总结与评价：引导学生总结女性视角对文学作品的价值和意义，并进行个人评价。
教学反思：
本节课通过引入女性视角的阅读材料，使学生了解和认识女性视角对文学作品的影响和价值。通过阅读策略的运用，学生能够更好地理解和分析文学作品，并进行文学鉴赏和评价。但是，本节课缺乏学生的互动和合作，下节课可以增加小组讨论和合作学习的环节，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，可以引入更多的女性视角的文学作品，让学生更全面地了解女性视角对文学的贡献。
七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思 篇三
【#教案# 导语】人类使用地层飞船深入地球内部进行探险，一艘地层飞船在航行中失事，下沉到地心，船上只剩下一名年轻的女领航员，她只能在封闭的地心度过余生，这是刘慈欣获奖小说《带上她的眼睛》里演绎的故事。以下是©整理的《七年级下册语文带上她的眼睛教案及反思》，希望对您有所帮助。1.七年级下册语文带上她的眼睛教案
教学目标 知识与技能：
1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2．了解科幻小说的特点，激发自己的想象力和创造力。
过程与方法：
1．浏览课文，把握故事内容
2．找出文中的悬念和伏笔之处。
情感态度与价值观：
1．感受作者非凡的想象力，从中汲取养分，激发自己的想象力和创造力。
2．感受小姑娘崇高的品质，进而体会人性之伟大。
教学重点：
1．浏览课文，把握故事内容，理解本文构思的妙处。
2．理解文中人物的探险精神与牺牲精神，理解作者表达的主旨。
教学难点：小说善于设置悬念和伏笔
教学课时：1课时
教学步骤：
一、自主预习，完成自测
（一）预习步骤
1、默读课题，揣摩本课内容；
2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；
3、大声朗读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；
4、通顺、有感情地朗读课文；
5、精读课文，自行理清文章思路；
6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）据意写成语。
（1）不期而至：事先没有约定而意外到来。这里要特别注意，该词语不带有主观感情 色彩。
（2）心有灵犀：指彼此心意相通，对于彼此的意蕴都心领神会。比喻恋爱着的双方心心相印。现多比喻双方对彼此的心思都能心领神会。灵犀：旧说犀牛是灵兽，它的角中有白纹如线，贯通两端，感应灵异。
（3）天涯海角：形容极远的地方，或相隔极远。
二、趣味导入、作者作品简介
1、趣味导入
眼睛是心灵的窗户。不管如何，时刻让你的眼睛探索到这个世界的美好才是选择，我们就应该时刻带好自己的眼睛用它们去捕捉每一个美的瞬间。不要让它们消沉下去，失去对美好世界的探索。回眸2015，中国科幻小说界最吸引眼球的作品就是荣获“雨果奖”的《三体》，说到《三体》，就一定要提到作者——刘慈欣，下面我们一起来学习他的这篇有关“眼睛”的文章《带上她的眼睛》。
2、刘慈欣作品
刘慈欣主要作品包括7部长篇小说，9部作品集，16篇中篇小说，18篇短篇小说，以及部分评论文章。代表作有长篇小说《超新星纪元》《球状闪电》《三体》等，中短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《朝闻道》《全频带阻塞干扰》等。其中《三体》摘下了长篇小说奖的桂冠“雨果奖”，被普遍认为是中国科幻文学的里程碑之作。
3、科幻小说
科幻小说，是小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景，其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素。是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。
三、检查预习，整体感知
四、师生互动，讲解质疑
（一）整体把握
小说的视角独特，讲述了一个震撼心灵的故事。“我”带上了一位因“落日六号”地航飞船失事而被困在地底深处无法返回地面的女宇航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女宇航员也永远留在了地底下。
（二）结构内容
课文分为四部分。
第一部分，主任让“我”带上“她的眼睛”去度假。
第二部分，“我”来到小姑娘起航前的地方，在草原上度假。
第三部分，“我”发现了小姑娘的真实身份，并补叙地航船失事的情况。
第四部分，尾声，“我”挂念小姑娘，带有无限的伤感和咏叹。
（三）问题探究
1、“带上她的眼睛”,题目设置了悬念,引起读者的阅读兴趣。
看到标题你可能提出哪些问题？
•眼睛怎么能被带走？
•眼睛是指什么？
•带上她的眼睛干什么？
•她是谁？
•为什么带上她的眼睛？
•谁带上她的眼睛？……
2、解读标题，概括情节
（1）带上她的眼睛去干嘛？
带上她的眼睛去度假。
（2）为什么要带上她的眼睛？
因为她是“落日六号”的领航员，飞船在地心出了事故，所以她被困在了地心。所以带上小女孩的眼睛最后一次领略地球表面的风光。
3、环境
周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍。
飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处。
她在地心的世界是那个活动范围不到10立方米的闷热的控制舱。
飞船里中微子通信设备的能量最后耗尽。
——与世隔绝，环境险恶；孤独一人，度过余生。
4、结构特色
小说善于设置悬念和伏笔，比如那一支飘浮在空中失重的铅笔，小姑娘做出去“起航前去过的地方”决定的艰难，窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服，小姑娘对花草溪水微风的激动不已以及没看到日出的遗憾，等等，这些都为下文谜底的揭开做了铺垫。而在叙事上，则表现出张弛有度的风格，美丽的草原、浪漫的旅店月夜与地航船惊心动魄的危急事故构成了强烈的反差。当谜团揭开后，人们不禁会在恍然大悟之余，陷入深深的回昧与反思。
伏笔。（指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。它常常与照应配合使用，即所谓前有伏笔，后有照应。）
请同学们找出课文中运用伏笔的地方，并找出文中照应的文字。
伏笔：“一个好像刚毕业的小姑娘”
照应：“飞船上的生命循环系统还可以运行50年至80年，她将在这不到10立方米的地心世界里度过自己的余生。
伏笔：“热，热得像——地狱。”
照应：“飞船被裹在6000多公里厚的物质中”，“周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒中内变成金刚石的液态铁镍!”
伏笔：“呀，真美，能闻闻它吗？不，别拔下它。”
照应：“生命算什么，仅仅能用脆弱来描述它吗？
5、文章主旨
文章记叙了一位地心领航员姑娘与“我”度假时的种种表现及所受的不幸遭遇,赞美了科学工作者的献身精神,赞美了那位地心领航员姑娘的勇敢、坚强、乐观、无私奉献的崇高精神品质。
6、总结
文中的伏笔与照应，构思巧妙，引人入胜，让我们充分感受到了科幻作品的无穷魅力。希望本文的学习能够为大家打开一扇阅读科幻作品的大门，领略科幻的神奇。
愿同学们课外读更多的佳作，在自己的作品中也能学上一招。
五、拓展延伸，扩大外延
平时我们接触过不少科幻小说，请展示一下这些科幻小说。
【交流点拨】推荐刘慈欣的《2018》。《2018》是一部短篇小说集，包含了《2018》、《鲸歌》、《诗云》等很多优秀的作品。我最喜欢的就是《鲸歌》，讲的是一个海盗训练鲸鱼来运送毒品的故事，可是鲸鱼在最后返航的时候却被捕鲸船捕杀了。这部作品有很强的讽刺意味，抨击了人类对动物、对同类犯下的累累罪行。虽是科幻作品，锋芒指向的却是社会现实。
六、课后作业
1、仿照《带上她的眼睛》写法，写一篇科幻小说，要求做到想象合理，至少在一处运用伏笔，语言简明。
2、课外可以阅读一些科幻小说名作，比如刘慈欣的《三体》《朝闻道》、阿瑟·克拉克的《星》、弗诺·文奇的《真名实姓》等。
补充短语
我们前边学过结构助词“得”，“得”用在动词或形容词后边时，常常引出补充性成分，“得”就成为这类补充短语的标志。例如：
干得很好 跑得出汗了
热得难受 密得不透气
从上边的例子可以看出，补充短语的前一部分常常是动词或形容词，后一部分起补充说明作用，主要是由动词或形容词性词语充当。
有些补充短语没有“得”字做标志，阅读时需要仔细辨别。例如：
吓／跑了升／起来了放松／下来
热／死了湿／透了漂亮／极了
2.七年级下册语文带上她的眼睛教案
一、教材分析《带上她的眼睛》是本单元的自读课文，是一篇科幻小说，作者的想象奇妙又合理。全文通过对小姑娘这一人物形象的塑造，赞美了人类探索未知世界的崇高精神。作者善于设置悬念和伏笔，制造了“出乎意料，情理之中”的效果。
二、学情分析
这篇文章是学生在初中学段第一次在教材中接触科幻小说。七年级的学生富于好奇心和想象力，利于对科幻小说的阅读与理解。在学习本文之前，学生应基本掌握了“浏览”的阅读方法。
三、教学目标
1.通过浏览课文，回答问题，了解科幻小说奇妙而合理的特点;并通过感受作者的奇思妙想，激发自己的想象力和创造力。
2.通过浏览课文，完成任务单，理解作者通过设置悬念和伏笔，使小说达到“出乎意料，情理之中”效果的巧妙构思。
四、教学重难点
1.学生浏览课文后，引导学生联系生活实际和自己的阅读经验、结合小说文本，使学生体会科幻小说奇妙而合理的特点。
2.设计“游踪图”任务单，引导学生体会作者设置悬念和伏笔的巧妙构思。
五、教学过程
(一)、导入
以谈论虚拟现实技术引入。
设计意图：激发兴趣，迅速过渡到主要环节。
(二)、整体感知，把握科幻小说特点
在规定时间内要求学生结合旁批浏览课文。浏览后说说小说中哪些科学幻想情节给你留下了深刻印象。围绕学生所得，教师引导讨论，抓住科幻小说的特点深入交流。
设计意图：检测学生浏览成果，使学生体会科幻小说的特点。
(三)、结合任务单，体会作者构思
要求学生再次浏览课文，浏览后完成“游踪图”任务单，小组交流，说说作者是如何在后文揭示真相时让读者不感突兀的。围绕学生所得，明确作者设置悬念和伏笔的巧妙构思。
设计意图：使学生明确作者设置伏笔、悬念的巧妙构思。
(四)、大胆想象，合理表达
作者的想象合理而又富于新意。请学生也尝试想象，以《带上_____的眼睛》或《带上他的______》为题，创作一个故事。课上可以口头交流，课下形成文字。
设计意图：激发学生的想象力。
(五)、板书设计
带上她的眼睛
刘慈欣
科幻小说
奇妙 合理
出人意料 情理之中
3.七年级下册语文带上她的眼睛教学反思
《带上她的眼睛》刘慈欣的一篇科幻小说，故事不复杂，可是构思巧妙意蕴深刻，这是一篇披着科幻外衣的现实小说。如何让学生在短短一节课里，领悟文章妙处，体会作者的悲天悯人的情怀，是我设计这节课的重点和难点。为此我先让学生说故事梗概，再对比作者情节设计，接着让学生找出文章在小姑娘言行举止上种下的悬念，并揭晓谜底，这样很好地解决了“悬念”这一大文章特色。为了更好地领悟文章主旨，我又让学生说感受，谈谈对小姑娘故事的认识，并和文章另一主人公“我”进行对比，为最终领会作者写作此文的深意作了铺垫。从最后学生的作业反馈来看，我的重难点是落实了。但是作为一篇自读课，我的设计是不是“教读”的痕迹重了点，有没有体现自读课的特点？自读课我应不应该还是要抓语句品味语言？对于这些问题我依然有些困惑和茫然。4.七年 
1、旁批问题的提出要更明确化，引导学生在今后的自读课文中注意旁批的阅读提示。
2、以伏笔手法为主要教学目标，其实也给教学带来许多局限，如科幻小说中科学与幻想这一特点在教学过程中没有凸显出来；人物作为任何一篇小说的三要素之一，对其解读还是有所欠缺……
3、在整个教学过程中，语速稍快；学生回答问题声音较低时，教师要重复语句的所在位置，同时也要及时肯定、评价学生。
4、教师自己讲得还是比较多，留给学生思考的时间有限。如潘老师所说，如能把找伏笔换种表达，当一回柯南找找其中的蛛丝马迹，也许课堂氛围会更活跃一些，学生更敢于说。
5、最后布置的续写作业对于7班的学生还是比较难的，一般学生很少能当堂完成，本来准备的续写展示由于时间关系没能展示出来。在课后检查这一作业时，果然大部分学生完成的质量不是很好，换而言之，这样的续写可能并不适合7班的学情。
言而总之，“教是为了不教”，在自读课文上尤是如此。如何设计符合学生学情的、目标合适的、有足够的自学空间的、效果良好的教案学案，新教师对新教材要有不容缺失的新的思考，新的摸索。
5.七年级下册语文带上她的眼睛教学反思
可取之处：1.体现自读课文与教读课文的差异性，充分引导学生自学，上出了自读课的特色。
2.紧紧抓住文本伏笔手法的运用这一核心教学目标，让学生充分挖掘了本文伏笔与照应之处的运用之妙。
3.充分尊重学生个性化阅读的体验，激发了学生的阅读兴趣。
不足之处：
1.因有部分学生对作者并不熟悉，忽略了这一群体的需求。
2.朗读是教学中的必要环节，因时间限制，这一方面做得还不够到位。
