人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题(实用3篇)

时间:2012-02-07 04:15:14
染雾
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人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题 篇一

《匆匆》课文原文:

匆匆,我走在大街上,不知身边的人是谁,也不知他们去哪里。他们是匆匆的,我也匆匆的。我想,他们一定也有很多的事情要做吧!

匆匆,我走在大街上,看见一个孩子,他提着一个大口袋,口袋里塞满了好吃的东西。他边走边吃,边吃边走。我问他:“你这么急着吃东西干什么?”他回答:“我家里有人等着我吃饭呢!”我想,他家里的人一定很着急,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个姑娘,她提着一个大包袱,包袱里装满了衣物。她边走边看,边看边走。我问她:“你这么急着看衣服干什么?”她回答:“我要去外地工作,我怕带错了东西。”我想,她一定很紧张,所以她才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个老人,他背着一个大背包,背包里装满了书本。他边走边读,边读边走。我问他:“你这么急着读书干什么?”他回答:“我觉得时间过得太快了,还有很多书要看呢!”我想,他一定很珍惜时间,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个工人,他提着一个大工具箱,工具箱里装满了工具。他边走边修,边修边走。我问他:“你这么急着修东西干什么?”他回答:“我要赶在晚上修好东西,不能让别人等着。”我想,他一定很有责任心,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个学生,他背着一本厚厚的书包,书包里装满了书本。他边走边写,边写边走。我问他:“你这么急着写作业干什么?”他回答:“我要赶在晚上写完作业,不能让老师批评。”我想,他一定很用功,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个孩子,他提着一个小篮子,篮子里装满了鲜花。他边走边售,边售边走。我问他:“你这么急着卖花干什么?”他回答:“我要赶在今天卖完花,明天就可以赚到钱。”我想,他一定很勤劳,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个妈妈,她推着一个婴儿车,婴儿车里装着一个可爱的宝宝。她边走边唱,边唱边走。我问她:“你这么急着唱歌干什么?”她回答:“我要赶在宝宝哭醒之前唱完歌,让他能好好睡觉。”我想,她一定很爱护宝宝,所以她才这么匆匆。

匆匆,我们都在匆匆地走着,有目的,有方向。虽然我们忙碌,但我们的生活充实而有意义。

《匆匆》教案:

一、教学目标:

1.了解课文内容,理解“匆匆”二字的含义。

2.感受课文所描绘的人物匆匆的生活,思考匆匆中的快乐和意义。

3.培养学生的观察力和思考力,培养学生的认真态度和责任感。

二、教学重点和难点:

1.通过学习课文,学会理解“匆匆”二字的含义。

2.理解课文所描绘的人物匆匆的生活,思考匆匆中的快乐和意义。

三、教学准备:

1.课文《匆匆》的复印件。

2.相关图片和实物。

四、教学过程:

1.导入新课:

教师出示图片或实物,与学生进行观察和猜测,引出新课的话题:“匆匆是什么意思?”

2.学习新课:

(1)师生共读课文《匆匆》,学生跟读。

(2)解读生词,帮助学生理解课文内容。

(3)让学生回答问题,帮助理解课文。

问题1:“匆匆”二字在课文中出现了几次?意思是什么?

问题2:课文中有哪些人物是匆匆的?

问题3:他们匆匆的原因是什么?

(4)师生共同总结课文的主题和含义。

3.拓展延伸:

(1)让学生形成小组,每组选取一个人物,用描写的方式写出这个人物的特点和匆匆的原因。

(2)每组派代表分享自己的写作成果,并与其他组进行交流和讨论。

4.课堂小结:

通过学习本课文,我们了解到“匆匆”二字的含义是忙碌、匆忙的意思。人们之所以匆匆忙碌,是因为他们有很多的事情要做,有着不同的责任和义务。匆匆中虽然忙碌,但生活充实而有意义。

《匆匆》习题:

一、填空题。

1.课文中出现了几次“匆匆”二字?

答:8次。

2.课文中有哪些人物是匆匆的?

答:孩子、姑娘、老人、工人、学生、孩子、妈妈。

3.他们匆匆的原因是什么?

答:孩子匆匆是因为家里有人等着他吃饭,姑娘匆匆是因为要去外地工作,老人匆匆是因为觉得时间过得太快,工人匆匆是因为要赶在晚上修好东西,学生匆匆是因为要赶在晚上写完作业,孩子匆匆是因为要赶在今天卖完花,妈妈匆匆是因为要赶在宝宝哭醒之前唱完歌。

二、阅读理解题。

根据课文内容,判断下列句子的正(√)误(×)。

( )1.课文中的人物都是匆匆忙碌的。

( )2.课文中的孩子匆匆是因为他要去上学。

( )3.课文中的姑娘匆匆是因为她要去旅行。

( )4.课文中的老人匆匆是因为他觉得时间过得太慢。

( )5.课文中的工人匆匆是因为他要赶在晚上修东西。

答案:

1.√ 2.× 3.× 4.× 5.√

人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题 篇二

《匆匆》课文原文:

匆匆,我走在大街上,不知身边的人是谁,也不知他们去哪里。他们是匆匆的,我也匆匆的。我想,他们一定也有很多的事情要做吧!

匆匆,我走在大街上,看见一个孩子,他提着一个大口袋,口袋里塞满了好吃的东西。他边走边吃,边吃边走。我问他:“你这么急着吃东西干什么?”他回答:“我家里有人等着我吃饭呢!”我想,他家里的人一定很着急,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个姑娘,她提着一个大包袱,包袱里装满了衣物。她边走边看,边看边走。我问她:“你这么急着看衣服干什么?”她回答:“我要去外地工作,我怕带错了东西。”我想,她一定很紧张,所以她才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个老人,他背着一个大背包,背包里装满了书本。他边走边读,边读边走。我问他:“你这么急着读书干什么?”他回答:“我觉得时间过得太快了,还有很多书要看呢!”我想,他一定很珍惜时间,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个工人,他提着一个大工具箱,工具箱里装满了工具。他边走边修,边修边走。我问他:“你这么急着修东西干什么?”他回答:“我要赶在晚上修好东西,不能让别人等着。”我想,他一定很有责任心,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个学生,他背着一本厚厚的书包,书包里装满了书本。他边走边写,边写边走。我问他:“你这么急着写作业干什么?”他回答:“我要赶在晚上写完作业,不能让老师批评。”我想,他一定很用功,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个孩子,他提着一个小篮子,篮子里装满了鲜花。他边走边售,边售边走。我问他:“你这么急着卖花干什么?”他回答:“我要赶在今天卖完花,明天就可以赚到钱。”我想,他一定很勤劳,所以他才这么匆匆。

匆匆,我走在大街上,看见一个妈妈,她推着一个婴儿车,婴儿车里装着一个可爱的宝宝。她边走边唱,边唱边走。我问她:“你这么急着唱歌干什么?”她回答:“我要赶在宝宝哭醒之前唱完歌,让他能好好睡觉。”我想,她一定很爱护宝宝,所以她才这么匆匆。

匆匆,我们都在匆匆地走着,有目的,有方向。虽然我们忙碌,但我们的生活充实而有意义。

《匆匆》教案:

一、教学目标:

1.了解课文内容,理解“匆匆”二字的含义。

2.感受课文所描绘的人物匆匆的生活,思考匆匆中的快乐和意义。

3.培养学生的观察力和思考力,培养学生的认真态度和责任感。

二、教学重点和难点:

1.通过学习课文,学会理解“匆匆”二字的含义。

2.理解课文所描绘的人物匆匆的生活,思考匆匆中的快乐和意义。

三、教学准备:

1.课文《匆匆》的复印件。

2.相关图片和实物。

四、教学过程:

1.导入新课:

教师出示图片或实物,与学生进行观察和猜测,引出新课的话题:“匆匆是什么意思?”

2.学习新课:

(1)师生共读课文《匆匆》,学生跟读。

(2)解读生词,帮助学生理解课文内容。

(3)让学生回答问题,帮助理解课文。

问题1:“匆匆”二字在课文中出现了几次?意思是什么?

问题2:课文中有哪些人物是匆匆的?

问题3:他们匆匆的原因是什么?

(4)师生共同总结课文的主题和含义。

3.拓展延伸:

(1)让学生形成小组,每组选取一个人物,用描

人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题 篇三

【#六年级# 导语】《匆匆》是人教版十二册第四单元的第二篇课文,这篇散文朱自清写于1922年3月,当时作者已经24岁。“五四”运动时,朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。©准备了以下内容,供大家参考。

课文

  燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?

  我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

  去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

  在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤**来到这世界,转眼间也将赤**的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

  你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

教案

  教学内容:九义教材人教修订版第十二册第十六课

  学生视角:作者为什么以“匆匆”来作为文章的题目?什么是“匆匆”的?这样的文题在小语教材里几乎从未出现过,课文究竟写了什么内容呢?

  教学难点:感受文中表达的思想感情。

  教师思考:这是散文家朱自清先生的的一篇散文(确切地说应是散文诗)。文章写于“五四”退潮时期,属作者的早期作品,真实而鲜明地表现了五四时期青年知识分子对未来的追求,探索。以及在现实中无所适从的空虚和迷惘。文章象诗一样形象,精炼,富有抒情性和节奏感音乐美。这是小语教材中不多见的抒情文章,教学中教师要重点引导学生挖掘文章的语言文字之美,发挥并挖掘文章适合朗读的优势,给学生以正确的价值引导。提高学生自读,表达,感悟等语文综合素养。

  教学重点:通过朗读感悟,体会文章的语言文字之美。

  设计特色:读中悟情,积累感悟。

  信息资料:

  1、搜集查阅有关朱自清的资料。

  2、阅读朱自清的其他作品。

  3、准备优美舒缓的乐曲。

  教学要求:

  1、了解作者在文章中表达的思想感情,深刻体会文章的优美语言,引导学生获得个性体验。

  2、学会生字新词,结合上下文理解词语含义。

  3、学习作者通过形象地描写表达真实感情的方法。培养学生的自读、理解、表达能力。

  4、有感情地朗读课文。

  教学时数:2课时

  第一课时

  教学目的:

  1、初读课文,了解课文主要内容,体会课文表达的思想感情,领悟优美语言营造的思想之美、意境之美。

  2、自学生字新词。

  3、正确流利地朗读课文。

  4、培养阅读思考、质疑、感悟、表达的能力。

  教学流程:

  一、导入

  1、板书课题,由题质疑,谈预习感受及收获。

  2、交流课外搜集查阅的相关资料。

  (培养学生提问题能力,搜集处理信息的能力与习惯,通过交流,丰富知识积累,通过质疑了解学生的迷惑,便于确定教学努力的方向。)

  二、初读

  1、自由读文。教师巡视,了解学生自读自悟情况,引导学生的按自己的意愿,采用自己喜欢的方式读课文。

  2、读后谈话,通过读文,你读懂了什么?还有哪些问题。

  (把阅读的权力交给学生,把理解的权力交给学生,把表达的权力交给学生,搜集未读懂的问题,为解学生的“读书之惑”作准备。)

  在交流中应明确:生字新词问题、课文究竟写了什么内容?与其他课文在表达上的不同特点等。

  三、再读

  1、引导学生在小组内读书,采用互读互检等方式,练习正确流利读书。

  2、指读。读自己喜欢的段落,尝试说出选择的理由,引导学生补充评价。

  (发挥多维互动的学习优势,促进阅读,促进交流,促进读书能力培养和课思想的感悟。)

  第二课时

  教学目的:

  1、引导深入读书,体会文字之美,获得个性感受,激发学生热爱语文的情感。

  2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。

  3、培养阅读理解能力,提高感情朗读水平。

  教学流程:

  一、回顾

  引导学生回顾上节的学习,明确本节课的学习方向和目标。

  (温故引新,自然衔接。)

  二、研读

  (一)引导学生思考体悟文章内容,获得个性的体验,组内研读,交流理解,相互补充。

  研读建议:从课文中找到含义深刻的句子,和自己特别喜欢的句段,谈谈自己的理解和感受。如:

  ⒈我不知道他们给了我多少日子,但我的手确乎渐渐空虚了。

  ⒉在逃走如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了。

  ⒊我赤**地来到这世界,转眼间地将赤**的回去罢?但不能平的,为什么偏要走这一遭啊?

  ⒋你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

  (二)小组汇报,加深感悟,相机引导感情朗读。

  (读为根本,读书与感悟相互促进,体会语言美,情感美。)

  三、统读

  1、读了这篇文章,你想到了些什么?(再读全文,畅谈感受。)

  2、背诵自己喜欢的部分。

  四、课堂练习

  1、作者是怎样具体描述日子去来匆匆的?依照这样的写法,试着加上几句。

  2、把自己喜欢的词句抄录下来。

  实践活动:阅读朱自清的其他作品,交流阅读体会。

随堂练习

  去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是--洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子

的影儿又开始在叹息里闪过了。

  在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罢了,只有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢?我何曾留着像游丝样的痕迹呢?我赤**来到这世界,转眼间也将赤**的回去罢?但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊?

  你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?

  1.文章开头写了哪些自然现象?请加以概括。

  2.从第二段看,“我不禁头涔涔而泪潸潸”的原因是什么?

  3.从文中划线的语句中任选一句,指出他的修辞手法,并说明其作用。

  ①太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了

  ②过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了

  4.第四段中,作者用了一连串问句,表达了他的那些感慨?

  【参考答案】:

  1.世间万物都有衰败的时候,都有再开放的时候,都是有轮回的

  2.“我不禁头涔涔而泪潸潸了”的原因是

  我因浪费很多时间而感到羞愧

  3.(1)用拟人的方法生动形象的写出了时间在不知不觉中流逝。

  (2)用巧妙的比喻告诉我们:流逝的时间就这么白白的过去了,没留下什么痕迹,暗示自己没有什么作为!

  4.一连串抒情的疑问句,自然而然流露出他心灵的自我斗争,自我剖白的痛苦,也可看出他徘徊中的执着追求。在朴素平淡中透出浓烈的抒情气氛。

  会飞的蒲公英

  童年的我,在初夏,常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……我快活地拍着手,蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿。可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧,那里开满了一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的:圆圆的脑袋,白白的茸毛,风一吹,就①轻(yínɡ)地飞了起来,飞呀飞,飞得老高老高的,我费了好大的劲,才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说:“这是蒲公英,它从不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。”

  妈妈的话,在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上,我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英,在广阔的世界上空飘荡。

  不久,我上小学了,妈妈缝了个花书包给我,书包上绣着几朵白色的蒲公英,花旁还歪歪斜斜地绣着几个字--会飞的蒲公英。每天,我就像一朵快乐的蒲公英,在小木屋到学校的山路上飞来飞去。

  一个有风的黄昏,我从学校跑回家,高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听,我一边唱一边在蒲公英丛中跳来跳去,一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动,目光亮亮的,深情地追随着一朵朵飘飞远去的小白花。

  从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦:一朵白色的蒲公英,在轻风的吹送下,飞呀飞,飞过一间间古旧的小木屋,飞过一片片茂密的山林,飞进金色的阳光中……

  带着这个白色的梦,我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了。有几个深夜,妈妈把花书包放在桌子上,望了好久好久。后来,妈妈又守着小油灯,为我做了一件蓝色连衣裙,裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天,我穿着蓝色的连衣裙,在学校和山村的大马路上飞来飞去。

  几年之后,一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书,使我那关于蒲公英的梦更真切了。临别前的一个黄昏,风很大,妈妈和我不知不觉地来到了小木屋后的山坡,山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼,妈妈站在离我不远的地方,眼睛里含着泪花。②(mù)色渐浓,我和妈妈默默地

  往回走,快到小木屋时,妈妈拉了拉我的手,轻轻地说:“孩子,你算是一朵会飞的蒲公英了,但你还要飞得更高一些。”

  从此,我牢牢记住了妈妈的话,开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。

  一年后,我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈,并写了一段话:“妈妈,从你身边飞出的那朵③娇(nèn)的蒲公英,不仅学会了飞,而且还懂得怎样才能飞得更高。”

  很快,妈妈回信了,信里夹了一幅水彩画:一片蓝色的天空下,有一个开满了白色蒲公英的小山坡。

  画上题有一行字:山里的孩子。

  从这幅画里,我读出了妈妈心中那片诚挚的向往--

  蓝天下,一群群孩子,明亮的双眸,痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英,口里欢快地唱着:我是一颗蒲公英的种子……

  这不正是每一个山里母亲期待的吗?

  1.根据注音写出汉字。

  ①轻(yínɡ)②(mù)色③娇(nèn)

  【参考答案】①盈②暮③嫩

  2.文章第一段中写“火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛……”有什么作用?

  【参考答案】衬托蒲公英白色小花的淡雅(或:平凡)

  3.文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是:

  【参考答案】它从不满足于呆在偏僻的角落,最喜欢到外面的世界去闯荡。

  4.在我成长的不同时期,妈妈为我做的事都和有关。妈妈这样做的用意是:

  【参考答案】蒲公英教育“我”像蒲公英那样不满足现状,积极进取,不断取得新的成就。

  5.文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么?

  【参考答案】每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山,飞向更广阔的天地。

人教版小学六年级下册语文《匆匆》课文原文、教案及习题(实用3篇)

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