染雾小学三年级下册《和时间赛跑》课文及教案 篇一
题目：时间宝贵，珍惜每一分每一秒
课文《和时间赛跑》主要讲述了小明没有珍惜时间，导致作业没有完成的故事。通过这篇课文，我们可以引导学生了解时间的重要性，培养学生珍惜时间的好习惯。
本课文的教学目标主要有两个方面：一是培养学生对时间的观念，意识到时间的宝贵性；二是培养学生合理安排时间、高效利用时间的能力。
首先，我会通过导入环节激发学生对时间的思考。我会问学生：“你们知道时间是什么吗？时间对我们来说有什么意义？”通过这样的问题，我希望引导学生思考时间的概念和时间对于我们的重要性。
其次，我会通过朗读课文的方式，让学生听懂课文的内容，并逐句解读。在解读过程中，我会强调小明没有珍惜时间的行为，并与学生一起探讨小明应该如何合理安排时间。
然后，我会组织学生分小组进行角色扮演，让他们扮演小明和妈妈的角色，通过对话的形式再现小明没有完成作业的场景。这样可以让学生更加深入地理解故事中的情节，并体会到时间的重要性。
在教学过程中，我还会结合课文的内容，给学生设计一些时间管理的小练习。比如给学生一份时间表，让他们根据自己的日常安排填写，再进行时间的分析和调整。通过这样的练习，学生可以更好地掌握如何合理安排时间。
最后，我会进行课堂小结，让学生总结本节课的要点，并给予一定的反馈。同时，我会强调时间的宝贵性，鼓励学生珍惜每一分每一秒，合理安排时间，提高学习效率。
通过本节课的学习，学生可以培养出珍惜时间的好习惯，学会合理安排时间，并提高学习效率。希望学生能够从小培养起珍惜时间的意识，成为一个高效率的学习者。
小学三年级下册《和时间赛跑》课文及教案 篇二
题目：合理安排时间，提高学习效率
课文《和时间赛跑》主要讲述了小明没有合理安排时间，导致作业没有完成的故事。通过这篇课文，我们可以引导学生了解时间的重要性，培养学生合理安排时间、提高学习效率的能力。
本课文的教学目标主要有两个方面：一是培养学生对时间管理的意识，意识到时间的宝贵性；二是培养学生合理安排时间、提高学习效率的能力。
首先，我会通过导入环节引导学生思考时间的概念和时间对于我们的重要性。我会让学生回答：“你们觉得时间对我们来说有什么意义？如何合理安排时间？”通过这样的问题，我希望激发学生对时间管理的思考。
其次，我会通过朗读课文的方式，让学生听懂课文的内容，并逐句解读。在解读过程中，我会强调小明没有合理安排时间的行为，并与学生一起探讨小明应该如何合理安排时间。
然后，我会组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的时间管理经验。每个小组可以讨论一个问题，比如“你们是如何安排作业时间的？”或者“你们在学习中有什么时间管理的技巧？”通过这样的讨论，学生可以互相学习，分享自己的经验，提高时间管理的能力。
在教学过程中，我还会给学生设计一些时间管理的小练习。比如给学生一份时间表，让他们根据自己的日常安排填写，再进行时间的分析和调整。通过这样的练习，学生可以更好地掌握如何合理安排时间。
最后，我会进行课堂小结，让学生总结本节课的要点，并给予一定的反馈。同时，我会强调合理安排时间的重要性，鼓励学生提高学习效率，成为一个高效率的学习者。
通过本节课的学习，学生可以培养出合理安排时间的好习惯，提高学习效率。希望学生能够从小培养起珍惜时间的意识，成为一个高效率的学习者。
小学三年级下册《和时间赛跑》课文及教案 篇三
【#三年级# 导语】《和时间赛跑》是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。以下是®整理的相关资料，希望帮助到您【课文】 读小学的时候，我的外祖母去世了。外祖母生前最疼爱我。我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。
那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。
“什么是永远不会回来了呢？”我问。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。”爸爸说。
爸爸等于给我说了一个谜，这个谜比“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴
以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
我看到鸟儿飞到天空，它们飞得多快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了。那时我三年级，常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。
后来的二十年里，我因此受益无穷。虽然我知道人永远跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，如果加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。
如果将来我有什么要教给我的孩子，我会告诉他：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
【教案】
今天，我们将要一起学习的是台湾的散文家林清玄先生的一篇的散文《和时间赛跑》。
板书课题，指导书写“赛”，读课题。
师：林清玄先生的散文文笔清新流畅，情感浪漫醇厚，风格朴实感人，有人说，读他的散文有如饮一杯甘美的山泉。今天我们就一起来品一品这杯甘美的山泉，看看谁能品得其中的真味。我们可以用什么办法来品味呢？
生：读课文。
师：好，那我们就一起来读一读这篇课文。要求：（1）出声朗读；（2）要读正确读通顺，难读的地方要反复读；（3）时间5分钟。
（学生自由朗读课文）
师：看着你们那么认真投入的读书，我想你们一定已经能把课文读通读对了，来，谁能来展示一下？你来——
生：（朗读）“读小学的时候……外祖母永远不会回来了。”
师：来，这句话你再读一遍，要把它读通顺。“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”
生：（朗读）
师：你们知道这句话的意思吗？读一读，想一想。
（学生读这句话，思考）
师：我们可以把这句话改一下，就比较简单了：他们知道与其欺骗我，还不如
生：对我说实话。
师：与其对我说外祖母睡着了，还不如对我说
生：外祖母永远不会回来了。
师：所以，父母的选择是对我说
生：实话
生：说外祖母永远不会回来了。
师：谁再来读？
生：（朗读）“爸爸等于给我说了一个谜。……”
师：这段话中有两处引号，发现了吗？第一处——
生：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
师：什么意思？
生：时间和金子一样宝贵。
生：不对，时间比金子更宝贵，一寸金子还买不到一寸光阴。
师：对，光阴就是时间。还有一处是——
生：光阴似箭，日月如梭。
师：什么意思？
生：就是说时间很快就过去了。
师：对，箭和梭都是很快的东西。这两句话很有意思，大家要记住了！
（学生继续读课文，教师随机指导）
师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。
（学生默读课文）
师：你读懂了什么？品出了什么味？
生：忧伤。
师：从哪里品味出来的？
生：从第一自然段。
师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？
生：能。（有感情朗读第一自然段）
师：你表现的是一种淡淡的忧伤，和课文的描写相符合吗？你再来读。
（学生再次有感情朗读）
师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读——
（教师有感情范读）
师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？
生：说不清楚。
师：那么，还有什么地方还没完全读懂？还说不出是什么味的？
生：“所有时间里的事物，都永远不能回来了。”是什么意思？
生：“爸爸等于给我说了一个谜。”是什么？
生：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”我不懂。
生：“明天它们在飞过同样的路线，也永远不是今天了。”这句话我也不懂。
生：“我”为什么“着急”、“悲伤”，又为什么“高兴”、“快乐”呢？
生：“我”为什么收益无穷？
……
师：你们可真不简单，一下子就能从这篇文章中读懂一些东西，更不简单的是，还能有那么多读不懂的东西。要知道，那些读不懂的地方可就是最有味的地方，就是最值得反复品味、反复咀嚼的地方，你们尽管没有读懂，可是你们已经找到了最有味的地方，这就不简单！有一句话是这么说的“走对了路，就不怕路远！”。
刚才大家提了很多问题，在这些问题中，我认为有一个问题是最关键的，那就是“爸爸的谜”，下面，我们就从这里开始——来，我们读读有关的课文，看看爸爸的谜到底是什么？
（学生自由读课文）
生：所有时间里的事物都不会回来了。
师：那么，爸爸他懂得这个谜吗？
生：懂得
师：爸爸是怎么理解的？
生：人长大了就会老。
生：人总是要死的。
生：时间过去了就不会再回来。
……
师：大家理解得不错，大概就是这个意思。如果我是爸爸，你是我儿子，我们来读读这些话好吗？你们觉得我能做你们的爸爸吗？
（师生对读第3、4自然段）
师：那么，当时“我”懂得这个谜吗？
生：不懂。
师：这么会不懂呢？
生：如果他懂得话，他怎么会说是谜呢？
师：你这个反问问的好，那么我是一直都不懂吗？我们一起读读6、7自然段。
生：他好像有点懂，他知道明天永远不会有今天的太阳了。
生：他还知道鸟儿飞过就不会回来了。
……
师：你们真会读课文，能读好这两段话吗？选择一段准备一下。
（学生准备感情朗读）
（学生感情朗读）
师：现在，你对爸爸的谜有了什么样的理解了呢？先不说，我们先来看一段录像——
（播放录像：中央电视台每天的开播晨曲）
师：现在，你对爸爸的谜又有了什么新的感受了吗？请写在纸上。
（学生写感受）
