染雾小学一年级语文《大海睡了》原文、教案及教学反思 篇一
《大海睡了》原文：
大海睡了，小船睡了，小鱼睡了，小虾睡了，小螃蟹睡了，小海豚睡了，小海龟睡了，小海星睡了，小海藻睡了，小海底世界，都睡了。
教案：
教学目标：通过学习诗歌《大海睡了》，培养学生对大自然的观察和想象能力，感受大海的神秘和宁静。
教学准备：
1. 诗歌《大海睡了》的卡片或投影；
2. 描绘大海的图片或视频。
教学过程：
1. 导入：通过展示描绘大海的图片或视频，引起学生对大海的兴趣。
2. 呈现诗歌原文：老师朗读《大海睡了》原文，让学生跟读。
3. 分析诗歌：引导学生观察原文中的人物和动作，并与描绘大海的图片或视频进行对比。帮助学生理解诗歌中的意象和情感。
4. 合作朗读：将学生分成小组，每个小组选择一个角色，合作朗读《大海睡了》原文。
5. 创编表演：每个小组根据诗歌内容和自己的想象，编写一段简短的表演，展示大海和海洋生物的安静睡眠状态。
6. 展示表演：学生们依次表演自己的创编内容，其他学生观察并给予评价。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们对大海的睡眠状态有了更深入的了解。他们通过观察描绘大海的图片或视频，能够形象地理解诗歌中的意象。在合作朗读环节中，学生们通过分角色跟读，不仅提高了对诗歌的理解，还培养了团队合作意识。在创编表演环节中，学生们积极发挥想象力，创造出各具特色的表演内容，展示了对大海和海洋生物的理解。通过观摩其他小组的表演，学生们能够互相学习，借鉴别人的创意，提高自己的表演能力。整个教学过程中，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣和好奇心，达到了预期的教学效果。
小学一年级语文《大海睡了》原文、教案及教学反思 篇二
《大海睡了》原文：
大海睡了，小船睡了，小鱼睡了，小虾睡了，小螃蟹睡了，小海豚睡了，小海龟睡了，小海星睡了，小海藻睡了，小海底世界，都睡了。
教案：
教学目标：通过学习诗歌《大海睡了》，培养学生对大自然的观察和想象能力，感受大海的神秘和宁静。
教学准备：
1. 诗歌《大海睡了》的卡片或投影；
2. 描绘大海的图片或视频。
教学过程：
1. 导入：通过展示描绘大海的图片或视频，引起学生对大海的兴趣。
2. 呈现诗歌原文：老师朗读《大海睡了》原文，让学生跟读。
3. 分析诗歌：引导学生观察原文中的人物和动作，并与描绘大海的图片或视频进行对比。帮助学生理解诗歌中的意象和情感。
4. 合作朗读：将学生分成小组，每个小组选择一个角色，合作朗读《大海睡了》原文。
5. 创编续写：学生们以《大海醒了》为题，自由发挥想象，创编一段续写内容，描述大海和海洋生物从睡眠中醒来的情景。
6. 分享续写：每个小组选择一个代表，向全班分享他们的续写内容，并与其他小组进行交流和讨论。
教学反思：
通过本节课的教学，学生们不仅对大海的睡眠状态有了深入的了解，还通过创编续写的活动，培养了他们的创造力和表达能力。在合作朗读环节中，学生们通过分角色跟读，不仅提高了对诗歌的理解，还培养了团队合作意识。在创编续写环节中，学生们积极发挥想象力，创作出各具特色的续写内容，展示了对大海和海洋生物的理解和想象。通过分享续写内容，学生们能够互相学习，借鉴别人的创意，丰富自己的表达方式。整个教学过程中，学生们积极参与，表现出浓厚的兴趣和好奇心，达到了预期的教学效果。
小学一年级语文《大海睡了》原文、教案及教学反思 篇三
【#一年级# 导语】《大海睡了》是一首优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。以下是®整理的小学一年级语文《大海睡了》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级语文《大海睡了》原文
风儿不闹了，浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊。
是她睡熟的鼾声。
【篇二】小学一年级语文《大海睡了》教案
教材分析：本课是一首诗歌，描绘了风平浪静，名月高悬的夜晚，大海的美丽景象。诗歌共有8行两句话，语言流畅，富有想象。
教学目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。学会本课5个生字，认识9个二类字，理解由生字组成的词语。体会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。
教学重难点：
按照笔顺，在田字格中正确书写5个生字。想像大海夜景，指导朗读和背诵课文。
教学构想：
本课是一首诗歌，共八行两句话，语言流畅，富于想像。课文配有一幅插图：蓝蓝的夜空上面挂着弯弯的月亮，闪着亮亮的星星，下面是静静的大海……真是一幅美丽的图画。教学时，利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。然后让学生在自由朗读、同桌互读的基础上，充分感知课文。接着通过图文对照和课件的演示，将学生带入情境中去理解课文、感悟课文。教师要在指导朗读上面下功夫，让学生在读中体会诗的意境。最后，学生在熟读的基础上练习背诵。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片。
教学时间：
两课时。
第一课时
教学内容：
学习课文内容，直到背诵。指导书写生字。
学生学习过程：
一、唤起回忆，激情导入
今天，老师给大家带来了一个谜语：胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。你们猜是什么？（大海）板书：大海蔚蓝的大海一望无际，是那么美丽，那么神秘，那么有趣。今天，我们一起去海边旅行吧！
（点击播放白天大海课件）让我们一起向大海问好……
来到美丽的大海边，你看到了什么？听到了什么？
哦，小朋友都看到了，白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海——睡了。
板书：睡了。
指名读课题：大海睡了（声音轻缓，柔和）
二、自读课文，初步感知
大海睡觉的时候会是什么样的呢？（课件显示夜晚静谧的大海插图，播放录音，并配上舒缓的摇篮曲）
喜欢吗？轻轻打开课本，自由读一读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，要读正确、流利。（学生自读课文）
指名读，相机正音。
三、美读课文，进入意境
读了这首小诗，深夜里，我们站在深蓝色的大海边，你又看到了什么？听到了什么呢？（指名答）
A 、出示第一句
天色渐渐暗了下来，太阳公公回家了，忙了一天的大海妈妈很累了，她想睡觉了。大海静了下来，越来越静，静极了……大海妈妈的孩子可乖了，谁都不想在大海妈妈身边吵闹了。小朋友们到这句话中去找找，哪儿写他们不想吵闹大海妈妈了？引读：风儿——浪儿——深夜里，大海——
调皮的大海终于安静地入睡了，多么甜蜜呀！找到自己的好伙伴，两人一组，练读第一句话。谁勇敢地来读一读？（指名读）
觉得她读得怎么样呢？谁来评一评！
B、出示第二句
深夜里，大海静极了，天上的星宝宝们眯上了眼睛，大海像镜子一样倒映着月亮娃娃漂亮的身影。大海妈妈怀里抱着月亮娃娃，背上背着星星宝宝，他们都睡着了，睡得多香啊！谁来读？（指名读）
（1）大海的哪个动作最吸引你？（抱着，背着）
（2）你们知道还有谁也是大海妈妈的孩子？
（3）他们也在大海妈妈的怀抱里睡着了，所以我们还可以怎么说？出示句式：她抱着……背着……
（4）大海妈妈抱着心爱的孩子入睡了，睡熟了的她还会发出鼾声，多可爱呀！让我们小组内演一演大海妈妈，慢慢入睡吧！（表演睡熟了的大海）
（5）谁来当一回大海妈妈？（指名表演）
1、白天的大海是调皮的，入睡的大海是美丽的，熟睡的大海是可爱的，让我们祝愿大海做个好梦。（配乐轻声齐读课文）
2、这首小诗美吗？请带着美的感受有表情地朗读课文。你觉得怎样能读出大海的美，读出自己喜欢大海，你就怎么读？（自由练读）
3、让我们一起用自己最美的声音来读一读，把它作为送给大海妈妈的礼物（配乐齐读）
四、教学生字：月背
结束语：小朋友，我们的旅行结束了，拿着礼物，让我们和大海
嘘！大海妈妈睡得正香呢？我们可别吵醒她！
第二课时
教学内容：
复习课内容，指导书写生字。
学生学习过程：
一、复习：
指名朗读
齐读诗歌
二、练习背诵全诗。
这么美的小诗不但要读好，聪明的小朋友还要背出来，请你们用用自己的方式试背一背吧！
我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。
三、指导书写。
1、认读独体字。(出示生字卡片：月里。)
2、给生字找朋友，理解词义。
月：月牙满月元月一个月三月八日十月一日
里：家里房里里边里外心里学校里
3、看清书上的笔顺图，并在书上描红。
4、重点讲解并范写。
月：字形瘦长，中间两横靠在竖撇上，均匀地摆放在上半格。
里：上面是“口”，中间短横居中，不靠左也不靠右。下面是“土”，长竖在竖中线上从“同”里穿过。最后一笔是长横，稳稳地托住上边的部分。
四、复习活动。
1、词语连线。
月 深了 l 大海 亮了
夜 明了 l 星星 睡了
2、口头填空。
( )( )明月 ( )( )( )潮声
( )( )星星 ( )( )( )鼾声
五、拓宽延伸，积累语言。
1、大家背得真好，大海妈妈非常高兴，她也悄悄地送给小朋友们许多礼物。就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们身边，赶快找自己的礼物吧！
2、每人从课桌里找到自己的礼物，(海星、贝壳、水母等图片)读后面的秘密。
3、你们拿到的是什么礼物呢？悄悄地告诉你什么秘密呢？（点击课件出示有关大海的成语和儿歌）
4、夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（多媒体出示清晨海浪图。）
5、仿写《大海醒了》。
【篇三】小学一年级语文《大海睡了》教学反思
《大海睡了》是一首优美抒情的诗歌，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景色。诗歌共8行两句话，语言流畅，富于想象。课文配有一幅插图，体现了诗句描绘的优美意境。我在教这课的成功之处：
一、充分运用各种有效手段，调动学生参与其中。现代教育所能提供给我们的课堂形式和手段，相比与一块黑板、一支粉笔的课堂教学，更能吸引学生的注意力，更能调动他们的各种器官参与到教学活动中来，使课堂教学更加生动，更加形象，更加有效。我在教这篇课文时，就采用了配音朗读、简笔画、表演等形式，自我感觉方法得当，也很有效。
二、注意以读为主的训练主线。阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有一个整体的感知。接着分别采用了指名读、个人读、评价读、表演读等多种朗读方式，达到学生情感与诗歌表达的情感融为一体的境地。
三、拓展延伸，渗透大语文观。语文学习若仅仅停留在几篇课文、几个生字教学上，我们已经意识到，那是远远不够的。诗歌教学后，我安排了读读有关大海的成语和古诗的环节，又向学生展示了收集的有关大海的资料、图片、实物等，希望能从不同角度来拓展学生的知识面。
