染雾部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思 篇一
教案：
教学目标：
1. 通过学习诗歌《天地人》，培养学生对自然界的观察和感受能力。
2. 培养学生的语感和韵律感。
教学重点：
1. 学习和理解诗歌《天地人》的内容。
2. 让学生能够朗读诗歌并感受其中的韵律。
教学准备：
1. 课件：包括诗歌《天地人》的文字和图片。
2. 录音机：用于播放诗歌的朗读音频。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师引导学生观察窗外的天空和大地，激发学生对自然界的兴趣，并提问：“你们知道天地人是什么意思吗？”学生回答后，教师简单解释一下，然后告诉学生今天要学习一首关于天地人的诗歌。
Step 2：朗读和理解（10分钟）
教师播放录音，让学生跟着录音朗读诗歌《天地人》，并观察诗歌中的图片。然后教师简要讲解诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的意思。
Step 3：韵律感受（15分钟）
教师再次播放录音，让学生跟着录音朗读诗歌，并注意诗歌的韵律。然后教师带领学生一起朗读诗歌，培养学生的语感和韵律感。
Step 4：小组讨论（10分钟）
教师分成小组，让学生在小组内讨论一下他们对诗歌《天地人》的理解和感受。然后每个小组派一位代表向全班汇报。
Step 5：巩固练习（15分钟）
教师分发练习册，让学生完成与诗歌相关的练习题，巩固对诗歌的理解。
Step 6：课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，并再次强调诗歌的重点和难点，鼓励学生多加练习，提高对诗歌的理解和朗读能力。
教学反思：
本节课通过诗歌的学习，培养了学生对自然界的观察和感受能力，同时也培养了学生的语感和韵律感。教师在课堂上充分利用了多媒体资源，通过图片和录音的方式让学生更好地理解和感受诗歌。小组讨论的形式活跃了课堂氛围，提高了学生的参与度和思考能力。通过课后练习，学生对诗歌的理解得到了巩固。但是，本节课的时间安排还可以更合理一些，下节课可以增加一些诗歌朗读的练习时间，让学生更好地掌握诗歌的韵律。同时，教师在引导学生讨论时可以提出一些更深入的问题，激发学生的思考和表达能力。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思 篇二
教案：
教学目标：
1. 通过学习诗歌《天地人》，培养学生对自然界的观察和感受能力。
2. 培养学生的语感和韵律感。
教学重点：
1. 学习和理解诗歌《天地人》的内容。
2. 让学生能够朗读诗歌并感受其中的韵律。
教学准备：
1. 课件：包括诗歌《天地人》的文字和图片。
2. 录音机：用于播放诗歌的朗读音频。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
教师引导学生观察窗外的天空和大地，激发学生对自然界的兴趣，并提问：“你们知道天地人是什么意思吗？”学生回答后，教师简单解释一下，然后告诉学生今天要学习一首关于天地人的诗歌。
Step 2：朗读和理解（10分钟）
教师播放录音，让学生跟着录音朗读诗歌《天地人》，并观察诗歌中的图片。然后教师简要讲解诗歌的内容，帮助学生理解诗歌的意思。
Step 3：韵律感受（15分钟）
教师再次播放录音，让学生跟着录音朗读诗歌，并注意诗歌的韵律。然后教师带领学生一起朗读诗歌，培养学生的语感和韵律感。
Step 4：小组讨论（10分钟）
教师分成小组，让学生在小组内讨论一下他们对诗歌《天地人》的理解和感受。然后每个小组派一位代表向全班汇报。
Step 5：巩固练习（15分钟）
教师分发练习册，让学生完成与诗歌相关的练习题，巩固对诗歌的理解。
Step 6：课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，并再次强调诗歌的重点和难点，鼓励学生多加练习，提高对诗歌的理解和朗读能力。
教学反思：
本节课通过诗歌的学习，培养了学生对自然界的观察和感受能力，同时也培养了学生的语感和韵律感。教师在课堂上充分利用了多媒体资源，通过图片和录音的方式让学生更好地理解和感受诗歌。小组讨论的形式活跃了课堂氛围，提高了学生的参与度和思考能力。通过课后练习，学生对诗歌的理解得到了巩固。但是，本节课的时间安排还可以更合理一些，下节课可以增加一些诗歌朗读的练习时间，让学生更好地掌握诗歌的韵律。同时，教师在引导学生讨论时可以提出一些更深入的问题，激发学生的思考和表达能力。
部编版小学一年级上册语文《天地人》教案及教学反思 篇三
【#教案# 导语】《天地人》是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要。©准备了以下内容，希望对你有帮助!教案
教学目标：1.会认天地人你我他6个生字。
2.正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点：知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备：生字卡片，相关的课件。
教 法：培优辅差
学 法：小组合作
教学课时：2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
1.看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
2.指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
3.结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
1.图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。
2.教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1.学生自由读生字，同桌交流。
2.全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
3.读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、认识生字。
1.出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格，指导书写一
1.认识田字格。
2.引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3.拍手读儿歌：田字格.四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
4.指导书写-。
教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。
七、布置作业
1.找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。
2.学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1.我会认。
变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。
做找朋友游戏。
2.我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3.我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1.观察课本中田字格里的范字。
2.说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3.教师范写二三，边写边讲述书写要领。
4.学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。
5.讲评：讲评后，学生继续练写。
四、课堂小结
教学反思一
本篇课文的主要教学目标是通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天”“地”等6个生字，并初步学习朗读课文。在本课的教学过程中，我的成功之处在于：
一、以图片正音的示范形式引领学生跟读，理解字义，此种方法能够集中同学们的注意力，引起学习兴趣。课堂内容的初步导入较为成功。
二、根据身边现存的生活场景进行教育。在小学一年级的学生中，教学应讲究结合实际使教学内容通俗易懂，在本课中教授“地”字的相关内容时，我结合教室内地面进行相关讲解，可以使学生在学字时能迅速联系实际引起条件反射。
在本课的教学过程中，我的不足之处在于：
一、在领读过程中，因本课教学内容较为简单，仅仅呈现了6个汉字，所以在学生朗读的过程中出现了一字一顿的朗读方式，朗读节奏不连贯的现象。二、引领学生感受理解时，我采取了小组讨论的课堂方式，但是在小组讨论的过程中课堂纪律性明显降低了很多。
以本课的教学实际出发，我认为我需要改进的地方还有很多。
一、在课堂上给学生讨论的时间过多，导致有的时候课堂环节完成度不高。
二、本课的教学内容十分简单，在完成课程目标后的适度延伸并没有做好，下次可以在教学目标完成之后让学生结合实际，适度延伸。
教学反思二
本课是识字单元的开篇，也是一年级学生进入小学学习的第一篇课文，本节课中我重点引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1、情境中识字
由于学生还未学习拼音，我就结合图片和生活实际，帮助学生读准字音，理解字意。如：认读“地”时，我多媒体展示了各种生活场景：铺满土的叫土地；铺满沙的沙地；长满草的叫草地；铺满雪花的叫雪地。这环节的学习学生非常兴奋，前几个是我说出了答案，到后来学生已经都自己说出来了，有的还自己创新了，如：长满菜的叫菜地。这样的环节调动了学生识字的积极性，也提高了他们识字的兴趣。
2、游戏中识字
对于“你我他”三个字，教学时是有难度的，既不能过多的设计人称，又要让学生知道其中的区别。一年级小朋友年龄小，特别喜欢游戏。因此，在这一环节中，我采用了游戏的方式教学。让学生四人一组，抽签“你”“我”“他”，抽到哪个字，就用哪个字介绍组员。这样在游戏过程中正音识记生字，学生学起来也轻松不少。
